2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）教学设计合集目录一、综合与实践我的幼儿园 1.1活动一：介绍我的幼儿园 1.2活动二：幼儿园里的“比较”游戏 1.3活动三：玩游戏的窍门 1.4活动四：交流养成的好习惯 1.5本单元复习与测试二、第一单元0~9的认识 2.1认识0~9 2.2比较 2.3第几 2.4本单元复习与测试三、第二单元0~9的加减法 3.1认识加法 3.2认识减法 3.3连加、连减与加减混合 3.4本单元复习与测试四、综合与实践我的伙伴我的班 4.1活动一：认识前后、上下、左右 4.2活动二：介绍教室里人和物的位置 4.3活动三：校园内 4.4活动四：介绍生活中人和物的位置 4.5本单元复习与测试五、第四单元10~20的认识 5.1认识10~20 5.2不进位加法和不退位减法 5.3本单元复习与测试六、第五单元20以内的进位加法 6.1进位加法 6.2本单元复习与测试综合与实践我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践——《我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数感：通过介绍我的幼儿园活动，让学生在日常生活中发现和感知数学元素，培养他们对数的认识和运用能力。

2.空间观念：引导学生运用数学语言描述幼儿园的环境布局，发展他们的空间想象力和表达能力。

3.数据分析观念：鼓励学生收集和整理幼儿园活动中的数据，如人数、物品数量等，培养学生对数据的敏感性和分析能力。

4.逻辑思维：通过讨论和分析幼儿园活动中的数学问题，培养学生运用数学知识进行推理、判断和解决问题的能力。

5.应用意识：将数学知识应用于实际情境，培养学生解决实际问题的意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

6.创新能力：在介绍我的幼儿园活动中，鼓励学生发挥想象，创造性地提出数学问题和解决方案，培养他们的创新能力。学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们刚刚开始系统学习数学，对数学知识有初步的认识，但知识结构和逻辑思维能力尚在初步形成阶段。以下是具体学情分析：

1.学生层次：学生来自不同家庭背景，对数学的兴趣和接受程度存在差异，部分学生可能在幼儿园阶段接触过简单的数学概念，而另一部分学生可能接触较少。

2.知识与能力：学生已具备基本的数数能力，对10以内的数字有初步认识，但尚未形成系统的数学思维。他们的观察力、注意力以及问题解决能力需要进一步培养。

3.素质方面：学生正处于好奇心强、模仿能力强的阶段，通过实践活动能够更好地激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：一年级学生正处于行为习惯养成的关键期，他们在课堂上可能存在注意力不集中、自律性较差等问题，需要教师通过有趣的活动和引导，帮助他们建立良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对新知识充满好奇，但可能因为年龄特点，对抽象概念的理解能力有限。因此，将数学知识融入实际情境，如介绍我的幼儿园活动，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，降低学习难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍数学知识，确保学生对基础概念的理解。

-探索发现法：鼓励学生在实际情境中发现数学问题，通过自主探索和合作学习解决问题。

-情境教学法：利用生活情境，如介绍我的幼儿园活动，让学生在真实的环境中学习数学。

-案例研究法：通过分析具体案例，引导学生理解数学概念在实际生活中的应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演幼儿园中的不同角色（如老师、学生、园长等），通过角色扮演来描述幼儿园中的数学元素，如人数统计、物品分类等。

-实验活动：设计简单的实验，如用玩具或小物品模拟幼儿园的场景，让学生在实际操作中学习数学知识。

-游戏活动：设计数学游戏，如数学接龙、数独游戏等，让学生在游戏中巩固数学知识，提高学习兴趣。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论幼儿园活动中的数学问题，鼓励学生分享自己的想法和解决方案。

