2024年小学语文《桂林山水》教案

2024年小学语文《桂林山水》优秀教案

4浮语文《桂林山水》优秀教案1

学习目标

1、品读桂林之"山"的段落，背诵课文三、四自然段。

2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。

3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。

设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。学生的语言（听说读写）能力

的形成主要是靠语言实践，即"言语学习"，在听说读写的实践中，通过"感受——领悟一

积累一运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖

过语言文字的能力。

教学过程：

一、学习语言引入

上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战,

认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水"静”的内容后面，语言才连贪，是不是呢？咱们读一

读，出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让

你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,

绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整

齐，读起来朗朗上口。

高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让

你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，水中的鱼在欢快

的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇

的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面。

这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己

的语言。

（语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本宗旨是要促进学

生听说读写等言语能力的发展。利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织欣赏学

生自己创造的言语，可有助于提高言语感受能力）

二、桂林之山语句的品读

1、让我们继续走进课文描述“桂林之山"的这部分语言。

出示：选择学习1、练习有感情的.朗读课文；

2、细细品味哪些语言写得特别有魅力；。

3、可以是其他的学习方式（如导游介绍等）

（视学生是学习的主人。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标一学习言语来

进行。）

2、反馈学习情况。

（1）哪些语言写的特别有味道呢？在学生的品味词语中教师版图。

出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，

形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真

奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不心就会栽到下来。

（2）在学生展示朗读情况时结合具体的指导。

朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美的读、无论是何种形式强调

的是读书的质量有没有提高。

(3)学生展示除朗读、品词品句外的学习情况。

3、学生背诵课文的"山"之内容。

(一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，让学生品出味儿来，读出情来，

并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现"读"中有教，寓教于读的语文教学

思路)

三、读最后一段

师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的"静"、"清"、"绿”闻名于世。"桂林

的“山"又以他"奇"、"秀"、"险"闻名遐迩。重要的是"山”美得不孤独，"水"美得不

寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情谊绵绵。正如课文最后一E殳所说的——

1、齐读课文最后一段。

2、指导读。用读的好的同学介绍经验等方法进行读的指导。

1、背诵自己印象最深的一句话。

四、拓展延伸

1、这么美的"山"，这么美的"水"，另多少文人，心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之

看到这奇妙的景象由衷的发出感叹：

云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！

情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……

是山城啊，是水城？都在青山绿水中……

……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画："桂林山水甲天下……"

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领阁乍者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的

千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、4标、树木几乎都流传着一®段动人的神奇故事。

如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺徘常高超，造的船不但粮食装得多,

行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺逼着他们替他赶造一条大船，

准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？龙家

父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下"，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，

最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、

寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？

（心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"提到听故事，可能没有一

个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故

事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。）

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们

出发了。

二、整体感知，带人情境。

1、范读课文。（播放桂林山水的录像）

2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）

3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；"桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

（"感人心者，莫先乎情"。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、

形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与

作者的心灵距离一下子缩短了许多。）

三、精读第二节，体会感情。

1、自由朗读。

要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，

说说你为什么这么读。

2、交流朗读，在读中体会水的："静"、"清"、"绿"。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见

江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（"睁"这句读得轻而

缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；"清"这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；"绿"

这句读出赞叹之情。）

（有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能

真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。）

（2）感悟作者表达"绿"的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪、"绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形

象性和对漓江水的喜爱之情。

（引导学生通过对比，感悟作者表达"绿"的精妙，从而学习"读书应多揣摩，多思考，才

能加深对语言文字的感受”的读书方法。）

(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象？请概括地说。(板书：静清、绿)

("读进去、跳出来"是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学

生将受益匪浅。)

1、中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)出示文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生幼、细致的描写，

这样写能给人留下深刻的'印象。

(欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部

分写具体，读写紧密结合。)

(3)出示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有什么感觉？

(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

(以读促思，读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生

体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。)

