幼儿园创建省优幼儿园自评表

江苏省优质幼儿园评估自评表幼儿园名称园长姓名教育主管部门填报时间江苏省教育评估院制编号评估标准自评结果4-5能听懂和理解简单的语意，愿意与他人交谈，并能清楚地表达自己的意愿；喜欢阅读，能初步理解图画、符号的意思，有良好的阅读习惯；能初步感受自然、生活和艺术中的美。A自评概述（一）基本情况4.5.1我园注重领域与领域之间、目标之间的相互渗透和整合，重视幼儿听说交流、阅读理解等方面能力的培养，寓教育于游戏中，各项目标均列入保教计划和幼儿发展水平评价标准。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。我园重视幼儿听说交流、阅读理解和审美感知倾听与表达、阅读与书写、科学探究、数学认知、感受与欣赏、表现与创造等发展，在教育活动中将教育目标、活动内容、教育资源相互整合，综合利用，注重语言活动和审美教育以及各领域活动及游戏的有机联系与整合，通过故事、诗歌、谜语、看图讲述等教学活动，使幼儿感受文学作品蕴涵的意境美、词句美和情趣美，发展幼儿的口语表达能力，激发幼儿的阅读兴趣和审美情趣。根据主题计划，班级三位教师制定周计划、日计划内容，将幼儿五大领域的学习与发展融入到游戏中。教师重视幼儿的倾听与表达能力的发展，营造轻松地语言交流环境，利用晨间谈话、餐后散步、离园前的分享等环节，鼓励幼儿自由地交流。创设读写区环境，提供点读笔、各类图书绘本、纸、笔等材料。幼儿选择自己喜欢的图书自主阅读，与同伴相互倾听、交流阅读的故事内容，发展幼儿想说、敢说、喜欢说的能力。并与同伴讨论图书中内容。大班幼儿通过创编故事、通过表征制作故事书，为书写做准备。幼儿园创设种植园，提供铲子、水桶、尺子、麻绳、吸管等材料，幼儿通过观察、测量、比较等方法了解植物的生长过程。在与植物的互动中动手动脑发展初步的探究能力。小班益智区投放、形状、认知、颜色等材料，中班幼儿用学号来签到，大班师幼共同创设气温播报的环境记录每日不同时间段的气温，促进幼儿数学认知能力的发展。幼儿园结合季节特征开展春游、秋游等活动，幼儿感受大自然的美，在与树、花、果、水、土的互动中提升审美感知的能力。创设幼儿表现与创造的环境，在表演区提供服装、乐器，美工区提供纸、笔等材料，幼儿进行重新组合，开展个性化的艺术表达。每学期中期，班级教师都对幼儿听说、阅读、艺术感知做观察记录评价，学期末，幼儿园对每个班级幼儿进行抽样调查评价，并将评价结果记录到幼儿个体发展档案。我园98%的幼儿在听说、阅读和感知能力方面达到我园制定的《幼儿发展水平评价标准》中规定的本年龄段的幼儿发展要求，总体发展水平良好。4.5.2我园以幼儿为主体，通过观察、谈话、作品分析等多种方法，结合幼儿的行为表现和发展变化，要求教师及时调整教育策略，为幼儿提供有效支持。在一日活动中，教师创设幼儿自由交谈的机会，根据幼儿年龄特点提供餐前故事会、天气播报等平台，在观察中分析幼儿语言能力发展的水平，提供适宜支持。重视幼儿游戏后的师幼谈话、幼幼谈话的契机，如幼儿围绕“三只小猪”讨论中教师创设表演的环境，提供《三只小猪》绘本，发展幼儿的表现与创造的能力。通过观察记录、个案分析等方式跟踪观察，并调整反思和实施，逐步地引导幼儿每一位幼儿从原有水平向更高水平发展。教师在一日活动中对幼儿运用观察如：图片、视频、观察记录表、案例等方法记录；在每个月的主题活动中，运用不同的评价方式对幼儿的发展进行评价，如谈话法、日常观察法、情景观察法、调查问卷法等，通过幼儿成长手册将幼儿的发展情况反馈给家长，也支持家长对幼儿的阶段评价以及幼儿的自我评价，及时了解幼儿的发展现状，调整支持策略，做好跟踪评价，有效支持。在学期中、学期末对班级每一个幼儿的生活、学习与发展进行阶段评估。通过美术作品、文学作品、探究表征作品分析的多种方式，进行阶段性发展评价。我园依据《3-6岁儿童发展指南》相关指标为蓝本，制定幼儿相应指标发展水平评价标准，定期对幼儿发展水平进行评价，90%以上的幼儿达本年龄段的每项规定要求。教师对班级幼儿发展水平阶段现状进行分析，作为制定和开展下阶段班级教育工作计划、活动的依据。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无编号评估标准自评结果4-6有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯；坐、行、读、写姿势正确；活动中有规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品。A自评概述（一）基本情况4.6.1关注幼儿发展的整体性，各领域有机联系、相互渗透。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》制定主题计划、周计划、日计划。