具体教学活动设计如下：

活动一：角色扮演

-教师引导学生分组，每组代表幼儿园中的一个场景，如操场、教室、食堂等。

-学生在组内分配角色，并讨论在各自场景中可能遇到的数学问题。

-各组轮流向全班展示他们的角色扮演，并解释其中的数学元素。

活动二：幼儿园环境观察

-教师带领学生参观学校环境，引导学生观察并记录下幼儿园中的数学元素。

-学生记录下他们观察到的数字、形状、大小、数量等数学信息。

-教师组织学生分享他们的观察结果，并进行讨论。

活动三：数学游戏

-教师设计数学游戏，如用数字卡片进行排序、找规律等。

-学生分组进行游戏，通过游戏巩固数字概念和基本运算。

-教师观察学生的游戏过程，及时给予指导和反馈。

活动四：案例分析

-教师提供一些幼儿园活动的案例，如运动会、节日庆典等。

-学生分析案例中的数学问题，如人数统计、物品分配等。

-教师引导学生讨论解决方案，并总结其中的数学知识。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含图文并茂的PPT，展示幼儿园的场景和数学元素，以及相关的数学问题。

-视频资源：播放幼儿园活动的视频，让学生更直观地感受活动中的数学问题。

-在线工具：利用在线数学游戏和互动平台，提供个性化的学习资源和练习题。

-实物材料：准备足够的玩具、模型等实物材料，供学生在实验和游戏活动中使用。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要上一节数学综合与实践课，主题是《我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园》。在这节课中，我们将通过介绍我们的幼儿园，来发现和学习一些有趣的数学知识。准备好了吗？那我们现在就开始吧！

2.观察与讨论

-首先，我想请大家仔细观察我们教室的布局，想想看，我们教室里都有哪些数学元素呢？

-（学生观察并自由发言）

-很好，有同学说到了桌椅的数量，有同学说到了窗户的形状。这些都是数学元素。接下来，请大家分成小组，每组去观察我们幼儿园的其他地方，比如操场、食堂等，看看你们能找到哪些数学元素，并记录下来。

3.小组分享

-（学生分组观察，教师巡回指导）

-好了，请大家回到座位上。现在，我们请每个小组的代表来分享一下你们观察到的数学元素。

-（学生依次分享，教师记录并引导讨论）

-比如，有小组发现操场上有10个篮球架，这就是一个数学问题，我们可以数数、分类，还可以进行比较。

4.角色扮演

-现在，我想请大家来进行一个角色扮演的游戏。我会给大家一些场景卡片，比如“操场”、“教室”、“食堂”等，每组选择一个场景，然后组内的每个同学都扮演一个角色，比如“老师”、“学生”、“园长”等。你们需要讨论在你们的场景中，可能会遇到哪些数学问题，并尝试解决它们。

-（学生分组角色扮演，教师观察并给予指导）

-好的，我看到每个小组都在积极地讨论，现在请各组代表来分享你们的发现和解决方案。

5.案例分析

-刚才大家在角色扮演中遇到了很多数学问题，现在让我们来看一个真实的案例。这是一个幼儿园运动会的场景，请大家仔细观察这个视频，看看你们能发现哪些数学问题。

-（播放视频，学生观看并记录）

-好的，视频看完了，谁来说说你们发现了什么？

-（学生分享观察结果，教师引导讨论）

-比如，视频中提到了参加运动会的人数，我们可以进行人数统计，还可以计算每个人平均分到的奖品数量。

6.实验活动

-接下来，我们来做一个实验。请大家拿出事先准备好的玩具或小物品，我们来模拟幼儿园的场景。比如，我们可以用玩具来代表学生，用积木来代表桌子或椅子，然后我们来解决一些数学问题。

-（学生进行实验，教师巡回指导）

-比如，我们想知道如果每个桌子坐4个学生，那么需要多少张桌子才能坐下所有的学生？请大家用你们手中的玩具来模拟这个场景，并计算出答案。

7.数学游戏

-现在，我们来玩一个数学游戏。我会给大家一些数字卡片，每张卡片上都有一个数字。你们的任务是把这些卡片按照从小到大的顺序排列起来。准备好了吗？我们开始吧！

-（学生进行游戏，教师观察并给予指导）

-好的，我看到大家都完成了任务，现在请大家互相检查一下，看看是否正确。

8.总结与反思

-好了，同学们，我们今天的课就要结束了。在这节课中，我们通过介绍我们的幼儿园，发现了许多数学元素，还解决了一些数学问题。现在，我想请大家来分享一下你们今天的学习收获。