(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

（把读中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是载体。）

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此

一举吗？

（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。）

5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是

感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

（指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄

发。）

四、学法迁移，自学课文第三节。

1、小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请

同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求。

出示文字：读读：读第三节。

戈IJ划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

（扶放结合，注重学法的迁移。）

3、朗读比赛。

要求：

①把感受到的美读出来

②读给一个老师或同学听

③记住他们对你朗读的评价。

4、全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋,极大地激发了学生的朗读

兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，

在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一

举多得，设计绝妙。）

5、谈谈值得学习的写法。

（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）

（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

五、以读代讲学习第四节。

1、范读。播放录象，音乐伴奏。

2、激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁

画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、

如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）

3、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧！

（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在

情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

六、读写结合，延伸课外。

1、其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹

2、说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

2、写一写（略）

（在学生读懂了课文后，学习表达方法，有较好的效果。）

/」荐语文《桂林山水》优秀教案3

教学目标：

L通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山

水的认识,激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：

了解桂林山水的成因。

教学准备：

1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳

是各具特点，还有天下第一山一黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，

浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天

池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得留卜美丽。(课件展示1)

二、新授

第TB分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发

的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

先请大家：

Q)读一读这段文字

(2)指一指：地图中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-l=2214年

(4)说一说：桂林名称的由来

可以个人完成，也可以互相讨论。

2、学生回答，老师相应补充：

Q)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？

(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许

多文人墨客云集在此，所以又有"文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化

名城。

(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，

真是令人心醉呀！

3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来,人们都称赞"桂林山水甲天

下"。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

1、请同学们打开书PU5默读第二自然段，思考这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一

看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲

查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一

比，哪一组介绍的最好。

(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了"诸峰如笋拔地起，碧玉含翠

竖云端"的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！

(2)接着清第二组同学给我们介绍水。

师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的

水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处,秀山围绕着清水，清水倒映

着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成"百里漓江，百里画廊”的.奇观!现在我们一

起再来读读这两句诗句，来体会它的含义"群峰倒影山浮水，无山无水不入神。"

(3)最后再请第三组来介绍洞。

师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的"艺术宫

殿"，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石

为桂林山水锦上添花。

3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到

了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了"三绝"的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、

水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让

我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。（看录像，课件展示2）桂林山水真是太美了!难

怪人们说：桂林山水甲天下。

第二课时

教学流程：

第三部分：探索桂林仙境的奥秘（教学难点）

1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我

们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

Q）请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨

论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？

*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：C02水;（教师板书）

⑵关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？

学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?到十么是石钟乳、

石笋？

（3）下面我们一起来看动画演示。（课件展示3）

①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、

水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。

②为什么要含有C02的水?桂林的雨水中为什么含有C02?含有C02的水是怎样使石灰岩

形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在

里面，仔细听认真看呀!（课件展示4）

③什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。（课件展示5）

（3）小结：同学们，你们看，含有C02的雨水，既像一位雕塑家,又像T立美容师。经过几

百万上,把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断

地增长知识去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大

家如果有兴趣,课后我们还可以一起继续去研究。

3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大

面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞"桂林山水

甲天下”呢？

(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)

(2)指名说。

①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。

教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所

以不能形成“桂林山水"那样雄伟壮观的气派。

②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。

教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林

婀娜多姿。

(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，

都是独树一帜，天下第一。

第四部分：桂林山水对我国社会发展的影响。

1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对

我国的社会发展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。

(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的

社会交往)

（2）第二个影响是什么?（她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。）

（3）还有什么影响?（她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会

前进），请大家看一组资料。（出示课件9）

2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了中国与世界的社会

交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。

板书设计：桂林山水甲天下

秀山

诸峰如笋拔地起，石灰岩

清水

碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，

4浮语文《桂林山水》优秀教案4

教学目标：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爰祖国锦绣河山的教育，陶冶爰美

情趣。

2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方

法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。

2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

教学方法：

1、本课的教学思路是：先整体三部分再整体，也就是先"整体感知，直奔中心"，接着"部

分深究，逐层渗透"，最后"再现整体，深化中心"。

2、教给学生“从中心句入手"学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师"扶"，第三节"放"手让学生

自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一

座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为

桂林山水素有“甲天下"的美称。

二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

播放录像片,配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

三、课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下"是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。

