2024-2025学年学年高中英语 Unit 5 Rhythm Lesson 2 Beijing Opera说课稿2 北师大版必修2

2024-2025学年学年高中英语Unit5RhythmLesson2BeijingOpera说课稿2北师大版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课的设计思路以培养学生的跨文化交际能力和审美鉴赏能力为核心，结合北师大版必修2Unit5RhythmLesson2BeijingOpera的内容，通过以下步骤展开：

1.导入：利用多媒体展示京剧图片和经典唱段，激发学生兴趣，引发对京剧的初步认识。

2.课文学习：引导学生阅读课文，了解京剧的起源、发展、角色分类和表演特点。

3.课堂活动：分组讨论，让学生分享自己了解的京剧知识，培养学生的合作能力和表达能力。

4.语言输出：设计角色扮演活动，让学生模拟京剧表演，锻炼口语交际能力。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，引导学生进一步了解和欣赏京剧艺术。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit5RhythmLesson2BeijingOpera，使学生能够理解并运用相关词汇和句型描述京剧的起源、角色和表演特点，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：培养学生对京剧这一中国传统艺术的兴趣，增强学生对中国传统文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，引导学生独立思考，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用合作学习和自主学习策略，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些关于中国传统文化的内容，如节日、习俗等，但对于京剧这一艺术形式可能了解不多。

2.高中生对新鲜事物充满好奇心，对京剧这样的传统艺术可能既感到陌生又充满兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和合作学习新知识。同时，他们更倾向于直观、生动的教学方式，对于视觉和听觉的刺激反应更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对京剧专业术语的理解，如生、旦、净、末、丑等角色的区分；对京剧唱腔和表演风格的理解和欣赏；以及在英语表达中准确描述京剧的艺术特色。此外，由于京剧艺术的文化背景深厚，学生可能在理解其文化内涵上遇到障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版必修2教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与京剧相关的图片、角色分类图表以及经典京剧唱段的视频，以帮助学生更好地理解京剧艺术。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和角色扮演活动，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文阅读材料和京剧的基础知识介绍，明确要求学生预习时关注京剧的历史背景和艺术特色。

设计预习问题：设计问题如“京剧的四大名旦分别是谁？他们的表演风格有何不同？”引导学生深入预习内容。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和补充材料，了解京剧的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

提交预习成果：学生在课前将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段京剧唱段，引导学生关注京剧的唱腔和表演，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧的角色分类、表演技巧和艺术价值等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨京剧在现代社会的意义和影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：积极参与讨论，分享对京剧的理解和看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解京剧的专业知识。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中加深对京剧的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于京剧的短文，介绍其艺术特色。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生的学习和写作。

学生活动：

完成作业：根据老师的要求，完成关于京剧的短文写作。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的写作和学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。六、教学资源拓展拓展资源：

1.京剧历史背景资料：介绍京剧的起源、形成及发展历程，包括京剧的五大流派及其特点。

2.京剧角色与行当：详细解析生、旦、净、末、丑五大行当的特点和表演风格，以及各个行当中的代表人物。

3.京剧表演技巧：分析京剧中的唱、念、做、打等表演技巧，以及如何运用这些技巧表现角色的情感和性格。

4.京剧音乐与唱腔：介绍京剧音乐的基本特点，包括曲调、板式、唱腔等，以及如何通过音乐表现角色的心情和情感。

5.京剧经典剧目：列举一些著名的京剧剧目，如《红楼梦》、《长生殿》、《霸王别姬》等，分析其剧情、角色和表演特点。

拓展建议：

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国京剧史》、《京剧表演艺术》等专业书籍，以了解更多关于京剧的历史、艺术特点和相关知识。

2.观看京剧演出：鼓励学生观看现场京剧演出，或通过视频资料欣赏经典京剧剧目，以直观地感受京剧的魅力和艺术表现力。

3.参加京剧体验活动：组织学生参加京剧体验活动，如参观京剧博物馆、学习京剧表演技巧等，让学生亲身体验京剧艺术。

4.创作京剧剧本：鼓励学生尝试创作简单的京剧剧本，通过创作了解京剧的剧情结构和角色塑造。

5.开展京剧主题研究：引导学生开展关于京剧的专题研究，如研究某一京剧流派的演变过程、某一角色的表演风格等，以深入探讨京剧艺术。

6.与专业人士交流：邀请京剧表演艺术家或研究者来校进行讲座和交流，让学生有机会直接向专业人士请教，深入了解京剧艺术。

7.组织京剧社团：鼓励学生组建京剧社团，开展京剧学习和演出活动，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。七、板书设计①京剧起源与发展

-京剧的形成时间：清朝乾隆年间

-京剧的发展历程：从“