2024-2025学年新教材高中历史 第4单元 村落、城镇与居住环境 第10课 古代的村落、集镇和城市（教师用书）说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中历史第4单元村落、城镇与居住环境第10课古代的村落、集镇和城市（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对古代村落、集镇和城市的学习，使学生了解我国古代居住环境的发展变迁，认识不同时期城乡发展的特点和影响，培养学生对历史变迁的敏感性和对居住环境变迁的理解能力。通过本节课的学习，学生能够结合教材内容，理解并掌握古代村落、集镇和城市的基本概念、形成原因以及在不同历史时期的发展变化，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的历史思维和空间观念，提高其综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。学生将通过对古代村落、集镇和城市的研究，学会运用历史思维分析历史现象，形成时空观念，理解不同时期城乡发展的脉络；同时，通过史料实证，培养批判性思维和独立思考能力；最终，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升民族自豪感和文化自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了关于中国古代社会的基本知识，包括农业发展、手工业进步以及古代商业的初步认识。此外，他们对于古代中国的地理环境、政治制度和社会结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于历史故事和文化遗产有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式了解历史。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，但可能更倾向于直观、形象的学习方式，如观看视频、图表展示等。学生在小组讨论中表现积极，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代村落、集镇和城市的具体形态、功能以及其与经济、文化、政治等因素的关联时可能会遇到困难。此外，对于历史时期背景的深入理解、对史料的分析和批判性思考可能需要更多的引导和启发。对于一些较为抽象的概念和理论，学生可能需要更多的时间来消化和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲述，介绍古代村落、集镇和城市的发展历程，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就古代城乡生活的不同特点进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-案例分析法：通过分析具体的历史案例，如古代著名城市的发展案例，帮助学生理解城市发展的历史背景和影响因素。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT等软件展示古代村落、集镇和城市的图片、模型和视频，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用历史模拟软件，让学生模拟古代城市的发展过程，提高学习的互动性和趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学生的信息获取渠道，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于古代村落、集镇和城市的背景资料和重要知识点。

-设计预习问题：如“古代城市与今天城市的主要区别是什么？”“村落、集镇和城市在古代社会中的作用分别是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务完成情况统计，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解古代居住环境的发展。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生提供背景知识，减少课堂讲解时间，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代城市和现代城市的对比图片，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解古代村落、集镇和城市的特点及其变迁。

-组织课堂活动：分组讨论古代城市的功能和影响，进行角色扮演模拟古代市场交易。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点，如城市规模、商业发展等。

-实践活动法：通过模拟交易活动，让学生体验古代城市生活。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握本节课的重难点，如古代城市的特点及其变迁。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于古代城市发展的研究性作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和加深学生对古代村落、集镇和城市知识的理解，提高学生的研究能力和批判性思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代城市史》

-《中国古代乡村与城市关系研究》

-《中国古代建筑史》

-《中国历代都城变迁》

-《中国古代商业发展史》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同朝代村落、集镇和城市的特点及其成因，如唐朝长安城的规划与功能。

-分析古代城市在不同历史时期的经济、政治、文化作用，如宋朝东京（今开封）的商业发展对城市形态的影响。

-研究古代城市与乡村的关系，探讨城乡交流对经济发展的影响。

-比较古代中国城市与同时期其他文明城市的发展差异，如古罗马城市的特点。

-调查现代城市发展中存在的问题，思考古代城市经验对现代城市建设的启示。

-阅读相关历史文献，如《东京梦华录》、《武林旧事》等，了解古代城市的生活面貌。

-观看历史纪录片，如《故宫》、《中国古城》等，直观感受古代城市的建筑特色和文化氛围。

-参观博物馆和历史遗址，如西安古城墙、洛阳龙门石窟等，亲身体验古代城市的历史遗迹。

-利用网络资源，如历史论坛、学术期刊数据库等，进行资料查询和学术讨论。

-开展小组研究项目，如“古代城市对现代城市规划的启示”，进行资料收集、分析讨论，并撰写研究报告。教学反思这节课围绕古代村落、集镇和城市的发展，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。在实施过程中，我深感教学设计的重要性，同时也发现了自己在教学中的不足之处。

课堂导入环节，我通过展示古代城市与现代城市的对比图片，成功吸引了学生的注意力，为后续的教学内容做了良好的铺垫。在讲解知识点时，我发现通过结合历史背景和实际案例，学生更容易理解和记忆。比如，在讲解古代城市的发展时，我以唐朝长安为例，介绍了其规划布局和功能分区，学生对此表现出浓厚的兴趣。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演环节，让学生在实践中掌握知识点。我发现，通过小组讨论，学生能够更好地理解村落、集镇和城市在古代社会中的作用。角色扮演活动则让学生更加直观地体验到古代城市生活的场景，增强了学习的趣味性。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生，提高他们的参与度。

在解答疑问环节，我鼓励学生提出问题，并及时解答。这有助于我发现学生在学习过程中的困惑，从而调整教学策略。但我也发现，有些学生提出的问题较为简单，反映出他们在预习环节的不足。今后，我需要加强对学生预习的监控和指导，确保他们能够提前掌握基础知识。

课后，我布置了研究性作业，并提供了一系列拓展阅读材料。通过批改作业，我发现学生在知识掌握方面有所提高，但仍然存在理解不够深入的问题。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的思考能力和研究能力。

总体来说，这节课的教学效果较好，但在教学实施过程中，我也发现了以下不足：

1.对学生的个体差异关注不够。在课堂活动中，部分学生表现出较高的积极性，而另一部分学生则参与度不高。我需要更加关注每个学生的需求，调整教学方法，以提高他们的参与度。

2.预习环节的监控不够。学生在预习环节的表现直接影响到课堂学习效果。我需要加强对预习环节的监控，确保学生能够提前掌握基础知识。

3.课堂评价不够全面。在课堂活动中，我主要关注学生的参与度和表现，但忽视了评价学生的实际学习效果。今后，我需要更加全面地评价学生的学习成果，以便及时调整教学策略。

4.教学资源利用不够充分。虽然我提供了一些拓展阅读材料，但在课堂上并未充分利用这些资源。今后，我要更加注重教学资源的整合与利用，以提高教学效果。

在今后的教学中，我将针对以上不足，不断调整教学策略，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。同时，我也将加强与学生的沟通，了解他们的需求，为他们的成长提供更好的指导。板书设计①古代村落的形成与发展

-重点知识点：村落的概