四、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画或录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解"波澜壮阔"；展示风光旖

旎的西湖，以帮助学生理解"水平如镜”。）

2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一"静"。课文用"让你感觉不到它在流动"，从感觉上突出了漓江水的"静"。）

（特点之二"清"°课文用"可以看见江底的沙石"，从视觉上突出了漓江水的“清".）

（特点之三"绿"。课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上

突出了漓江水的"绿"和"纯"。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的'静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。

注意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"。

五、观赏桂林的山（学习第三自然段）

L观察图画或录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟""红叶似火"。）

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这

些特点的。

（特点之一"奇"。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连"。一般的山脉逐渐高

上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是"奇峰罗列，形态万千"。罗列：

排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背

着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而

立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出"秀"的表

现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课寺旨桂林一带的山。）

（特点之三"绿"。课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上

突出了漓江水的"绿"和"纯"。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

3.体会最后一句

4.练习朗读，读出漓江水的睁、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解"峰峦雄伟""红叶似火"。）

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写

这些特点的。

（特点之一"奇".课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连"。一般的山脉逐渐高

上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是"奇峰罗列，形态万千”。罗列：

排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背

着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而

立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出"秀"的表

现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三"险"°课文用"危峰兀立，怪石嶙峋"概括了这一特点，并用"好像一不小心

就会栽下来"的感觉，突出了桂林山的"险"。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状

的石头重重叠叠。）

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

（重点指导读好"真奇啊""真秀啊""真险啊"）

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学

习第四自然段）

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子："像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中

游’"。

（2）理解“画卷’"连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游"。

（"画卷"绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断"，接连不断。"连绵不断的画卷”，

即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水

是一幅"连绵不断的画卷"，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游"，道出了荡舟漓江，观赏

桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下"相呼应。）

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗读全文

（七）作业

1.朗读课文

2.识记生字

第二课时

（-）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的"桂林山水甲天下"有什么关系？

（第一段总的说人们赞美"桂林山水甲天下"，引起我们对桂林山水的向往急于阅读下文。

后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里

的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断

的活动画面，深深感到桂林山水的诵是天下第一。）

2.朗读课文第四自然段，想象"这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山"是

怎样一种景象，体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后用自己的话说一说。

（三）识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。

澜:前鼻音。右边"门"里面是"柬"。

瑕：可与"假"进行比较。注意右上是"尺"。

翡：上下结构，下边是两个"习"，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与"澜"比较读音。与

"恋"匕檄字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

（四）指导背诵

1.在了解句与句关系的翦出上,一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

（五）完成"思考练习3"抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；

想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用

分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

巩固拓展

1、全班背诵课文。

课后作业基础

作业

1、抄写字词。

2、完成语文课堂作业本第2课

提高

作业语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观

预设导学预习第3课《记金华的双龙洞》

4浮语文《桂林山水》优秀教案5

1、感受桂林山水的美。

2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习作者的写作方法。

4、渗透导游式教学，让学生体验当一回4导游。

全文是按照总一^—总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为

全文的总起句，既点明了文章的中心'思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总一分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、

水平如镜的西湖与漓江对比泠人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美之后分述漓江水静、

清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄，韦的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、

香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最后，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两

句诗一舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即

总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结

构严谨浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同所以在教学完漓江水的特点时，

让学生自己学会学桂林山的内容。

课文第二自然段。

一、新课引入

今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国止水美。接下来，咱们要

去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感受到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）

2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章结构非常严谨。

5、练习:

校园的花XXXXXXXX；校园的花XXXXXXXXX；校园的花XXXXXXXXXXXXo

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。

不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：

⑴找出表示桂林山的特点的词。

⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶作者运用了哪些写作上的方法？

⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？

四、迁移运用，自学新知

］、出小：

⑴桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。

⑵找出句子，说明桂林山的特点。

⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？

⑷写泰山与香山，又是为了什么？

2、检有学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？

2、出示：

这样的山围绕着这样的'水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红

花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的?