-（学生分享收获，教师总结）

-总结一下，今天我们学习了如何通过观察和实验来发现数学问题，并且用我们学到的数学知识来解决这些问题。希望大家在日常生活中，也能用数学的眼光去发现和解决问题。

9.作业布置

-最后，我给大家布置一个作业。请大家回去后，用你们自己的方式，比如画画、写作文等，来介绍一下你们自己的幼儿园，并且找出其中的数学元素。下节课我们一起来分享。

-好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够继续努力学习，发现生活中的数学，我们下节课再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学》

本书通过丰富的实例，展示了数学在日常生活中的应用，让学生认识到数学的实用性和重要性。

-《数学思维训练》

本书提供了一系列数学思维训练题，旨在培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。

-《数学故事》

本书收录了许多有趣的数学故事，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录下日常生活中遇到的数学问题，并尝试用所学知识解决。

例如：记录一周内家庭消费情况，分析消费构成，尝试制定预算。

-数学小论文：让学生选择一个感兴趣的数学话题，进行深入研究，并撰写小论文。

例如：研究数学在建筑中的应用，分析建筑物中的几何形状和比例关系。

-数学实验：鼓励学生设计简单的数学实验，验证数学原理。

例如：用尺子和圆规作图，验证勾股定理。

-数学竞赛：组织数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

例如：举办数学知识问答比赛，涵盖本节课所学内容。

-数学社团活动：成立数学社团，定期开展活动，如数学讲座、数学游戏等。

例如：邀请数学老师进行数学讲座，分享数学趣闻和前沿动态。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录学习过程中的心得体会和疑问。

例如：记录在学习数学过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-数学手抄报：让学生制作数学手抄报，展示数学知识和应用。

例如：制作关于几何图形的手抄报，介绍各种图形的性质和应用。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成数学任务。

例如：家长与孩子一起完成数学实验，共同探讨数学问题。课后作业1.观察家中的物品，找出5种不同的形状，并画出它们的图形。

2.家长协助孩子一起数一数家中每种水果的数量，并记录下来。

3.家长与孩子一起进行一次购物，让孩子参与计算总价和找零。

补充说明与举例题型：

题型一：画图题

-请画出你的房间，标出房间内的物品数量。

-答案示例：房间内有一张床（1张），两张桌子（2张），三把椅子（3把），一扇窗户（1扇），一扇门（1扇）。

题型二：统计题

-家长给出一些物品，如苹果、橘子、香蕉等，让孩子统计每种水果的数量。

-答案示例：苹果3个，橘子5个，香蕉2根。

题型三：计算题

-家长给出一些物品的价格，让孩子计算总价。

-答案示例：一个玩具车5元，一个洋娃娃10元，一本书8元，总价=5+10+8=23元。

题型四：应用题

-家长与孩子一起进行一次购物，让孩子参与计算找零。

-答案示例：购物总价为50元，支付100元，找零=100-50=50元。

题型五：观察题

-家长与孩子一起观察家中的物品，让孩子找出并描述物品的形状。

-答案示例：电视是长方形的，水杯是圆柱形的，球是圆形的。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟幼儿园活动中发现数学问题，这样的教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了数学游戏，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中巩固数学知识，这种寓教于乐的方式有助于学生更好地吸收和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对角色扮演不够熟悉或者不够自信。

2.在教学方法上，我注意到虽然数学游戏能够激发学生的兴趣，但部分学生可能在游戏中过于兴奋，导致对数学知识的学习效果不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准需要更加细化，以更好地反映学生在不同方面的学习成果。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，提前对学生进行角色扮演的培训，让他们了解活动的目的和意义，增强他们的自信心和参与感。