主题计划从五大领域预设目标，而日计划中的各个环节有机联系、相互渗透，如幼儿园开展的防拐骗活动，活动前通过绘本、视频、图片对幼儿进行安全教育，过程中请幼儿讨论遇到陌生该怎么办？利用家长资源参与防拐活动，通过实地演练，加强幼儿的自我保护意识和能力。幼儿园以游戏为基本活动，注重游戏与幼儿发展的关系，充分挖掘游戏促进幼儿规则意识、自我保护、自理能力等方面发展的教育价值，充分利用教育资源和契机，进行适宜的指导，实现每一个幼儿领域的学习与发展。如在户外骑行区创设骑行环境，如斑马线、直行、左拐弯、右拐弯等，提供各类交通标志、交警服饰等角色体验的设施，让幼儿在游戏中明白交通规则的重要性，从而遵守规则。幼儿园在一日生活中，重视幼儿生活能力与习惯的培养，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄段幼儿的发展目标，结合幼儿发展的实际情况，将良好的卫生习惯和自理能力等目标列入保教计划和幼儿发展水平评价标准中。各班教师将幼儿日常生活中的每一个环节都视为教育的契机，结合幼儿年龄特点及发展水平我们开展了一些活动。如：大班幼儿开展自主用餐，自主分工餐后整理；中班幼儿自主取餐、以值日生管理方式进行餐后组织；小班幼儿用餐习惯的养成。真正做到生活内容教育化，为幼儿良好行为习惯的养成奠定基础。另外，注重在活动过程中，强化幼儿的合作意识、集体荣誉感。老师与幼儿共同讨论制定学习、游戏规则。在活动结束后，幼儿能够主动参与收拾、整理、归类物品。规则、责任意识基本形成。经过班级教师学期中期和园内学期末的抽样测评，96%的幼儿达到我园评估标准中本年龄段的各项规定要求，评价结果记录幼儿个体发展档案中。幼儿园通过安全教育活动、日常体育活动、事故预防演练活动对幼儿进行有针对性的安全教育，帮助幼儿知道基本的安全知识，遵守安全规则，认识自我、了解生命、知道自我保护的意义，从而形成安全意识、掌握基本的安全防护能力、自我保护能力等。如疫情期间创设病毒我不怕、口罩我会戴、七步洗手法等环境，与幼儿讨论、交流我们在疫情期间需要注意什么、怎样进行自我保护的话题，提高幼儿的安全防护能力和自我保护意识。全园85%以上的幼儿生活习惯、规则意识、自我保护等方面发展等均达到《指南》所呈现的本年龄段应有的发展水平。4.6.2《指南》指出幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，要理解幼儿发展的个体差异，以发展的眼光看待每一个幼儿。关注每个幼儿生活卫生习惯、坐行读写姿势、规则意识、任务意识、自我保护、自理能力等发面的个体差异，支持引导每一个幼儿从原有水平向更高水平发展。如在盥洗室张贴七步洗手法的图片，幼儿观察图示流程图自主洗手；生活自主权的回归，也促进了我园幼儿良好的进餐、睡眠、如厕、盥洗、保持个人整洁的卫生习惯的进一步提升。遵循保持正确的坐行读写姿势有利于幼儿形成健康体态的原则，严格按高标准配置各年龄段的设施设备。我园根据各年龄阶段幼儿的身高特点,配备适合的桌椅,保证幼儿写画时，能保持正确坐、行、读、写姿势，脚能自然着地、大腿能够平衡。在一日生活的各环节中渗透健康教育,教师通过儿歌、故事、游戏等方式,有目的、有计划地指导幼儿保持正确的坐行读写姿势。老师在日常生活中，注意幼儿的体态，提出具体要求。给予提示、提醒。若发现八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况。及时与家长联系沟通。提醒家长及时就医矫正。除积极关注和有效提醒外，老师时刻保持自然、挺拔的体态，特别在户外早操中，正确到位的镜面动作示范，给孩子良好的榜样示范。另外，老师及时对幼儿良好的行为进行正面强化，积极发挥同伴间示范导向作用，进一步促进幼儿形成，正确的坐行读写姿势。我园幼儿坐、行、读、写姿势正确,发展水平良好。《指南》发展目标均在保教计划和幼儿发展水平评价标准中全面体现。结合《指南》和小、中、大班幼儿的发展评估体系，分析幼儿的行为表现和发展变化，及时评价调整教育策略，为幼儿后继发展提供有效支持。全园87%以上的幼儿生活习惯、规则意识、自我保护等方面发展等均达到《指南》所呈现的本年龄段应有的发展水平。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无编号评估标准自评结果4-7日常生活中愉悦、轻松、满足，情绪稳定；喜欢和信任教师、保育员，接纳和亲近同伴；喜欢参加群体活动，在活动中懂得与他人相处的方法和礼仪，乐意与同伴合作。A自评概述（一）基本情况4.7.1幼儿园遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园教育指导纲要》和《省课程游戏化项目建设要求》等文件精神,关注幼儿学习与发展过程的整体性，幼儿园合理利用一日生活中的各个环节，使各领域之间有机联系、相互渗透，促进幼儿全面和谐的发展。