2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第11课 辽宋夏金元的经济与社会说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋夏金元的经济与社会说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》设计意图本节课以辽宋夏金元时期的经济与社会为教学内容，旨在帮助学生深入理解这一时期多民族政权并立下的经济发展和社会变迁，培养学生对历史事件的分析能力和综合素养。通过本节课的学习，使学生认识到辽宋夏金元时期我国经济的繁荣与社会进步，为后续学习元朝的统一打下坚实基础。同时，注重培养学生的历史思维和历史价值观，激发学生对历史的兴趣和热爱。核心素养目标1.培养学生的时间观念，通过对辽宋夏金元时期经济发展与社会变迁的学习，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的历史解释能力，通过对历史现象的分析，形成对辽宋夏金元时期经济与社会特点的认识。

3.增强学生的家国情怀，通过学习多民族政权并立时期的历史，认识到国家统一的重要性。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视历史，形成独立的历史见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了唐朝的繁荣与衰落，以及五代十国的历史背景。他们对古代中国的经济、政治、文化等方面有了初步的认识，这为学习辽宋夏金元时期的经济与社会奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件通常具有浓厚兴趣，特别是对辽宋夏金元这样的多民族政权时期。他们具备一定的分析能力和逻辑思维，善于从史料中提取信息。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习辽宋夏金元时期的经济与社会时，可能会对多民族政权并立的历史背景感到困惑，难以把握各政权之间的关系。此外，对这一时期经济与社会特点的理解可能需要大量的史料支撑，学生可能觉得难以消化和吸收。同时，如何将历史事件与核心素养相结合，形成深刻的认识，也是学生面临的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授为主，辅以讨论，确保学生对辽宋夏金元时期经济与社会有全面了解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史角色，探讨多民族政权并立时期的经济社会问题，增强学生的参与感和历史体验。

3.利用多媒体教学，如历史纪录片、图表和数据，直观展示历史变迁，帮助学生形成感性认识。

4.开展案例研究，选取典型历史事件，深入分析其影响，培养学生的历史思维和分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于辽宋夏金元时期经济与社会概况的PPT、相关历史文献视频片段、重要经济政策文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“辽宋夏金元时期的经济与社会特点”设计问题，如“辽朝的榷场制度对当时的经济有何影响？”

监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解辽宋夏金元时期的基本经济政策和社会状况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽宋夏金元时期的历史地图，引出多民族政权并立时期的经济与社会发展。

讲解知识点：讲解辽宋夏金元时期的经济政策，如“两税法”、“坊市制度”的变化等，结合实例分析其影响。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同阶层的人物，讨论当时的经济生活状况。

解答疑问：针对学生的疑问，提供历史文献和资料，引导学生自主寻找答案。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“宋朝坊市制度的变化对市民生活有何影响？”

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟体验加深对历史事件的理解。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，并参与讨论，形成对辽宋夏金元时期经济社会特点的深刻认识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽宋夏金元时期经济社会特点的研究性作业，如分析某一时期的经济政策对社会的影响。

提供拓展资源：提供相关历史文献、学术研究文章等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过分析历史资料，加深对辽宋夏金元时期经济社会特点的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，提高历史素养。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获，提出未来学习的改进方向。

本节课的重难点在于理解辽宋夏金元时期经济政策的变化及其对社会的影响，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，层层深入，帮助学生掌握重点，突破难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》：这些正史是研究辽宋夏金元时期历史的基础资料，包含了丰富的经济与社会信息。