2.为了让学生在数学游戏中能够更深入地学习数学知识，我打算设计更具教育性的游戏，并在游戏后加入反思和讨论环节，让学生能够从游戏中提炼出数学概念。

3.对于教学评价，我将制定更加细致的评价标准，不仅关注学生的知识掌握情况，还要考虑他们在解决问题、合作交流等方面的能力，以全面评价学生的学习成果。综合与实践我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数感与符号意识：通过参与“比较”游戏，学生能够感知和认识大小、长短、高低等基本量的概念，发展数感，增强对符号的理解和应用能力。

2.逻辑思维与推理能力：学生在游戏中进行比较、分类和排序等活动，培养逻辑思维，学会通过观察、分析和推理来解决问题。

3.问题解决能力：学生在实际操作中，学会运用数学知识和方法解决生活中的简单问题，提高运用数学解决实际问题的能力。

4.数据分析观念：学生在记录和描述游戏结果的过程中，培养初步的数据分析观念，理解数据的意义和价值。

5.合作交流能力：在小组活动中，学生通过合作、讨论和分享，提升团队协作和沟通能力，形成积极的交流态度。教学难点与重点1.教学重点

-掌握大小、长短、高低等基本量的比较方法：通过实际操作和游戏，学生需要学会如何使用“大于”、“小于”、“等于”等符号来描述两个物体间的关系。例如，在比较两根小棒的长短时，能够准确使用符号“>”、“<”、“=”来表达。

-培养学生的分类和排序能力：学生需要能够根据大小、长短、高低等特征，将物体进行分类和排序。例如，将一组不同高度的积木从矮到高排列，或者将一组长短不一的绳子从短到长排序。

2.教学难点

-理解抽象概念的具体化：对于一年级学生来说，理解“大小”、“长短”、“高低”等抽象概念可能比较困难。例如，学生可能难以理解“长”和“短”是相对的，需要通过具体的物体比较来感知。

-掌握比较方法的准确性：学生在使用比较方法时，可能会混淆“大于”、“小于”、“等于”等符号，或者在比较过程中忽略某些细节，如比较时没有将物体摆放整齐。例如，比较两组物体的数量时，学生可能会因为摆放不整齐而得出错误的结论。

-运用比较方法解决实际问题：将比较方法应用到实际问题时，学生可能会感到困惑。例如，在解决“哪个队伍站得更长”的问题时，学生可能不知道如何运用比较的方法来得出答案。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数学教具（如长短不一的绳子、大小不同的积木、高低不同的杯子等）

-软件资源：数学游戏软件（如有比较功能的互动游戏）

-课程平台：校园内网络教学平台（用于上传和分享教学资源）

-信息化资源：教学PPT、教学视频片段、数学故事电子书

-教学手段：小组合作活动、游戏化教学、实物操作演示教学过程1.导入新课

-（教师）同学们好，今天我们要开展一个有趣的活动，叫做“幼儿园里的‘比较’游戏”。在这个游戏中，我们将学习如何比较物体的大小、长短和高低。你们准备好了吗？

-（学生）准备好了！

2.激发兴趣

-（教师）好的，首先请大家拿出课前准备好的长短不一的绳子。请大家仔细观察，你能发现这些绳子有什么不同吗？

-（学生）有的绳子长，有的绳子短。

3.探究比较方法

-（教师）很好！那我们来学习一下如何比较绳子的长短。首先，请大家把绳子摆放在桌面上，确保它们都是伸直的。现在，请你和同桌一起比较一下你们的两根绳子，看看哪根绳子更长？

-（学生）我/我们的绳子更长/更短。

4.引入比较符号

-（教师）当我们知道哪根绳子更长时，我们可以用一个特殊的符号来表示。这个符号是“>”，它表示大于。如果A绳子比B绳子长，我们就可以写成A>B。现在，请大家用这个符号来表示你们和同桌绳子的比较结果。