5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里作者在写法上有什么值得我们学

习的？（写作有顺序，空中一山间一江上。句子对称。）

6、试背诵课文。

六、拓展知识，学习导游

1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？

2、出示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水

甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶领。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，

形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，腌桂林、阳朔，至平乐县恭城

河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，

犹如一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大好古

镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。

4、指名导游。

七、课堂总结

桂林山水：

漓江水：静、清、绿

山绕水，水映山。

桂林山：奇、秀、险

4浮语文《桂林山水》优秀教案6

一、谈话导入

同学们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震

撼了。今天，老师要带你们去欣赏一下桂林的山水一请同学们用最甜美的声音齐读课题。

二、解题

引导学生提问：桂林在哪呢？听了老师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。

真想去那里看看。想去那里欣赏一下少数民族的风情。）那我们就随着作者去那里看一看吧！

三、检查预习

1、检查生字掌握情况（随机解词、造句、区别近义词）

欣赏（可以听着赏）观赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规

模巨大。

）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠

绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛非常鲜艳，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性

的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨扩散栽倒竹筏

攀登峰峦雄伟（山峰或山峦雄壮而伟大）游览拔地而起（在地面上陡然耸立。从地面上突兀

而起）罗列（分布、陈列）形态万千（）奇峰罗列——罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈

列。屏障（像屏风力瞬起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高耸

直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。）

舟行碧波上，人在画中游一游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画

卷中游览。

2、检查课文读得是否流

四。教授新课

（一）学习第一段

1谁能用一句话来概括一下课文的内容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。

（二）学习第二段

2（引导学生接着提问，锻炼学生逻辑思维能力）读了"桂林山水甲天下”这句话结合文章

内容，你要提出什么问题呢？

生：为什么会说桂林山水甲天下呢？

师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢？

生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。

师：谁来接着问？

生：漓江的水有什么特点呢？

（自读第2自然段）静，清，绿。

师：快速读第二段，用你喜欢的符号画出描写漓江的水静、清、绿特点的句子。

师：谁把你画的句子读个大家圻一听？（这么多同学都找到了请起立，一起读一下吧！）

师：读完这组句子，你会提出什么问题来？

生：运用了什么修辞方法？

生：排比

生：比喻

生：从哪能看出这是比喻句呢？（找比喻词）

师：仿佛能换成那些词？（宛如、好像、犹如）

生：为什么把漓江的水比喻成翡翠呢？

生：因为翡翠是翠绿色的硬玉，有光泽，他们有相似之处啊。

师：漓江的水这么美，谁能读出漓江水的特点？

师：难道漓江的水真的这样静吗？不会流动?这哥十么修辞方法？（夸张）

师：读这段的第一句，这是什么样的'写作手法啊？（对比）

这样写有什么好处呢？（波澜壮阔的大海气势磅波美不美?水平如镜的西湖就像一位温柔的

少女，美不美?这样的美作者都见过,可从没看见过漓江这样的美。更能突出丽江的美。）

师：让我们有最好听最美的声音读一下这一段。

（三）学习第三段

1小组学习这一段。（师深入组内指导）

2汇报

（1）桂林的山有什么特点？

奇，秀，险。

（2）从哪些句子读出的？（指导朗读）

（3）用了什么修辞方法？

排比，比喻，夸张

（4）读第一句用了什么样的写作方法？（对比）

（5）这样写有什么好处？

（四）读第四自然段，你感受到了什么？

1美啊一这样的山水，还有雨雾迷蒙和绿树红花的映衬，用作者的一句话来形容就是—

舟行碧波上，人在画中游。

2所以用开头的一句形容"桂林山水甲天下"。

3想一想，文章在结构上有什么特点？（首尾呼应）

五、学习作者的写作方法

1观察顺序一由低到高。

2修辞方法的运用，使文章生动，形象。更鲜明、更突出的表现事物特征，可用来加强语势、

强调内容、加重感情。

3抓住景物特点进行描写。

六、作业

作文《校园秋色》

要求：抓住景物特点，按照一定顺序观察，运用各种修辞方法进行描写。

4浮语文《桂林山水》优秀教案7

第一课时

一、揭题

今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗？

（板书课题）

现在请翻开书，听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。

（范读课文）

这篇课文你们喜欢吗？

二、初读课文

1、请你们认真地读一读。老师有两个要求：

第一，要弄清每一小节课文写的是什么？

第二，用一句话概括每个小节课文内容。

（生自学课文）

2、交流:

