2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课《中华文明的起源与早期国家》，选自新人教版必修《中外历史纲要（上）》。本节课主要包括以下内容：

1.中华文明起源的地理环境与历史文化背景。

2.河姆渡、半坡等史前文化遗址的发现及其对中华文明起源的贡献。

3.夏、商、西周的建立、发展及其政治制度、社会经济和文化特点。

4.甲骨文、金文等古代文字的发现与研究，以及它们在中华文明发展中的作用。

5.对中华文明起源与早期国家形成过程的总体认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析中华文明起源的地理环境、历史文化背景，以及早期国家的发展过程，培养学生的时间观念、历史逻辑思维和批判性思维。

2.家国情怀：引导学生了解中华文明的源远流长，增强民族自豪感和文化自信，培养学生的家国情怀。

3.文化理解：通过对河姆渡、半坡等史前文化遗址和甲骨文、金文等古代文字的研究，提高学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力。

4.实证意识：培养学生运用史料实证历史问题的能力，提高对历史资料的分析、解读和运用能力。

5.历史价值观：引导学生正确认识历史发展的规律，树立正确的历史观、民族观和国家观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习过中国古代史的基础知识，对中华文明的起源和早期国家有一定了解。

-学生对河姆渡、半坡等史前文化遗址以及夏商西周的基本历史脉络有初步的认识。

-学生已经具备了一定的历史资料分析和综合能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文明和历史文化充满好奇心，对神秘的历史故事和古代文物感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够跟随教师的引导进行历史分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实物和图片学习，有的偏好文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代文物的具体形态和历史文化背景缺乏直观的认识。

-对甲骨文、金文等古代文字的理解可能存在难度，需要通过具体实例和讲解来加深理解。

-学生可能难以把握中华文明起源与早期国家形成过程中的历史逻辑和演变规律，需要教师提供清晰的线索和结构化的知识框架。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍中华文明的起源和早期国家的基本知识，随后引导students进行小组讨论，分析文明起源的地理环境和文化因素。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代社会的生活场景，通过角色扮演深入理解早期国家的社会结构和制度特点。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、文物图片等，辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.采用案例研究，让学生针对具体的历史事件或文化现象进行探究，培养其历史思维和实证意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

-展示一些关于中华文明起源的图片，如河姆渡遗址、半坡遗址等，让学生初步感受中华文明的悠久历史。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源与早期国家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源与早期国家的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解中华文明起源的定义，包括其主要的文化特征和历史背景。

-详细介绍早期国家的定义、特征，使用图表或时间线帮助学生理解中华文明的发展脉络。

-通过实例，如夏商西周的历史故事，让学生更好地理解早期国家的形成和发展。

3.中华文明起源与早期国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文明起源与早期国家的特性和重要性。

过程：

-选择河姆渡、半坡等史前文化遗址作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、文化特点和历史意义，让学生全面了解中华文明的多样性。

-引导学生思考这些遗址对中华文明起源的意义，以及它们如何影响后续的历史发展。

-小组讨论：让学生分组讨论中华文明起源与早期国家形成的原因和条件，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明起源相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史意义、文化影响以及与现代社会的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明起源与早期国家的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源与早期国家的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明的起源、早期国家的特征和案例分析等。

-强调中华文明起源与早期国家在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和学习。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文明起源的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.中华文明起源的地理环境与文化背景

-地理环境：分析中国地理位置、气候特点对文明起源的影响。

-文化背景：探讨史前时期的文化遗址，如旧石器时代和新石器时代的重要遗址。

2.河姆渡、半坡等史前文化遗址

-河姆渡文化：介绍其地理位置、出土文物、生产生活方式等。

-半坡文化：阐述其文化特征、社会结构、对中华文明起源的贡献。

3.夏商西周的建立与发展

-夏朝：介绍夏朝的建立、都城、政治制度、社会经济等。

-商朝：讲述商朝的都城迁移、政治制度、甲骨文、社会经济等。

-西周：阐述西周的建立、分封制、宗法制度、社会经济等。

4.甲骨文与金文

-甲骨文：介绍甲骨文的发现、特点、历史价值以及对汉字发展的影响。

-金文：讲述金文的发现、特点、历史价值以及对汉字发展的影响。

5.早期国家的政治制度

-王权与神权：分析夏商西周时期王权与神权的关系，以及其对国家治理的影响。

-分封制与宗法制度：阐述分封制的起源、实施和影响，以及宗法制度的特点和作用。

6.早期国家的社会经济

-农业生产：分析夏商西周时期农业生产的工具、技术和作物种类。

-手工业与商业：介绍手工业的发展、商业交流的情况及其对社会的影响。

7.早期国家的文化与科技

-文学艺术：探讨诗歌、音乐、舞蹈等艺术形式的发展。

-科学技术：介绍天文、历法、数学、医学等科技领域的成就。

8.中华文明起源与早期国家的历史意义

-文化传承：分析中华文明起源对后世文化传承的影响。

-历史发展：阐述早期国家形成对中华文明历史发展的重要性。

9.中华文明起源与早期国家的现代启示

-文化自信：从中华文明起源中汲取民族自豪感，增强文化自信。

-社会治理：从早期国家的政治制度中学习国家治理的经验教训。

10.中华文明起源与早期国家的学术研究

-学术观点：介绍学术界对中华文明起源与早期国家的不同观点和研究动态。

-研究方法：探讨史学研究的方法论，如史料分析、考古发掘等。板书设计1.中华文明起源的地理环境与文化背景

①地理环境：东亚大陆、气候适宜

②文化背景：旧石器时代、新石器时代

2.河姆渡、半坡等史前文化遗址

①河姆渡文化：稻作农业、陶器制作

②半坡文化：定居生活、陶器纹饰

3.夏商西周的建立与发展

①夏朝：夏禹治水、夏朝都城

②商朝：商汤革命、甲骨文

③西周：周公旦、分封制

4.甲骨文与金文

①甲骨文：殷墟发掘、古代文字

②金文：青铜器铭文、汉字演变

5.早期国家的政治制度

①王权与神权：王位世袭、宗教信仰

②分封制与宗法制度：封建制度、家族关系

6.早期国家的社会经济

①农业生产：耕作技术、农作物

②手工业与商业：手工艺、市场交易

7.早期国家的文