-（学生）我的绳子比同桌的绳子长，所以我写（展示）A>B。

5.比较物体大小

-（教师）接下来，我们再来比较一下大小不同的积木。请大家拿出大小不同的积木，然后找出最大和最小的积木。现在，请你把最大的积木放在左边，最小的积木放在右边。

-（学生）（操作）我把最大的积木放在左边，最小的积木放在右边。

6.分类和排序

-（教师）很好，现在请大家按照积木的大小，从大到小排成一排。注意，排列时要确保每个积木之间的距离相同。

-（学生）（操作）我按照积木的大小，从大到小排成一排。

7.小组合作活动

-（教师）现在，请大家分成小组，每个小组都有一组高低不同的杯子。你们需要将这些杯子从矮到高排序。每个小组可以在排序过程中讨论，也可以用比较符号来记录你们的结果。

-（学生）（小组合作）我们小组按照杯子的高度，从矮到高排成一排。

8.比较游戏实践

-（教师）接下来，我们来玩一个比较游戏。我会出示一些大小、长短、高低不同的物品，你们需要快速地告诉我哪个更大、哪个更长、哪个更高。准备好了吗？

-（学生）准备好了！

9.游戏互动

-（教师）好的，第一轮，我出示两根长短不一的铅笔。请大家告诉我，哪根铅笔更长？

-（学生）这根铅笔更长。

-（教师）很好，现在请大家用比较符号来表示一下。

-（学生）我写（展示）A>B。

10.总结与反思

-（教师）同学们，通过今天的“比较”游戏，我们学会了如何比较物体的大小、长短和高低，也学会了使用比较符号。现在请大家回顾一下，我们今天都学到了什么？

-（学生）我们学会了比较物体的大小、长短和高低，还学会了使用比较符号。

11.布置作业

-（教师）很好！今天的作业是：回家后，找一些家中的物品，尝试比较它们的大小、长短和高低，并记录下来。明天我们一起来分享你们比较的结果。记得要使用我们今天学到的比较符号哦！

12.结束语

-（教师）同学们，今天的表现都非常棒！希望大家能够在日常生活中多观察，多比较，多运用我们今天学到的知识。下课！

（注：以上教学过程是一个大致的框架，实际教学中可能会根据学生的反应和参与度进行调整。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生活中的数学：大小、长短、高低》

-《数学游戏：比较与分类》

-《儿童数学思维训练：观察与比较》

-《数学小故事：比较的智慧》

2.课后自主学习和探究

-探索活动：让学生在家中或户外寻找不同大小的物品，如石头、树叶、书本等，并尝试用今天学到的比较方法进行分类和排序。学生可以记录下他们的观察和比较结果，并带到课堂上与同学分享。

-数学日记：鼓励学生写一篇关于“我眼中的比较”的数学日记，描述他们在日常生活中遇到的大小、长短、高低比较的情况，以及他们是如何应用所学知识的。

-家庭作业：设计一份亲子活动作业，让学生和家长一起参与比较游戏，如比较家庭成员的身高、体重或者家中物品的大小。学生需要记录比较过程和结果，并在课堂上进行汇报。

-研究项目：分组进行一个小型研究项目，调查并记录学校或社区中不同物体的大小、长短、高低特点。学生需要收集数据，分析数据，并撰写一份简短的报告。

-数学角：在教室设立一个“数学角”，展示学生带来的与比较相关的物品，如不同长度的绳子、不同大小的盒子等。学生可以在“数学角”进行观察、比较和讨论。

-数学游戏设计：鼓励学生创造自己的比较游戏，可以是用卡片、积木或者其他物品制作的。学生需要设计游戏规则，并在课堂上与同学分享和玩耍。

-数学故事创作：让学生创作一个数学故事，故事中需要包含至少三个比较的场景，比如小明和小华比较高矮、两根绳子的长短比较等。学生可以尝试将数学知识融入故事情节中。

-数学绘画：让学生通过绘画表达他们对大小、长短、高低的认知。例如，画一排从矮到高的树木，或者画一系列从大到小的动物。

-数学小讲师：安排学生成为“数学小讲师”，让他们准备一个小讲座，向其他同学介绍比较的概念和应用。这样既能加深他们对知识点的理解，也能锻炼他们的表达能力。

-数学探究：鼓励学生探究比较在不同领域的应用，如科学实验中的数据比较、体育比赛中的成绩比较等。学生可以选择一个感兴趣的领域，进行深入研究和探索。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《数学乐园：比较与分类篇》、《儿童数学思维训练：大小长短高低》、《生活中的数学：发现比较的乐趣》