如：在每周一开展升国旗活动，萌发幼儿的爱国情感，培养幼儿作为中国人的自豪感，反映社会领域要求；在升国旗活动中大班幼儿竞选升国旗活动的主持人，培养了他们的语言表达能力，反映语言领域的要求；在升国旗大班幼儿自己设计仪仗队队形中，幼儿发现队形的排列规律，并自己创造新的排列规律，反映科学领域的要求。幼儿园坚持游戏是幼儿园的基本活动的理念及发挥一日活动教育价值。挖掘幼儿在游戏中情绪情感、合作交往、社会适应等方面的教育价值。如在角色游戏中，教师鼓励幼儿商量角色如何分配，提高合作交往的能力；在游戏中扮演角色，了解社会一些行业人员工作的辛苦，提升亲社会行为。幼儿园重视人际交往、社会适应等发展，为孩子创造一个安全、宽松、温馨、平等的互动交往环境。每天入园时教师亲切和孩子问好、关注孩子的情绪，让孩子喜欢幼儿园、喜欢保教人员，对他们产生信赖情感。开展丰富多彩的社会实践活动，通过走进动物园、我是文明小天使、升旗仪式等多种活动，丰富幼儿的社会体验，扩大幼儿的交往范围，体会与人交往的快乐，形成对幼儿园基本的认同感和归属感，提高社会适应能力。通过观察和谈话捕捉幼儿在园共同生活及在家中的教育契机，创设多元环境，如区域游戏中的相互交流、班级墙面、支架营造氛围等支持幼儿的互动交往，培养良好的人际交往能力，促进幼儿社会性发展。走进治安大队、超市让幼儿在活动中更好地认识、了解、熟悉社会工作；邀请家长中的劳模来园讲述自己在工作中的案例，丰富幼儿的社会体验；通过观察记录、与您有约、家长进课堂等方式，对幼儿情绪情感、人际交往、社会适应等社会性发展情况进行跟踪记录，并进行评价反思。针对评价中发现的问题，教师及时研讨有效解决策略，从幼儿发展的整体性、联系性、渗透性有针对性的进行调整和优化。以此循环的方式，各年龄段幼儿90%以上达到本年龄段的发展要求。4.7.2《指南》指出幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，要理解幼儿发展的个体差异，以发展的眼光看待每一个幼儿。关注每个幼儿情绪情感、人际交往、社会适应等发面的个体差异，支持引导每一个幼儿从原有水平向更高水平发展。如在入园环节播放优美音乐，各班老师互敬问候并与幼儿作简短的交谈，教师主动询问家长或幼儿了解幼儿情况。在日常生活中教师尊重幼儿，对幼儿的态度和蔼可亲，话语柔切，不大声训斥幼儿，善于观察幼儿情感态度，主动亲近幼儿和幼儿一起游戏、交谈。在生活、游戏、学习等一日生活的各个活动中，对幼儿采用不同方式（如视频、图片、观察记录表、作品分析）进行观察，了解小、中、大班幼儿在情绪情感、人际交往、社会适应等方面的发展情况。在每个月的主题活动中，运用不同的评价方式（如谈话法、日常观察法、情景观察法、调查问卷法等）对幼儿的发展进行评价。通过幼儿成长手册将幼儿的发展情况反馈给家长，也支持家长对幼儿的阶段评价以及幼儿的自我评价，及时了解幼儿的发展现状和需求，调整支持策略，做好跟踪评价，有效支持。同时注重家园共育的合力，通过访谈、电话、问卷调查等了解幼儿在家的社会性表现。从而全面、准确的了解小、中、大班幼儿阶段发展情况。通过课题研究《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》，研讨观察故事，发现不同年龄段在语言发展、人际交往、口语表达能力等方面的表现，对应《指南》各年龄段的发展目标，学习《0-8岁儿童环境创设》《幼儿园教师基本功》等书籍了解不同阶段的个体发展情况，通过日计划中的观察调整、及时创设环境、谈话交流等方式提供支持。如小班幼儿在娃娃家出现争抢娃娃的行为，教师分析小班缺乏交往的技能技巧，通过游戏后分享交往话题、观看交往视频，同时增加娃娃的数量，及时调整娃娃家的材料，支持幼儿的同伴交往能力向更高水平发展。在学期中、学期末对各个年龄段班级的每一个幼儿的生活、学习与发展进行阶段评估，记录幼儿在社会适应和人际交往方面的发展现状和需求，结合《指南》和小、中、大班幼儿的发展评估体系，分析幼儿的行为表现和发展变化，及时评价调整教育策略，为幼儿后继发展提供有效支持。全园92%以上的幼儿情绪情感、人际交往、社会适应等方面发展等均达到《指南》所呈现的本年龄段应有的发展水平。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无编号评估标准自评结果5-1认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，形成明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。