2024-2025学年七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述西晋的短暂统一和北方各族的内迁，帮助学生了解三国两晋南北朝时期的政权分立与民族融合特点。通过分析历史事件，培养学生对历史变迁的感知能力，提高其历史思维和批判性思维能力。同时，结合七年级学生的认知水平，以生动的案例和贴近实际的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们在掌握基础知识的同时，能够更好地理解历史发展的脉络。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：培养历史思维能力，通过分析西晋统一与民族融合的历史背景，使学生能够理解历史发展的复杂性和多样性；提升时空观念，让学生在历史时空中准确把握西晋的短暂统一及其影响；增强家国情怀，通过了解民族融合对国家发展的重要性，激发学生热爱祖国、维护民族团结的情感；发展批判性思维，引导学生对历史事件进行理性分析，培养独立思考和判断的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解西晋的短暂统一及其历史意义，以及北方各族内迁对民族融合的影响。具体细节如下：

-西晋的统一：讲解西晋建立、统一北方的过程，以及统一对当时社会政治、经济发展的影响。

-民族融合：分析北方各族内迁的原因、过程及其对民族融合的促进作用，如五胡十六国时期各民族的交流与融合。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于历史背景的理解和对历史事件的内在联系的把握。具体细节如下：

-历史背景的复杂性：学生可能难以理解西晋统一前的历史背景，如三国鼎立的局面及其成因，需要通过对比分析，帮助学生建立清晰的历史脉络。

-民族融合的多维度影响：学生可能难以全面理解民族融合对政治、经济、文化等多方面的影响，例如，讲解北方各族的内迁如何促进了不同民族间的文化交流，以及这些交流如何影响了社会结构和文化融合。

-历史事件的内在联系：如西晋统一后为何迅速衰落，与学生探讨西晋统治的弱点及其与民族融合的关系，帮助学生理解历史事件之间的因果关系。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，首先通过讲授梳理西晋统一和北方各族内迁的基本史实，然后引导学生在小组内进行讨论，探讨统一与民族融合的意义和影响。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟西晋统治者和北方各族代表，进行对话和协商，体验历史事件中的角色扮演，增强对历史事件的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示历史地图和图片，帮助学生直观理解地理变迁和民族分布，同时播放相关历史纪录片片段，增强学生的学习兴趣和代入感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括西晋历史背景资料和北方各族内迁的相关文献。

-设计预习问题：设计问题如“西晋统一对当时社会有哪些影响？”“北方各族内迁的原因有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习任务提交情况，监控学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解西晋的建立和统一过程，以及北方各族内迁的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于西晋统一的小故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西晋统一的重要性和北方各族内迁的原因、过程及其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨西晋统一对民族融合的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解西晋统一和民族融合的历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对知识点的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于西晋统一和民族融合的思考题，让学生结合课堂内容深入思考。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习方法的优化和学习能力的提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《三国志》中的相关章节，了解三国时期的政治、军事、经济状况，为理解西晋的统一背景提供更全面的视角。

-《晋书》中关于西晋的记载，深入探究西晋的统治政策和历史事件，以及其对后世的影响。

-《中国古代民族关系史》中关于北方各族内迁的章节，分析民族融合的历史过程及其对中华民族发展的影响。

-《中国通史》中关于三国两晋南北朝时期的概述，帮助学生从宏观角度理解这一时期的历史地位和作用。

2.课后自主学习和探究

-研究西晋统一前后的社会经济变化，收集资料，撰写小论文，分析统一对社会发展的推动作用。

-调查了解现代中国的民族分布情况，探讨历史上民族融合对现代社会的影响。

-观看历史纪录片，如《中国通史》系列中关于三国两晋南北朝的部分，加深对历史事件的理解。

-参与历史主题的讨论会，与同学们一起探讨西晋统一和北方各族内迁的历史意义，以及它们对当代的启示。

-设计历史时间线，将西晋的统一和北方各族的内迁放入中国古代历史的大背景下，理解它们在历史长河中的位置。

-阅读历史小说或戏剧，如罗贯中的《三国演义》，虽然文学作品中的历史事件可能与史实有所出入，但可以从中感受到那个时代的氛围和人物性格，增加对历史事件的理解和兴趣。

-参观博物馆或历史遗迹，如洛阳白马寺、山西平遥古城等，亲身体验历史文化的魅力，将书本知识与实物对照，加深对历史的认识。

-开展历史主题的阅读小组，定期分享阅读心得，通过集体讨论，提高对历史事件的分析和批判能力。

-尝试以历史人物的角度撰写日记或信件，模拟历史人物的思想和行为，培养同理心和历史想象力。

-结合现代国际关系，思考民族融合在国家统一和国际交流中的作用，对比分析不同历史时期的民族政策。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生模拟西晋统治者和北方各族代表进行对话，这种方式不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了历史事件中各方的立场和动机。

2.结合多媒体教学，我使用了历史地图和纪录片片段来辅助讲解，这样的视觉冲击和情景再现使得抽象的历史知识变得更加生动和具体。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是由于预习任务设置不够吸引人或者学生对于历史学科的兴趣不足。

2.在教学组织方面，课堂讨论时部分学生表现得比较被动，参与讨论的积极性不高，这可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际或者讨论引导不够有效。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性和创造性，导致学生在课堂上的互动和思考不够深入。

（三）改进措施

1.针对预习环节参与度不高的问题，我计划调整预习任务，设计更具趣味性和互动性的预习活动，如在线答题游戏或者小组合作制作历史小报，以提高学生的预习兴趣和参与度。

2.为了提高课堂讨论的积极性，我打算在讨论前加入更多与学生生活经验相关的元素，让学生能够从自己的角度出发，更加主动地参与到讨论中来。同时，我也会提前准备更多开放性的问题和引导性问题，以激发学生的思考。

3.在教学方法上，我计划更多地采用探究式学习和项目式学习，让学生在解决问题的过程中主动探索知识，如设计一个关于西晋统一对当地社会影响的研究项目，让学生分组进行资料搜集、分析和汇报。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的研究能力和团队合作精神。八、板书设计①西晋的短暂统一

-西晋建立：