2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第3课时说课稿3 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第3课时说课稿3新人教版必修2一、设计思路

本节课以新人教版必修2高中化学第一章《物质结构元素周期律》第一节《元素周期表》第3课时为核心，围绕元素周期表的结构、规律及其应用展开。通过引导学生观察、分析元素周期表，理解元素的周期性变化规律，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。结合学生实际，本节课将采用问题驱动、案例分析和小组讨论等方法，使学生深入理解元素周期表的重要性，为后续化学学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：培养学生通过元素周期表识别元素性质，理解元素在周期表中位置与性质之间的关系，提升学生的观察能力和科学思维。

2.变换观念与科学探究：通过元素周期律的学习，使学生能够运用周期表进行科学探究，形成对化学现象的系统认识，发展学生的探究能力和创新思维。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，认识化学在促进社会发展和人类生活中的重要作用，提高学生对环境保护和可持续发展的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了元素的基本概念，了解了原子结构的基础知识，对元素周期表有了初步的认识。

2.高中阶段的学生对探索自然规律充满兴趣，具备一定的逻辑思维和分析能力，喜欢通过实验和讨论来学习新知识。他们的学习风格多样，有的善于抽象思维，有的偏好直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律，掌握不同元素族的特性，以及在周期表中寻找特定元素的相关信息。此外，将抽象的周期律应用到具体化学问题的过程中，学生可能会感到困惑。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线化学教育资源、电子版元素周期表。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括元素周期表的基本结构、各族元素特点等内容的PPT和视频，明确预习目标为理解周期表的基本构成和元素性质。

-设计预习问题：设计问题如“元素周期表中同一主族元素有哪些相似性质？”“如何通过周期表预测元素的反应性？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解元素周期表的结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和反馈的即时性。

作用与目的：

-帮助学生构建对元素周期表的基本认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的历史发展视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律的概念，举例说明同一周期内元素性质的变化规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同族元素的共同特征。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“为何同一族元素化学性质相似？”等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作加深对元素周期表的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解元素周期律的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生在小组合作中交流思想。

作用与目的：

-理解和掌握元素周期律，能够运用周期表预测元素性质。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与元素周期表相关的练习题，巩固学生对周期律的理解。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，拓展学生的知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对知识点的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索元素周期表的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高解决问题的能力。

-拓宽知识视野，激发学生的探究兴趣。

-通过反思总结，提升学生的自我监控和自我调整能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握元素周期表的结构，理解元素周期律的基本概念。具体来说，学生能够描述元素周期表中的周期和族的概念，识别各族元素的特点，如碱金属、卤素等，并能够通过元素在周期表中的位置预测其性质。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析元素周期表中的规律，培养了逻辑思维和科学探究能力。例如，学生在探究同一周期内元素性质变化规律时，能够通过观察和比较，归纳出元素性质的周期性变化规律。

3.实践操作方面：通过课堂上的小组讨论和实验活动，学生能够将理论知识应用于实际问题中。比如，在讨论元素周期表在化学研究和生活中的应用时，学生能够结合所学知识，提出一些具有实际意义的例子，如元素在材料科学、药物研发等方面的应用。

4.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对化学学科的兴趣得到了提升。学生在探究元素周期表的奥秘过程中，感受到了化学的趣味性和实用性，从而更加积极主动地参与到化学学习中。

5.科学素养方面：学生在学习元素周期表的过程中，逐渐形成了严谨的科学态度和正确的科学价值观。学生认识到元素周期表在化学研究中的重要作用，了解了化学在促进社会发展和人类生活中的重要性。

6.团队协作方面：在课堂活动中，学生积极参与小组讨论，学会了与他人合作、沟通和交流。学生在合作中取长补短，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力方面：通过本节课的学习，学生逐渐形成了自主学习的能力。学生在课堂外自主查找资料、完成作业，对所学知识进行拓展和深化，提高了自己的学习效果。

8.综合运用能力方面：学生在学习元素周期表的过程中，不仅掌握了基本知识，还能够将所学知识与其他学科相结合，形成跨学科的综合运用能力。例如，学生在学习元素周期表时，能够将化学知识应用于生物、地理等学科中。七、板书设计

①元素周期表的结构

-重点知识点：元素周期表的组成（周期、族）

-重点词：周期、族、主族、副族、零族、放射性元素

-重点句：元素周期表按照原子序数排列，展示了元素的周期性变化规律。

②元素周期律

-重点知识点：元素性质的周期性变化规律

-重点词：金属性、非金属性、电负性、原子半径、离子化能

-重点句：随着原子序数的增加，元素的性质呈现出周期性的变化。

③元素周期表的应用

-重点知识点：元素周期表在化学研究和生活中的应用

-重点词：材料科学、药物研发、元素分析、环境监测

-重点句：元素周期表是化学研究的重要工具，广泛应用于各个领域。八、教学反思与总结

在完成本节课《元素周期表》的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段相结合，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以期提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作中，我发现对于一些抽象的概念，如“元素周期律”，仅仅通过讲授可能难以让学生完全理解。今后，我计划增加一些具体的实例和实验，让学生能够直观地感受到元素周期律的存在和应用。

在课堂管理方面，我意识到虽然我尽量鼓励学生提问和参与讨论，但仍有部分学生表现得比较内向，不愿意在课堂上发言。这可能是因为他们害怕犯错或是缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学策略上，我发现预习环节的效果并不如预期。尽管我发布了预习资料和问题，但部分学生并未按要求完成预习任务。这提示我在今后的教学中，需要加强对预习环节的监控和引导。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解元素周期表的结构和元素周期律的基本概念。此外，学生在实践操作、学习兴趣、科学素养等方面也有所收获。

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