A自评概述（一）基本情况5.1.1我园全体教职工认真学习并积极贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，坚持依法办园、依法治园，不断优化师资队伍、精化办园条件，不断探索创新，依据本园实际情况制定了《xxx幼儿园三年发展规划》，为了进一步提高我园的办园水平，成为具有现代科学管理思想，现代教育管理理念、现代教育设施和现代操作技术的幼儿园，特作如下具体规划：2021——2023年对已装修好园舍规划投入，投入大量符合幼儿的硬件设施及园内外游戏活动器材设备，根据幼儿年龄需要，对园舍内部环境布局进行优化充实、充实各个活动区域内材料投放。一年内合理安排教职工的业务培训，提高教职工专业化水平，鼓励教师向更高层次学历迈进。并在2021年秋学期成功创建盐城市优质幼儿园，2022春学期依据江苏省课程游戏化文件精神大量采购幼儿各类图书充实幼儿图书区。增加幼儿游戏活动室、烘焙室、乐高搭建室及幼儿户外体育器械等的投入，促进游戏化课程的不断深化。在集合盐城市优质幼儿园创建后，结合园情，从园所发展、队伍发展、幼儿发展、骨干教师培养、园本培训、课程建设、特色发展等方面细化调整了具体的发展目标及阶段性目标以及措施。2022秋--2023年春学期园舍内部环境布局进行优化充实、充实各个活动区域内材料投放。抓好骨干教师的培养。要求骨干教师紧紧抓住幼教改革的热点问题，大胆实践，积极探索，并形成自己一定的特色，充分发挥引领和示范辐射作用。同时还制定了队伍建设目标，将幼儿自主游戏为主要活动形式，保证幼儿活动内容和材料的自由自主，教师分层次学习、培训，正视教师专业发展的差异性等。三年发展规划在每年的园务工作计划具体实施中，一方面将发展规划中的阶段目标，落实于每学期的园务计划，各部门根据园务计划确定工作目标并落实到人，形成畅通、有效的管理网络；将发展规划的年度目标分层落实到园内各部门与个人的职责中，确保规划的顺利实施；还不断通过完善教师发展性考核、评价和奖惩机制，调动教职工实施规划的主动性和积极性。另一方面，通过充分发挥党小组的政治核心作用和家委会的民主监督作用，对幼儿园发展目标的落实情况每年进行一次调查评价，及时调整发展目标和管理策略。5.1.2我园的办园宗旨是“办一所有滋有味的幼儿园”，它既是一种教育的追求，也是一种教育的方式，旨在实践中尊重幼儿的个体差异，让每位幼儿富有个性的发展，努力用智慧的力量支持呵护幼儿向上生长，每一个幼儿都能成为最好的自己；幼儿园进行人文管理，用欣赏的眼光看待每一位教职工，用专业铸就自我成长，每一位教职工都能成为最好的自己；营造和谐环境，提升教育水平，每一位家长都能成长为最好的自己。努力实现“环境合美，教育合规，成长合一”为办园目标。在一日活动中体现“自由、自主、创造、愉悦”的课程游戏化精神，努力培养“合情，合理，合作，合一”的育英宝贝。幼儿园践行立德树人、幼儿为本、全面育人。充分利用师资、场地等优势，充分利用当地优秀的社会文化特点。盐城是一座美丽而富饶的沿海城市，拥有世界级滩涂保护区，也是中国共产党新四军革命老区，充分利用资源结合盐城四色文化带领幼儿走进新四军纪念馆了解新四军革命历史带领幼儿走进盐海博物馆了解盐的故乡带领幼儿走进丹顶鹤自然保护区了解她的历史让爱家人爱社会的种子在幼儿心中播放。这也充分体现了习近平总书记强调的，教育要把立德树人作为根本任务，体现以幼儿为本，全面育人的要求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我园更是充分挖掘幼儿园周边优秀的社会文化资源，进行有效地开发和利用，参与充实到幼儿园课程资源库。办园以来，幼儿园勇于争先，奋力进取，先后创成“盐城市优质幼儿园”“盐城市卫生保健合格单位”、“省级示范食堂”、“市巾帼文明岗”、“盐城幼儿高等师范学校就业基地合作园”等。获得社会各界人士的一致好评。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无5.1.1幼儿园集体和教职工个人荣誉序号获奖者荣誉称号授予单位授予时间1盐城市亭湖区xxx幼儿园盐城市优质幼儿园盐城市教育局2021.122先进集体盐城市公安局亭湖分局2022.053省级餐饮质量安全示范单位盐城市市场监督管理局20214盐城市巾帼文明岗盐城市妇女联合会2023.0310xxx县“最美幼儿教师”xxx县教育局2018.0711水乡教坛新秀xxx县恒济镇人民政府2013.0912县级“骨干教师”xxx县教育局2018.02注：按获奖级别由高到低填写。5.1.2近三年教师在县区级以上比赛中获奖情况序号获奖者荣誉称号授予单位授予时间1xxx论文：发挥农村幼儿园乡土资源，促进幼儿园科学教育有效发展获（三等奖）盐城市教育科学研究院2020.12注：按获奖级别由高到低填写。编号评估标准自评结果5-2严格按照幼儿教育规律办园，无超班额现象，无小学化教学倾向，无早期定向培养现象，无体罚和变相体罚幼儿的现象。A自评概述（一）基本情况5.2.1我园认真学习、贯彻、落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等文件精神，严格按照要求控制好规模和班额办园，办园规模适度，3轨制，无超班额现象。