2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立说课稿1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第3课秦统一多民族封建国家的建立说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员教材分析“2024-2025学年新教材高中历史第一单元第3课秦统一多民族封建国家的建立说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》”主要讲述了秦朝的统一及其意义，以及秦统一后建立的中央集权制度。本节课内容紧密联系秦朝的历史背景、统一过程、政治制度特点等多方面，旨在帮助学生理解秦朝在我国历史发展中的重要地位，以及统一多民族封建国家的形成。本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在引导学生深入思考，提高历史素养。核心素养目标1.理解秦统一六国的历史背景、过程及其对多民族国家形成的重要意义；

2.分析秦朝中央集权制度的特点，认识其在巩固统一、推动社会进步中的作用；

3.培养时空观念，学会运用历史唯物主义观点看待历史事件；

4.提升历史思维能力，通过史料分析，形成对秦朝统一及其制度创新的历史评价。教学难点与重点1.教学重点

①秦统一六国的过程及其历史意义；

②秦朝中央集权制度的确立及其影响。

2.教学难点

①理解并分析秦统一多民族封建国家建立的原因和条件；

②掌握秦朝中央集权制度的特点，以及这一制度对中国历史发展的深远影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版必修《中外历史纲要（上）》第一单元第3课内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集秦统一六国地图、秦朝中央集权制度结构图、相关历史文献资料等，制作成多媒体课件。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示秦朝统一六国的历史地图，引导学生观察并提问：“请大家观察地图，思考秦朝是如何完成对六国的统一？”

回顾旧知：回顾上节课学习的春秋战国时期各国争霸的历史背景，为本节课秦朝统一的历史事件做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解秦朝统一六国的过程，包括秦始皇的军事征服、政治手段和统一措施。

举例说明：通过具体的例子，如秦始皇的焚书坑儒、统一度量衡等，帮助学生理解秦朝的中央集权制度。

互动探究：分组讨论秦朝统一对当时社会的影响，以及中央集权制度在巩固统一中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，绘制秦朝中央集权制度结构图，加深对制度的理解。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调秦朝统一的历史意义和中央集权制度的特点。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后作业：撰写一篇短文，探讨秦朝中央集权制度对中国历史发展的深远影响。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《秦始皇本纪》，让学生了解秦始皇的生平和统一六国的详细过程。

-《资治通鉴》中关于秦朝中央集权制度的描述，帮助学生理解该制度的具体内容和实施效果。

-《中国历代政治得失》中关于秦朝政治制度的分析，对比分析秦朝与其他朝代政治制度的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究秦朝的法律法规，如《秦律》，探讨其对后世法律制度的影响。

-分析秦朝的农业政策，如水利工程的建设，探究其对当时农业生产的作用。

-调查秦朝的文化遗产，如兵马俑、长城等，了解其在文化保护和传承中的价值。

-探究秦朝的军事制度，如军队组织结构、武器装备等，分析其军事力量的构成。

-研究秦朝的货币和度量衡统一，探讨其对经济发展的促进作用。

-对比秦朝与其他统一多民族国家的建立过程，分析各自的特点和影响。

-探讨秦朝的短命原因，分析中央集权制度在秦朝崩溃中的角色。

-分析秦朝统一后对边疆地区的管理，了解其对多民族国家形成的影响。

-研究秦朝的宗教政策，如对待儒家、道家等思想流派的态度，探讨其对文化发展的影响。

-探究秦朝的行政管理，如郡县制的实施，分析其对地方治理的效果。教学反思与总结这节课我教授了高中历史第一单元第3课《秦统一多民族封建国家的建立》，在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，现在我来反思一下这节课的得失。

教学反思：

在导入环节，我通过展示秦朝统一六国的历史地图和提出问题来激发学生的兴趣，这个方法效果不错，学生们的参与度较高。但是在回顾旧知环节，我发现有些学生对春秋战国时期的知识掌握不够扎实，导致他们对秦朝统一的历史背景理解不够深入。我应该在课前加强对学生的基础知识复习。

在讲解新知时，我尽量详细地讲解了秦朝统一的过程和中央集权制度的特点，但是可能由于内容较多，我在讲解过程中语速有些快，可能有些学生跟不上。我应该适当放慢语速，确保每个学生都能跟上讲解的节奏。

互动探究环节，我让学生分组讨论秦朝统一对当时社会的影响，这个环节学生的讨论很热烈，但是我也发现有些学生讨论的内容偏离了主题，我应该在讨论开始前更加明确地给出讨论的方向和重点。

教学总结：

从学生的反应和课堂表现来看，他们对秦朝统一的历史意义和中央集权制度有了更深入的理解。学生在巩固练习环节中能够积极参与，绘制出结构图，说明他们对知识点的掌握程度较高。

然而，我也发现了一些问题。在课堂总结环节，我没有给学生足够的时间来回顾和总结，导致总结环节显得有些仓促。在作业布置环节，我可能没有明确地说明作业的要求和标准，学生可能会对作业的要求产生误解。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强课前复习，确保学生对旧知识的掌握；

2.讲解新知时适当放慢语速，增加与学生互动的时间；

3.在互动探究环节，给出明确的讨论方向和重点，引导学生深入思考；

4.课堂总结环节，给学生更多的时