2024-2025学年新教材高中历史 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 第27课 社会主义建设在探索中曲折发展说课稿2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第27课社会主义建设在探索中曲折发展说课稿2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：社会主义建设在探索中曲折发展

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《中外历史纲要（上）》第九单元第27课，内容主要围绕中华人民共和国成立后的社会主义建设在探索中的曲折发展。通过本节课的学习，使学生了解我国社会主义建设过程中的艰辛与曲折，培养学生对历史的认识和理解，提高其历史思维和综合素质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、家国情怀和批判性思维。通过学习社会主义建设在探索中的曲折发展，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，强化对国家发展历程的理解，激发学生的爱国情怀。同时，引导学生理性看待历史事件，培养批判性思维，提高其综合分析和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了中华人民共和国成立的基本情况，了解了社会主义制度的基本特征，以及我国在1950年代初期的一些重要历史事件，如土地改革、一五计划等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对国家发展历程有浓厚兴趣，特别是对社会主义建设时期的历史事件感兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够理解历史事件的基本脉络，但分析深度和批判性思维有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过阅读史料来学习，有的则更倾向于通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对社会主义建设时期的一些复杂事件和概念理解不够深入，需要通过具体案例来帮助理解。

-学生在分析历史事件时，可能难以把握历史发展的内在逻辑，需要引导他们运用历史唯物主义观点进行思考。

-学生在探讨社会主义建设过程中的曲折发展时，可能会出现对历史事件的主观评价，需要引导他们客观、理性地看待历史。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建社会主义建设探索时期的历史框架。

2.讨论法：组织学生就社会主义建设中的关键事件进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，使学生能够从实际出发，理解社会主义建设中的曲折发展。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示历史图片、文献资料和视频，增加教学的直观性和生动性。

2.教学软件：运用历史教学软件，如历史时间线、互动问答系统，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么内容？它为我们今天的课程奠定了哪些基础？”接着，我会展示一张社会主义建设初期的图片，如人民大会堂的建设场景，激发学生的好奇心和兴趣，进而引入本节课的主题：“今天我们将学习社会主义建设在探索中的曲折发展。”

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先概述社会主义建设探索时期的背景，包括国际形势和国内状况。然后，详细讲解这一时期的重要历史事件，如大跃进、人民公社化运动和文化大革命，分析这些事件对社会主义建设的影响。在讲解过程中，我会穿插相关的历史文献和图片，以增强学生对历史的直观感受。同时，我会引导学生思考这些事件背后的原因和教训，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，我会给出几个与社会主义建设探索时期相关的问题，要求学生在规定时间内回答。这些问题旨在检验学生对课堂内容的掌握程度，并帮助他们巩固所学知识。例如，“大跃进运动的主要特点和后果是什么？”、“人民公社化运动对农业生产产生了哪些影响？”等。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的主要内容，强调社会主义建设探索时期的历史意义和教训。同时，我会鼓励学生提出自己的疑问和看法，以此促进课堂互动和学生的思考。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置相关的作业，要求学生在课后进一步阅读教材和参考书籍，深入研究社会主义建设探索时期的相关内容。作业可以包括撰写一篇关于大跃进或人民公社化运动的短文，或者制作一份关于文化大革命的思维导图。这样既能巩固课堂所学，也能激发学生的自主学习兴趣。六、知识点梳理1.社会主义建设探索时期的背景

-国际形势：分析当时国际上的政治、经济形势，以及我国所处的国际地位。

-国内状况：分析社会主义改造完成后，我国社会的主要矛盾和主要任务。

2.社会主义建设探索时期的重要历史事件

-大跃进：分析大跃进的起因、特点和后果，以及它对社会主义建设的影响。

-人民公社化运动：分析人民公社化运动的起因、特点和后果，以及它对农业生产的影响。

-文化大革命：分析文化大革命的起因、特点和后果，以及它对社会主义建设的影响。

3.社会主义建设探索时期的历史教训

-实事求是：强调在社会主义建设中，必须坚持实事求是的原则，从实际出发，防止脱离实际的主观主义。

-按规律办事：强调在社会主义建设中，必须遵循客观规律，防止盲目蛮干和急躁冒进。

-民主集中制：强调在社会主义建设中，必须坚持民主集中制，加强党的领导，防止个人专断和官僚主义。

4.社会主义建设探索时期的历史意义

-探索适合中国国情的社会主义建设道路：分析在这一时期，我国在社会主义建设道路上的探索成果。

-为改革开放奠定基础：分析社会主义建设探索时期为改革开放创造的条件和积累的经验。

5.相关人物和文献

-人物：介绍毛泽东、周恩来、邓小平等重要历史人物在社会主义建设探索时期的作用和贡献。

-文献：介绍《关于正确处理人民内部矛盾的问题》、《实践论》等关键文献，分析它们在社会主义建设探索时期的历史地位和作用。

6.历史评价

-分析社会主义建设探索时期的成就和失误，以及它们对后世的影响。

-引导学生理性看待历史事件，培养批判性思维，提高其历史素养。七、教学反思与总结今天的教学结束后，我对于本节课的教学过程进行了深入的反思和总结。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。通过讲授法，我系统地传达了社会主义建设探索时期的历史知识；通过讨论法，我鼓励学生积极参与，发表自己的看法，提高了他们的思维活跃度；通过案例分析法，我引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。这些方法的使用，有效地提升了学生对课程内容的理解和吸收。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是学生对于历史事件的了解不够深入。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过多媒体设备的运用，展示了大量的历史图片和视频，使得抽象的历史事件更加生动形象。同时，我也注重了启发式教学，引导学生主动思考问题，而不是被动接受知识。但是，我也意识到，在启发学生思考的过程中，我对学生的引导可能还不够细致，导致部分学生无法准确把握问题的核心。

在课堂管理上，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，我也发现，在课堂纪律方面还有待加强，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响到其他学生的学习。

在本节课的教学效果上，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了社会主义建设探索时期的历史知识，也提高了历史思维和分析问题的能力。同时，通过本节课的学习，学生对我国社会主义建设的历程有了更深刻的理解，增强了他们的国家认同感和历史责任感。但是，我也发现，在知识点的掌握上，部分学生还存在一定的困难，特别是在理解一些复杂的历史事件和概念时。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在教学方法上，我可以更加灵活地运用各种教学方法，比如增加小