幼儿园现有6个班。其中：小班3个（小1班25人，小2班23人，小3班14人），每班平均20人；中班2个（中1班19人，中2班10人），大班1个（大班26人）。每班符合班额要求，无超生数现象，确保老师能关注到每一个幼儿，保证每一位幼儿在园有充足的学习、生活及游戏的空间。5.2.2幼儿园严格依据《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《江苏省学前教育条例》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》,依法办园、以德立园。通过多种形式的园本培训，更新教师的教育观、儿童观、课程观，着力开展游戏化教学，注重教育内容在各领域之间有机结合与渗透，全面因材施教，充分发挥幼儿的主动性，遵循幼儿的学习和发展规律特点。课程游戏化在全省的全面实施，我园更是紧随课程游戏化前进的步伐，不断降低课程的结构度，凸显儿童的主体地位，尊重儿童的自主学习，注重资源整合与特色建设，努力在课程中凸显“自主、创造、愉悦”的游戏精神，促进幼儿富有个性的健康成长。科学合理的安排一日活动，作息时间弹性化，动静相宜。我园教师能根据幼儿年龄、身心发展特点组织活动，以游戏为幼儿的基本活动，生活化、寓教于乐，并根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，有计划、有目的地提供丰富、适宜的游戏材料，创设适合本班幼儿活动的游戏环境，让幼儿自由选择、自主探究，开展丰富多彩的主题活动、游戏活动。遵循幼儿学习与发展规律，坚决杜绝幼儿教育小学化教育倾向，不进行集中授课实施拼音、汉字读写、数字书写运算、外语拼读的训练等提前学习和强化训练活动。5.2.3我园充分尊重幼儿身心发展的规律和年龄特点，根据家长申请进行离园后延时托管服务，制订了《延时托管服务管理制度》。在延时服务中，遵循教育规律和管理规范，每班前期通过调查“延时班时你想做什么？”基于幼儿的兴趣出发，教师根据不同年龄段幼儿的特点，遵循教育规律组织相应的活动，并制定延时托管值班安排表及检查记录表，科学规范地管理，无违规现象。为幼儿提供绘画、手工、朗诵、篮球、足球等服务内容，无任何小学化倾向等违规现象。5.2.4我园始终以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》与《幼儿园教师专业标准》为指导，不断提高教师的师德修养与专业水平。幼儿园定期组织教工学习《教师职业道德规范》《新时代幼儿园教师十项准则》，加强师德教育、纪律教育，每位教师签订“师德师风承诺书”、“拒绝有偿补课公开承诺书”，学期末发放家长问卷调查，并对结果进行分析反馈，园长、管理人员通过日常观察和幼儿交流了解老师与幼儿的关系，并能及时反馈指导老师。全体教职工与幼儿关系友善、亲近，促进幼儿身心全面和谐发展，以良好的道德素养服务于幼儿、服务于家长，无放任、无体罚和变相体罚现象，得到了家长及社会的赞誉。开园以来，全体教职工的爱心、耐心、细心赢得家长高度的赞誉，在家长问卷调查中，家长对保教人员工作满意率达92%以上。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无5.2.1在园幼儿情况统计表班级幼儿数幼儿家庭情况特殊教育对象分类人数本地居民子女外来务工子女其他小一班25250小二班23230小三班14140中一班19190中二班10100大班26260编号评估标准自评结果5-3严格执行《托儿所、幼儿园卫生、保健制度》，措施到位，近三年未发生重大饮食卫生和园内安全等责任事故。A自评概述（一）基本情况5.3.1我园严格执行《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，《托儿所、幼儿园卫生、保健制度》，加强安全卫生管理，措施到位。幼儿园园长为卫生保健、安全工作第一责任人，建立了安全卫生管理网络，制定卫生保健制度、安全管理制度、在园幼儿安全保护制度等，如：卫生保健十项制度、入离园接送制度、安全隐患整改制度、消防制度等，并层层签定责任状，明确第一责任人。对照卫生保健考评细则，每周、每月定期检查，根据检查结果及时反馈、跟进，强化考核力度与实效。把保护幼儿的生命安全和卫生健康工作放在首位。考核结果与目标考核、奖励性绩效挂钩。每月对园内设施设备进行检查，并做好检查记录和维修情况记录，确保卫生保健工作的有效开展。班级的各项设施设备齐全、安全、卫生，能够满足幼儿生活的需要。细化安全职责，制定详细的安全预案。疫情期间，我们根据文件精神制定两案九制，做好从业人员健康监测管理，配齐卫生及疫情防控物资，对全体教职工开展疫情防控知识技能培训及演练活动。