我们先来弄;青课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎

样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出

来？

（桂林山水甲天下）

（板书：甲天下）

桂林的山水甲天下的"甲"是什么意思？

桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们

看（示放大图），桂林的山水多美!谁说说？

你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?（观赏）

对。欣赏桂林山水，一般都可以换上"观赏"。比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏

水平如镜的西湖。但是有时候，可以用"欣赏"的句子却不能用"观赏"代替。比如说我欣赏音

乐，不能说我观赏音乐。为什么？

（因为观赏是看，欣赏可以是看,也可以是听）

三、教学漓江的水

现在我们来观赏一下漓江的水。

1、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会

把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样

的符号。。

（生自学，教师巡视）

2、交流：静、清、绿

漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成

一个句子。

（交流）

刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告

诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠

起来，怎么说漓江的水美？

把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

我们看到漓江的水这么美，感织起来，该怎么说？

这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

漓江的水真静啊，"静"念轻声，拖长声音，然后把声音压平。

（示范）

（再念）

好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。"清"字先向上扬一

点，再轻轻拖一下。

（师范念）

绿，是很美，念时要念出美的意思来。

很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江

水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗？

（不能）

漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，

你们念下半句。

（略）

我们也可以来写几句这样的句子。

（出示）

（1）公园里的花香。

⑵树林里的空气清新。

⑶校园里干净。

书上说漓江的水静得（读），漓江的水清得（读）这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想

旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，

看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。

（播放《让我们荡起双桨》的曲子）

你们感觉到怎样？

漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像碰的翡翠，"翡"字上面是什么

字，下面是什么字？

（上面是"非"字，下面是"羽"字）

翡翠是什么？

是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么？

（瑕）

漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么？

（碰的翡翠）

像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。

现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么

不同，哪种说法好。

漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。

这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。

这样写美不美?为什么？

书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，俳成一串句子，这些句

子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写

法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来？

生：（齐念）

这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写

“我们荡着小船……"可以吗?为什么要写”看过波澜壮阔的大海"、"水平如镜的西湖"？

（写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿）

是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。

"波澜壮阔"就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，"水平如镜"的"如"是什

么意思？

水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬的，怎么念？

这节写什么?（写桂林的水静、清、绿）

这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。

现在请一个同学读一、二两小节课文。

四、练习

今天我们学了排比句，我请你们做个小作业：

示4爆板：

我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，

比如“我爱大海"……

我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。

这节就学到这里，下课。

第二课时

一、揭题

上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我

们读课文第三小节。清大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上记号。第二遍要抓住重点。

把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号。°,大家在下面学。

（交流）

二、教学桂林的山

1、（出示）桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么？

（各不相连）

你们看，这些山的形状像什么？

（像老人，像骆驼，像大象）

（指老人山）

你看这老人像在干什么？

我们再看骆驼像在那干什么？

我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们2H十么？

你们再看这只象在干］十么？

桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容?

（形态万千）

"万千"什么意思？

桂林的'山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山？

（奇）

（板书:奇）

怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的"奇"字当什么讲?是不是奇

怪？

（很少见的）

桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?（奇峰）

这样的奇峰一座座的排列着叫什么？

（奇峰罗列）

"罗"是什么意思？

"罗"是散开，"列"是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。

大家把这句念一下。

（生齐念）

桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢？

（用两种不同的语气念让学生I:徽哪种好后,用手势指导学生朗读）

在桂林，还有很高很陡的山（画又高又陡的山），这山又高又陡，很险，叫什么山？

（危山）

这个"危"在这里怎么说？

（危险）

字典上有三个注释：

出示小黑板：

⑴不安全。

⑵损害。

（3）高的陡的。

危山兀立中的"危"用哪个注释对？

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么？

（危峰兀立）

在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山（画怪石重

叠的山），书上用一个什么词来说山石重重叠叠？

（怪石嶙峋）

（出示）嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、

怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的