2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 3.1 世界是普遍联系的说课稿 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律3.1世界是普遍联系的说课稿统编版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课的设计思路以统编版必修4高中政治第一单元“探索世界与把握规律”3.1“世界是普遍联系”为核心，结合高中学生的认知水平，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾已学过的相关知识，为新课内容做好铺垫。

2.通过案例分析、讨论交流等方式，让学生理解世界是普遍联系的观点。

3.结合生活实例，让学生认识到联系具有多样性和条件性。

4.指导学生运用联系的观点分析实际问题，提高学生的思维能力。

5.总结提升，强调联系观在认识世界和把握规律中的重要作用。

6.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标1.培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力，提高科学思维水平。

2.引导学生理解联系的多样性和条件性，提升学生的辩证思维能力。

3.激发学生主动探究世界的兴趣，培养学生的政治认同感和理性精神。

4.通过实际问题的分析，提高学生的实践参与能力，促进其公共参与素养的发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解“世界是普遍联系”的基本观点：本节课的核心在于让学生掌握联系的基本概念，认识到世界上的一切事物都是相互联系的。重点是通过实例讲解，如自然界的生态循环、社会关系中的相互作用等，让学生理解联系普遍存在的现实意义。

-掌握联系的多样性和条件性：强调联系的形式多样，包括直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系等，以及联系产生的条件。重点是通过案例分析，如科技发展对社会的影响，让学生认识到联系的具体表现和条件限制。

2.教学难点

-区分联系的不同类型：学生可能会混淆直接联系与间接联系、必然联系与偶然联系等概念。难点在于让学生能够准确识别和区分这些联系类型，例如通过分析历史事件中的因果关系，让学生理解必然联系与偶然联系的区别。

-应用联系观分析实际问题：学生往往难以将理论应用到实际生活中。难点在于引导学生运用联系观分析现实生活中的问题，如全球气候变化对各国经济的影响，让学生学会如何将理论应用于具体情境中。

-理解联系的动态性和发展性：学生可能难以理解联系不是静态的，而是随着时间、条件的变化而变化。难点在于通过实例，如科技革命对社会结构的影响，让学生认识到联系是不断发展变化的，从而培养他们的辩证思维能力。四、教学资源准备1.教材：人手一册统编版必修4高中政治教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与“世界是普遍联系”相关的图片、图表，以及视频资源，如生态链的动态图、社会关系网络图等，用于直观展示联系的多样性和条件性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料，增强教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生讨论和展示学习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“世界是普遍联系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是联系吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然界和社会生活中普遍联系的图片或视频片段，让学生初步感受联系的魅力和普遍性。

简短介绍“世界是普遍联系”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“世界是普遍联系”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“世界是普遍联系”的基本概念、联系的类型和特征。

过程：

讲解“联系”的定义，包括直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系等类型。

详细介绍联系的多样性和条件性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“世界是普遍联系”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解联系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的联系案例进行分析，如生态系统的相互影响、社会关系网络等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解联系的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用联系观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论联系观在未来发展或应用中的可能性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与联系观相关的主题进行深入讨论，如科技发展与社会联系的变化。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对联系观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调联系观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括联系的基本概念、类型、特征和案例分析等。

强调联系观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用联系观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于联系观在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：推荐学生阅读《辩证法唯物主义常识》中关于联系观的章节，以加深对联系观的理解。

-相关书籍：介绍《世界是普遍联系的——马克思主义哲学基础》等书籍，帮助学生从更广泛的视角理解联系观。

-现实案例：收集近年来国内外发生的重大事件，如新冠疫情对全球经济的影响、气候变化对生态环境的影响等，作为联系观的现实例证。

-学术论文：推荐学生阅读关于联系观的学术论文，如《联系观的哲学内涵及其在当代中国的发展》等，以提升学术素养。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读教材中关于联系观的内容，做好笔记，对关键概念进行归纳总结。

-实践应用：要求学生尝试将联系观应用于现实生活中，例如分析新闻报道、社会现象等，以培养实际应用能力。

-主题研究：引导学生选择一个与联系观相关的主题进行深入研究，如“科技发展与社会联系的变迁”，通过资料搜集、分析研究，撰写研究报告。

-小组研讨：鼓励学生组成学习小组，定期就联系观的相关问题进行研讨，共同探讨、交流学习心得。

-参加讲座：建议学生参加学校或社区举办的哲学讲座、辩论会等活动，拓宽视野，提升对联系观的理解。

-关注时事：鼓励学生关注时事新闻，结合联系观分析时事中的联系与变化，提高时政素养。

-写作训练：布置学生撰写关于联系观的小论文或心得体会，以写作训练促进对联系观的理解和思考。七、教学反思与总结这节课从“世界是普遍联系”的角度出发，我尝试着引导学生去理解和感受联系观的深刻内涵。在教学方法上，我力求多样化，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等环节，让学生在互动中学习，在实践中感悟。

教学反思：

在导入环节，我发现通过生活中的实例来引发学生的思考是一个有效的策略，能够迅速吸引学生的注意力。但在展示图片和视频时，时间的把握不够精准，导致课堂节奏有些拖沓，今后需要更加注意时间的管理。

在基础知识讲解部分，我尽量用浅显易懂的语言来解释联系的概念，但可能由于理论性较强，部分学生仍感到难以理解。我意识到，需要更多的生活实例来帮助学生消化抽象的概念。

案例分析环节是本节课的一个亮点，学生对于具体的案例表现出浓厚的兴趣，讨论也相当热烈。但我也发现，有些学生在分析问题时缺乏深度，未能充分发挥联系观的作用。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的深度思考能力。

小组讨论环节，学生的合作意识和表达欲望得到了提升，但部分小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者对材料的理解不够深入。我应该在讨论前给予更多的引导，确保每个小组都能围绕核心问题进行深入探讨。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课他们在知识上对联系观有了更深入的理解，技能上提高了分析问题的能力，情感态度上增强了对哲学的兴趣。但同时，我也发现了一些不足之处。

针对存在的问题，我认为应该采取以下改进措施：

-优化课堂时间分配，确保每个环节都能紧凑而有效地进行。

-增加更多贴近学生生活的案例，使抽象的理论更加具体形象。

-强化课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高课堂的活跃度。

-在小组讨论环节，提前准备讨论材料和问题，引导学生深入思考。

-加强对学生的个别辅导，特别是对理解能力较弱的学生，给予更多的关注和帮助。八、内容逻辑关系①教学重点知识点

-联系观的定义和特征

-联系的普遍性、多样性和条件性

-联系观在实际生活中