每月还定期举行卫生安全学习和知识讲座，提高师生的安全意识与安全防护能力，做好季节性传染病预防工作如：手足口病、麻疹、腮腺炎、流感等传染病。5.3.2我园严格执行《食品卫生法》和饮食卫生制度，加强幼儿伙食管理，厨房的《幼儿园饮食管理制度》《幼儿园厨房人员安全工作制度》《幼儿园食品验收制度》《幼儿园食品索证制度》等各类制度健全并全部张贴上墙。在开学前召开供货商会议，查验供货商的营业执照、食品经营许可证、健康证证件是否过期，确定意向合作供货商名单，并对供货商开展疫情防控专题培训。与有资格的供货商签定供货协议和健康安全责任书，对其索证备案，确保货源安全，食品入园安排专人验收，保证食品新鲜卫生。在“阳光食堂”的监督管理下，食堂监控摄像全覆盖，实行“明厨亮灶”工程，厨房有许可证，保健人员和炊事人员全部持证上岗，严把“食品采购关”、“安全验收关”、“加工流程关”，在食品加工过程中，操作规范；召开膳食委员会，征集家长意见，公示伙食收支情况；每日留样48小时以上；安排园长、后勤主任等人陪餐，及时了解幼儿伙食情况，确保幼儿饮食安全卫生。我园厨房与2021年被市场监督管局评为“省级示范”安全是幼儿园工作的重中之重，园内安装一键报警系统、海康威视智能监控追踪系统（可识别人员行动轨迹）、大楼内部通道安装指纹识别系统、幼儿园门口安装人脸识别系统并与亭湖区公安局治安大队、亭湖区东城派出所联网、幼儿园围墙安装周界报警系统与小区保安机房联动、2021年亭湖区治安大队针对我园在园外主要路口增设多个治安关卡探头，交警支队安装车辆车牌识别探头、我园自行安装智能消防检测系统、智能消防灭火系统、智能消防管理系统费。我园安全领导小组坚持对园内各项设施设备实行不定时检查，如；大型玩具、幼儿桌椅、小床等等，发现问题及时解决，确保无安全隐患。我园有计划的对幼儿进行相关安全主题教育，通过不同形式将安全教育贯穿于学习生活中，教师定期与幼儿学习安全教育视频，将安全教育延伸至生活，同时，我园开学前组织教职工安全知识讲座培训，并外请消防人员到园进行消防知识培训、与亭湖区公安局治安大队、亭湖区东城派出所（中国枫桥派出所）、亭湖区鹤翔警务站、盐城市交警支队、盐城市交警支队四大队、亭湖区巾帼中队进行不定期入园指导督查并且通过讲座、实际操作、场景模拟等多样方式让教职工、家长、幼儿多维度了解学习反诈知识、交通安全知识、陌生人防拐知识，提高自我保护意识。定期组织全员师生进行防火、防震、防拐、防爆等各项安全演练，帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法，提高师生的应急意识和能力。制定了《防火灾应急预案》《防地震应急预案》《中毒应急预案》等各类突发事件应急预案。保安人员2名，由盐城市鹰智保安公司安排，24小时在岗，熟练掌握安全七小件的使用，遵守《保安岗位工作职责和要求》，与亭湖新区实验学校保安部联动，做好日常安全管理工作。科学的管理使我园办园以来未发生重大饮食卫生安全和园内安全等责任事故，并于2022年成功被盐城市公安局亭湖分局评为“先进集体”。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无编号评估标准自评结果5-4保教工作体现体智德美全面发展的要求，幼儿发展水平良好；定期对幼儿进行发展水平测评，幼儿个体发展档案健全。A自评概述（一）基本情况5.4.1幼儿园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《江苏省课程游戏化》，引领教师树立正确的儿童观、教育观，以游戏为幼儿的基本活动，关注幼儿一日生活，对幼儿实施德智体美劳全面发展教育。每个年级组和班级根据幼儿的身心特点制定切实可行的各类教育计划、活动计划将德、智、体、美发展目标，渗入到幼儿的一日活动中，在日常活动中,我园关注幼儿个体差异,关注每一个幼儿的生活、学习和发展，形成了评价体系。通过日常观察、游戏观察、师幼谈话、作品分析、家园访谈、期末测评等多种方法，结合小、中、大班各年龄段幼儿的不同行为表现，各个不同阶段发展变化，对幼儿进行综合评价。使各领域的教育目标相互渗透，有机结合，相互联系，具有较强的整体性。同时，学习最新的《幼儿园保育教育质量评估指南》评估内容，结合幼儿园实际制定科学的幼儿发展评估方案，建立科学的幼儿发展评价体系，开展教育评价，分享、反馈和改进工作。每个主题对幼儿的发展进行综合的评价并给予改进措施，学期中对幼儿发展进行中期评估，学期末对幼儿的发展水平进行整体性评估。了解幼儿的发展状况，有针对性地调整教育策略，优化教育教学方法。每个幼儿建立都《幼儿成长档案》，进行阶段、主题等学习发展进行记录；班级利用微信群分享幼儿的活动照片、视频等；在日常生活与教育教学过程中教师采用便利贴、手机等方法记录幼儿成长发展的过程。关注师幼、幼幼、家幼、自我等多角度进行评价，以发展的眼光看待幼儿，关注幼儿的成长过程，促进每位幼儿发展，全面提高育人质量。