初中特教综合人教八年级上册目录聋八语文《落花生》教学设计

1、 落花生教学设计高坪区特殊教育学校惠永莉授课班级：聋生八年级所授学科：语文教学内容：全日制聋校实验教材语文第十五册第9课落花生教材分析：落花生 是全日制聋校实验教材语文第十五册第三单元的一篇叙事散文。这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的议论揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。本文在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物；其二，布局详略得当，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。课时设计：第

2、一课时（教学时间：40分钟）教学内容：正确读写并理解9个生字词，练习朗读课文。第二课时（教学时间：40分钟）教学内容：了解课文内容，理清课文段落，弄清课文围绕落花生讲的四件事情。第三课时（教学时间：40分钟）教学内容：讲读文中“议花生” 部分。第四课时（教学时间：40分钟）教学内容：指导学生完成课后练习与写作。第三课时教学目标： 教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。根据新课程标准 和聋生八年级学生现有的知识水平，特制定下列教学目标。（一）知识目标理解课文思想内容，学习并体会父亲赞美落花生的话的深刻含义。（二）技能目标1、能正确、流利、有表情地使用手语（或口语）朗读课文，会分角

3、色朗读课文。2、能用手语简单地表达课文的内容。3、分清课文的主次。通过对课文“议花生”部分的学习，掌握借物喻人的写作手法，能模仿作者“由落花生领悟做人道理”的手法写一种事物。（三）情感态度价值观目标学习落花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的可贵品质。重难点：重点：学习课文“议花生”部分，理解父亲赞美落花生的话的深刻含义。难点：通过对课文“议花生”部分的学习，理解文中“借物喻人”的写作手法 ，并用“借物喻人”的写作手法写一种自己喜欢的事物。 准备：设计、制作有关课件，了解八年级聋生与课文中内容相关的知识情况。教学方法：朗读法、讲授法、角色扮演法、练习法、讨论法等过程：一、 问题导入，引入课题（ 教

4、学时间：2分钟）1、今天我们继续来学习课文落花生，通过前面的学习同学们对落花生有了一定的了解，谁来在黑板中间画一下你心目中“落花生”的形象。（学生黑板画“落花生”）2、想一想这篇课文围绕落花生写了哪几件事？对作者影响最大的是哪件事?请学生在所画的落花生周围和里面依次书写出来。（种花生收花生吃花生议花生）3、这节课我们重点来学习“议花生”部分的内容。二、读中体会，入情入境（教学时间：8分钟）1、朗读课文第3至15自然段，边读边思考：在全家品尝落花生的过程中，“我们”还谈论了一个什么话题？是怎样谈论的？谁的话给“我”留下了深刻的印象？（请学生在书上划出相应的句子）2、提问：作者一家人围绕“落花生”

5、谈论了一个什么话题？（1）姐姐怎么说？是从哪个方面说了花生的好处？（2）哥哥怎么说？又从哪个方面说了花生的好处？（3）“我”说了花生哪个方面的好处？3、你还知道花生有哪些好处呢？4、分角色朗读文中姐姐、哥哥和“我”说的话。三、品味语言、理解感悟（教学时间：24分钟）1、默读课文，看看文中“父亲”怎么说落花生的可贵之处？2、提问：文中父亲说的话一共出现了几次？请依次划出来。（三次）学习父亲第一次说的话1、齐读文中父亲第一次说的话。2、小组讨论回答下列问题：（1）父亲用了什么方法来跟儿女们讲清楚落花生最可贵之处？把落花生和哪些事物进行了比较？是怎么进行比较的？（2）花生的果实长在哪里？桃子、石榴、

6、苹果的果实呢？（3）桃子、石榴、苹果的果实从外表看起来是怎样的？文中用了什么词语描写？而花生的果实呢？（4）桃子、石榴、苹果留给人的第一印象是什么？花生给人什么印象呢？3、小组汇报讨论结果4、教师评议并板书总结 落花生 桃子、石榴、苹果位置 埋在地里 高高地挂在枝头上外表 矮矮地长 鲜红嫩绿印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心5、思考回答：落花生具有什么美好的品质呢？谁能用好的词语概括一下落花生所具有的可贵的品质?6、教师引导学生总结落花生的品格：不求虚名，默默奉献，朴实无华学习父亲第二次说的话1、小组读文中父亲第二次说的话。2、提问：文中父亲说，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。请问：

7、我们为什么要像花生一样呢？我们应学习花生的什么品质？我们怎样做才能像落花生那样有用呢？3、讲解“ 借物喻人”的写作手法，并用借物喻人的手法写一种事物。4、教师出示图片事物，让学生结合生活实际进行联想，并指导学生进行写作练习。学习父亲第三次说的话1、自由读文中父亲第三次说的话。2、提问：“体面”在这里是什么意思？应怎样理解？（对比桃子、石榴、苹果进行讲解说明）3、讲解：父亲说：“对。这是我对你们的希望。” “ 这”主要指文中谁说的话？请学生读一读。4、比较学习：“父亲的话深深地印在我的心上。”和“父亲的话深深地记在我的心上。”理解“印”的深刻含义。5、请学生依次朗读文中爸爸的三次话。6、分角色朗

8、读文中姐姐、哥哥、“我”及爸爸的对话。四、联系实际、情感升华（教学时间：5分钟）1、请学生用手语简单地表达课文内容。2、通过学习课文落花生，我们学习了落花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的可贵品质，想一想生活中有哪些像落花生一样具有默默奉献精神的人？五、作业布置、加深印象（教学时间：1分钟）1.请用“ 借物喻人”的手法写一种自己喜欢的事物。2.有表情地朗读课文，背诵全文。板书设计：9、 落 花 生 味道：味美 儿女 用途：榨油 价钱：价格便宜 议花生 落花生 桃子、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头上 父亲 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之可贵之处：不求虚名，

9、默默奉献，朴实无华教学反思：落花生是一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过落花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不求虚名、默默奉献的品格。并表明要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。教学中，我注重了以下几方面。一、整体感知、重点讲解在课堂教学中，当学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：谁来在黑板上画出你心目中落花生的形象？让学生自主作画，学生兴趣盎然，精彩纷呈。并请学生依次将“种花生、收花生、吃花生”写在花生图

10、周围，将“议花生”写在花生图内。这样便一目了然“议花生“部分是课文的主要内容，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，学生的就知晓了整篇课文学习的关键，从而加强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。二、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过多种形式的读（朗读，默读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样读的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深了学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。三、写作练习，提高水平在授课过程中的，我还设计了本文写作方法的点拨。用“借物喻人”的写作手法来写一种自己喜欢的事物，让学生通过观察图片，在联系生活实际的基础上进行想象与写作，把语文学习与写作有机地结合起来。四、联系实际，情感升华通过课文“议花生”部分的学习，我们学习了落花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的可贵品质，想一想生活中有哪些像落花生一样具有默默奉献精神的人？请学生在实际生活中找一找，并告诫学生