-《续资治通鉴长编》：宋代的重要编年体史书，对宋代的经济政策和社会变迁有详细记载。

-《文献通考》：元代马端临所著，涵盖历代政治、经济、文化等多方面的资料，对理解辽宋夏金元时期的经济与社会有重要参考价值。

-《中国古代经济史》：系统介绍了中国古代经济的发展脉络，对辽宋夏金元时期的经济特点有深入分析。

-《中国古代社会史》：详细描述了古代社会的生活状态，对辽宋夏金元时期的社会结构、阶级关系等有详实记录。

2.拓展建议：

-阅读正史中的相关章节：指导学生阅读《辽史》、《宋史》等正史中关于经济与社会发展的章节，让学生直接接触原始史料，增强对历史的直观感受。

-分析经济政策的影响：让学生选取辽宋夏金元时期的某一经济政策，如“两税法”、“坊市制度”等，分析其对当时经济发展和社会生活的影响。

-比较不同时期的经济与社会特点：鼓励学生将辽宋夏金元时期的经济与社会特点与之前的历史时期进行对比，探讨历史发展的连续性和阶段性。

-研究特定社会阶层的生活：指导学生选择辽宋夏金元时期的一个特定社会阶层，如商人、农民、士人等，通过史料研究其生活状态和社会地位。

-探究历史事件的背景与影响：让学生研究辽宋夏金元时期的重要历史事件，如辽朝的榷场制度、宋朝的海外贸易等，深入了解事件的背景、过程和影响。

-利用历史地图和图表：提供辽宋夏金元时期的历史地图、人口分布图、经济发展趋势图等，帮助学生形成对历史时空的直观认识。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于辽宋夏金元时期的历史纪录片，如《中国通史》的相关篇章，通过视听资料增强对历史的理解。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，通过交流互动，拓宽知识视野，提高历史素养。

-编写历史小论文：鼓励学生结合课堂学习和拓展阅读，撰写关于辽宋夏金元时期经济与社会的小论文，提升写作能力和历史思维。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，特别是有关辽宋夏金元时期的展览，让学生身临其境地感受历史文化的魅力。板书设计①辽宋夏金元时期的经济特点

-重点知识点：辽朝的榷场制度、宋朝的坊市制度变化、夏金的手工业发展、元的海外贸易

-重点词：榷场、坊市、手工业、海外贸易

②辽宋夏金元时期的社会变迁

-重点知识点：社会阶层结构、城乡变化、文化教育发展、宗教信仰

-重点词：阶层、城乡、文化、宗教

③辽宋夏金元时期的重要历史事件

-重点知识点：辽的建立与灭亡、宋的建立与灭亡、夏金元的兴起与衰落

-重点词：建立、灭亡、兴起、衰落

-重点句：辽宋夏金元时期，多民族政权并立，经济繁荣与社会变迁交织。教学反思与总结今天上了辽宋夏金元时期的经济与社会这一课，感觉整体来说，学生们对这一时期的历史背景和经济特点有了比较深入的理解。但是，回顾整个教学过程，我觉得还是有不少可以反思和总结的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这是基于我对学生情况的了解，希望能够激发他们的学习兴趣，同时也给他们提供表达自己观点的机会。不过，我发现有些学生在讨论环节参与度不高，可能是对历史知识的兴趣不够或者是对讨论环节的适应还需要时间。所以，我会在今后的教学中，尝试设计更吸引人的讨论话题，同时鼓励学生积极参与，提高他们的参与度。

其次，我在教学策略上，注重了历史资料的引入，比如通过展示历史地图、图表和数据，让学生更直观地感受到历史的发展脉络。但是，我也意识到，对于一些复杂的经济政策和社会现象，学生可能还需要更多的引导和解释。因此，我打算在课后提供一些拓展阅读资料，让学生在课后自己消化和理解，这样可以加深他们的认识。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节，比如时间控制，有时候为了深入讲解某个知识点，可能会占用过多的时间，导致其他内容无法充分展开。今后，我会更加注意时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够准确地描述辽宋夏金元时期的经济与社会特点，并能结合实例进行分析。在技能上，他们的历史思维和分析能力也有所提升，能够从多个角度审视历史现象。

然而，我也发现了一些不足。比如，部分学生在讨论中表现出的历史知识储备不足，对一些历史事件的背景理解不够深入。这可能是因为他们对历史的兴趣不够，或者是平时阅读量不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与生活实际相关