我园还特别重视幼儿的个体差异，如：龋齿、肥胖、交往能力差等幼儿进行建立档案，与家庭密切联系，教师定期跟踪记录，并向专业医务人员请教，科学有效的为特殊儿童服务，目前，我园暂无残疾及其他特殊需要儿童。为确保后期融合教育发展对特殊需要幼儿获得个别化教育与康复服务，我园已有几位教师接受盐城市残联相关培训，以满足特殊需要幼儿的教育，日常生活中会按卫生保健要求及幼儿个体的需要，做好弱儿、肥胖儿等的矫治工作。5.4.2依据《xxx幼儿发展评估方案》，组织教师成立幼儿发展评估组，以日常观察为主要手段，在半日活动、创设的游戏情境中，以及幼儿的作品等，从身体与运动、认知与语言、社会性与情感入手，对幼儿的发展情况，每学期进行过程性、阶段性等评价，保教质量逐步提升。学期初对整个学期主题课程规划，邀请专家、同行指导审议。在每个月的主题活动中，运用谈话法、日常观察法、情景观察法、调查问卷法等，及时了解幼儿的发展现状，调整支持策略，做好跟踪评价，关注幼儿发展水平，并结合《指南》对幼儿的发展水平、行为表现等进行分析、反馈与改进，促进每一个幼儿发展，全面提高育人质量。幼儿综合发展水平良好，88%以上的幼儿基本达到应有的发展水平。依据《xxx幼儿发展评估方案》，组织教师成立幼儿发展评估组，以日常观察为主要手段，在半日活动、创设的游戏情境中，以及幼儿的作品等，从身体与运动、认知与语言、社会性与情感入手，对幼儿的发展情况，进行自主性发展评估，进行分析，形成幼儿发展水平评价报告，及时向教师反馈，不断调整教育行为，促进每一个幼儿的健康成长。5.4.3全体教师100%有较好的评价意识、评价能力和自我改进行动。幼儿园组织教师依据《幼儿园教育知道纲要（试行）》，学习《0-3岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，提升教师的评价意识和能力，改变教师行为，教师做到心中有目标，随时关注幼儿。能根据五大领域各年龄段的发展目标，建立本班幼儿观察计划，在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片、作品等方式对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。教师充分认识到，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。在课程建设的过程中，我们针对教育评价中出现的问题进行了持续性、沉浸式教研。借助教育杂志和专业书籍中的资源，开展了“基于《指南》目标的观察评价”“通过评价认识儿童”等培训，为教师提供了可操作的评价方法，让教师有能力有信心做好评价。教师具有良好的评价意识。我园教师在以课程游戏化建设为载体的实践中，树立了良好的评价意识：明晰评价目的是为了了解幼儿的发展需要，要采用自然的方法进行，评价中要避免用统一的评价标准评价不同的幼儿，要以发展的眼光看待幼儿，为幼儿提供适宜的帮助与指导。教师的评价能力强。我园教师能灵活应用多种评价方法，如观察法、谈话法、等，在日常活动与教育教学过程中对幼儿进行自然的评价。教师能积极组织幼儿通过自我评价、同伴评价拓展幼儿发展水平评价的广度，能通过让幼儿自我解读作品，自主表达意见，推进幼儿发展水平评价的尝试。教师能在一日活动中，教师在预设日计划，再对幼儿进行全面跟踪观察并及时调整日计划内容，采用图片、语音、视频或白描式的方法对幼儿一日活动进行日跟进跟踪记录、分析，并给予相应的调整及改进措施。建立了幼儿个体成长档案，档案科学规范，内容丰富，形式多样，体现过程性发展。如：观察记录、游戏视频、图片、作品等，均反映孩子的成长过程。评价后实施自我改进行动。我园教师在评价后积极开展各类反思改进活动。如针对评价结果，我园教师能通过评价信息的分析，掌握本班幼儿的整体发展水平，了解幼儿的发展需求，我园教师能通过伙伴互助、定向交流、课程评价审议等方式获取改进建议，实施自我改进行动。教师有较好的评价意识、评价能力和自我改进行动的能力。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无编号评估标准自评结果5-5教科研理论与实践相结合，人员、经费有保障。A自评概述（一）基本情况5.5.1幼儿园落实《省教育厅关于加强学前教育教研工作意见》，建立课程审议、持续性教研制定、专业书籍进阶阅读和学习汇报等教研工作制度。学期初园长、保教主任、骨干教师对园本教研计划进行审议，教研组长、年级组长引领全员教师灵活运用集体大教研、年级组教研、分层教研等阵地，有效地开展持续性沉浸式的园本教研。我园坚持以问题为导向，建立了集体审议、持续性沉浸式教研、专业书籍进阶阅读和混合式研修等教研工作制度，并能在日常生活中严格按照制度开展教科研活动，通过调查收集一线保教人员在实际工作中的真问题或者困惑，把问题归类，琐碎的问题系统化、主题化，确立学期教研主题，保证教研计划的科学性、系统性。本学期教研专题为“聚焦区域再优化，促进幼儿深度学习”，开学初各级部将针对日计划中室内外区域环境存在杂而乱，对“幼儿自然游戏场升级”缺少研究；持续班级区域创设跟进不够现状进行研讨，共同阅读《0-8岁儿童学习环境创设》一书，通读后共同确认每次线上线下领读章节，并进行读书交流研讨，提升教师专业理论水平。基于幼儿环境创设，进行日计划中有效记录案例的交流，将经验共享。开展日计划专题教研研讨：日计划、日交流、日跟进，以问题为抓手，帮助教师理清思路，让日计划真正成为课程实施的有力落脚点。我园制定了《教师读书管理制度》，为各类教师提供了阅读书目，提出了明确的要求，使教师在实施过程中，针对薄弱环节，教师再次进阶阅读书籍，年级组长跟踪教师，教研组长跟踪年级组长，围绕重点分层跟进，增强教师对幼儿核心经验的观察和跟进，促进不同年龄段幼儿的全面发展。疫情期间并没有阻止教研的步伐，教研活动一如既往的开展，线上线下齐开花，充分挖掘线上线下资源，巧妙、科学地做好幼儿生活指导，促进师幼共同发展和办园质量提升。5.5.2为保障教科研的顺利进行，从制度、人力、财力上给予保障，建立经费保障制度，拨出部分资金作为教科研经费，每年设置不少于公用经费的5%。我园成立了幼儿园教科研领导小组，构建和完善了一系列适宜教师专业发展的园本教研制度。如《科研管理制度》《同伴互助制度》《课题研究共同体制度》《带教制度》《交流与展示制度》《教研档案管理制度》等。通过不同途径为教师提供学习机会：1.定期组织教师外出学习，到市内、市外参加各类研修活动，学习后在园内进行分享交流；组织教师参加“信息2.0”“师资国培”、“智慧中小学”等网络学习，辐射引领全体教师共同成长；2.每年为教师征订、购买教育杂志和理论书籍，如《早期教育》《学前教育》等杂志，《从头到脚玩绘本》《基于幼儿行为观察的支持性课程》《幼儿园课程研究》供教师在研究中学习、借鉴；3邀请区域内幼教专家入园渗透式开展教研指导活动、联盟园之间互相学习探讨研究，我园还不断深化自我研究意识，紧密联系保教实践、积极开展园内各项教研活动。针对不同阶段的教研重点，充分发挥园内骨干教师的作用，坚持以点带面，全员参与，使教师之间优势互补、相互促进。通过一系列的研究，鼓励教师不断探索，大胆时间，引领教师专业化成长，使教师的教科研水平得到了不断的提高。（二）主要问题无（三）整改计划与措施无编号评估标准自评结果5-6幼儿园与社会、家庭密切联系的有效机制初步建立，形成有利于幼儿成长的良好环境，社会和家长对幼儿园保教质量满意。A自评概述（一）基本情况5.6.1深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，幼儿园重视与社区、幼儿家庭密切联系，建立良好的合作关系，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境，我园建有园务委员会、班级家长委员会和年级家长委员会，形成联系制度和互动机制，认真做好幼儿园与社会密切结合教育工作。联合有关部门做好幼儿园周边治安、交通、食品卫生环境的管理，从根本上消除幼儿园及周边安全隐患，努力改善幼儿园育人环境。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。建立了《家长工作制度》《家园联系制度》、《家长助教制度》《家长参与评价制度》《家长陪餐制度》《家访制度》《家长志愿者制度》等。形成有效的家园合作机制，幼儿园成立家长委员会，以家长代表为主要成员，形成联系制度和互动机制，协同承担育人任。制定家长委员会工作计划，召开家长会，也通过微信群定期向家长发放家园共育资料，宣传科学育儿知识；通过家长开放活动，教育成果展示、亲子活动等活动，让家长及时了解幼儿在园学习与生活，了解幼儿发展过程。通过家长教师、亲子阅读、家长志愿者等活动，邀请家长走进幼儿园，亲身体验，从而获得家长最大限度地理解和支持，有效促进幼儿园发展。我园充分利用和发掘社会资源，家庭教育资源，带着幼儿走出幼儿园，走进社会，如：开展丰富多彩的社会活动，如组织幼儿春季写生，让幼儿体验大自然的美丽风光的同时用自己的语言描述成一幅画，参观辖区派出所警务站，了解警察叔叔的神圣工作，通过亲身体验，让幼儿在社会大课堂中感受生活教育。教师还调动家长对于主题活动开展的支持，请家长配合当下主题活动的开展，邀请家长走进来、周末带孩子到户外，感受盐城的风景、品尝盐城的美食，把自己眼睛看到的、嘴巴吃到的……用照片、绘画和实物的形式展现在班级的区域里，布置成富有盐城特色的教室环境，家长们的积极配合，使孩子对家乡有了初步的了解。教师通过观察，了解孩子们的兴趣，开展一系列的生成性活动：有趣的生活烘焙活动《盐城鸡蛋饼》、富有创意的美工主题活动《我在小一班等你》、具有挑