-视频资源：《数学小故事：比较的力量》、《数学游戏：大小长短高低挑战》、《数学探究：比较在日常生活中的应用》

2.拓展要求

-阅读拓展：学生在课后选择一本阅读材料，阅读后完成一份读书报告。报告中需要包含对书中的比较概念的总结，以及自己在生活中发现的类似比较现象的描述。

-观察日记：鼓励学生写一篇观察日记，记录一周内他们在家庭、学校或社区中遇到的大小、长短、高低比较的情况。日记中需要详细描述比较的过程和结果，以及他们是如何应用所学知识的。

-家庭比较游戏：学生与家人一起玩比较游戏，如“找出家中最长的物品”、“比较家庭成员的鞋子大小”等。游戏后，学生需要记录游戏规则、过程和感悟，并在课堂上与同学分享。

-数学小讲师：学生准备一个小讲座，介绍比较在数学中的重要性，以及比较在日常生活中的应用。讲座后，其他同学可以提出问题，小讲师需要尝试解答。

-视频观看与讨论：学生观看视频资源，之后在课堂上进行小组讨论，分享视频中的比较概念是如何帮助他们更好地理解数学知识的。

-创意作业：学生设计一个比较主题的数学游戏，可以是用纸牌、积木或其他材料制作的。游戏需要包含比较的元素，学生需要解释游戏规则并在课堂上展示。

-数学手抄报：学生制作一份关于大小、长短、高低比较的手抄报，内容包括比较的概念、方法、应用案例以及自己的感悟。

-数学小实验：学生在家中做一个简单的数学实验，如测量不同物品的长度，然后记录和分析数据。实验后，学生需要撰写一份实验报告。

-亲子数学活动：学生与家长一起完成一个数学活动，如一起测量家中的物品，比较它们的大小、长短或高低。活动后，学生需要记录下活动的经过和自己的感受。

-数学日记写作辅导：教师提供数学日记写作的指导和示例，帮助学生更好地记录和表达他们在生活中的数学观察和思考。

-数学问题探究：学生选择一个与比较相关的数学问题进行探究，如“如何比较两组物品的数量？”学生需要记录探究过程，包括他们尝试的方法、遇到的困难和最终的解决方案。

-数学阅读分享：学生在课堂上分享他们阅读数学材料的心得，以及其他同学可以如何从这些材料中学习比较的概念。

-数学角建设：学生参与教室“数学角”的建设，带来与比较相关的物品或书籍，并在课余时间与其他同学交流分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过“比较”游戏让学生在操作中学习，增强了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，这不仅提高了学生的团队协作能力，也使他们在互动中深化了对比较概念的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作活动中参与度不高，可能是因为他们对比较的概念还不够熟悉，或者是因为性格原因不愿意积极参与。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象概念的教学，仅靠实物操作可能还不够，可能需要更多的视觉辅助工具，如图表、动画等，来帮助学生更好地理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖口头反馈，缺乏书面评价和定期的学习成果检测，这可能导致学生对学习效果的认知不足。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组合作活动中设置更多的引导性问题，引导学生主动探索和讨论。同时，我会关注每个学生的参与情况，及时给予个别指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

2.我将尝试引入更多的视觉辅助工具，如制作比较概念的动画视频、使用图表来展示比较结果等，以帮助学生更直观地理解抽象概念。同时，我会在课堂上使用更多的互动问答，鼓励学生表达自己的想法。

3.我会建立一套更全面的评价体系，包括书面评价和定期的学习成果检测。我会定期检查学生的作业，提供书面反馈，并在课堂上进行小测验，以监测学生的学习进度和理解程度。这样可以帮助学生更好地了解自己的学习效果，同时也便于我调整教学策略。板书设计1.课题：我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏

2.目标：

-学习比较大小、长短、高低的方法

-培养分类和排序能力

3.重点：

-大小、长短、高低的比较

-比较>、<、=符号的使用

4.难点：

-理解比较的相对性

-比较>、<、=符号的准确运用

5.板书内容：

-比较方法：

-大小比较：用“＞”、“＜”、“＝”表示

-长短比较：用“＞”、“＜”、“＝”表示

-高低比较：用“＞”、“＜”、“＝”表示

-分类与排序：

-按大小分类：＞|＜|＝

-按长短排序：longest|longer|long|shorter|shortest

-按高低排序：tallest|taller|tall|shorter|shortest

6.板书布局：

-顶部：课题和目标

-中间：比较方法、符号表示

-底部：分类与排序示例

7.趣味设计：

-使用不同颜色的粉笔区分不同的比较类型和符号

-在排序示例中使用图形（如积木、小人）来表示大小、长短、高低

-在板书一侧添加与比较相关的趣味图案或小插图，如眼睛、放大镜等，以激发学生兴趣综合与实践我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践《我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门》

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：[具体日期]第一节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.让学生通过参与游戏活动，培养运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的应用意识。

2.通过游戏中的观察、比较和推理，培养学生的逻辑思维和空间想象力。

3.在游戏互动中，培养学生的合作精神和沟通能力，增强团队协作意识。

4.通过对游戏规则的探究，激发学生对数学的兴趣，培养积极主动的学习态度。学情分析本节课面对的是小学一年级的学生，他们刚刚开始接触正规的数学教育，对数学知识有一定的初步了解，但还未形成系统的数学思维。在知识层面，学生已经学习了基本的数字和简单的加减法，对形状和颜色有一定的认知。在能力层面，学生的动手操作能力和观察能力正在发展中，逻辑思维能力和问题解决能力需要通过实践活动来逐步培养。

学生的行为习惯方面，他们可能习惯了幼儿园的自由活动，对于课堂纪律和规则还在适应过程中。注意力集中时间较短，需要通过有趣的游戏和活动来吸引他们的注意力。此外，学生之间的合作意识尚未完全形成，需要在课程中逐步引导和培养。

对课程学习的影响上，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对数学知识的吸收和掌握。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过游戏化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地融入数学学习中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）》教材。

-分发《我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门》相关章节的学习资料，以便学生在课堂上能够跟随教学进度。

2.辅助材料：

-多媒体资源：准备与课程内容相关的动画视频，展示游戏中的数学元素，如形状、数字和简单的加减法操作。

-图片资源：收集各种游戏图片，如拼图、跳棋、数字卡片游戏等，用于课堂上展示和讨论。

-图表资源：制作简单的图表，用于解释游戏规则中的数学逻辑，如胜负情况统计表、概率分布图等。

3.实验器材：

-游戏道具：准备足够的游戏道具，如骰子、扑克牌、拼图块、计数器等，确保所有学生都能参与游戏。

-实验记录单：设计实验记录单，供学生在游戏过程中记录数据和观察结果。

-安全提示：在实验前对学生进行游戏安全提示，确保游戏过程中不会发生意外。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为若干小组区域，每组配备一张桌子和足够的椅子，供学生进行小组讨论和游戏。

-实验操作台：设置一个或多个实验操作台，用于展示游戏道具和进行游戏演示。

-教学互动区：在教室前方留出足够的空间，用于教师进行教学互动和集体游戏活动。

-展示板：准备一块大的展示板，用于展示游戏规则、记录游戏结果和进行课堂总结。

5.信息技术资源：

-电脑和投影仪：确保教室内有电脑和投影仪，用于播放多媒体资源和进行教学演示。

-教学软件：安装或准备教学软件，如数学游戏软件，供学生在课堂中使用。

6.评估材料：

-设计评估表，用于记录学生在游戏活动中的表现，包括参与度、合作能力、解决问题的能力等。

7.教学支持材料：

-教师手册：准备教师手册，包含课程目标、教学步骤、游戏规则和评估标准。

-学生反馈表：设计学生反馈表，用于在课程结束后收集学生对课程的反馈意见。

8.环境布置：

-教室墙壁上悬挂与数学相关的海报，如数字和形状的识别、简单的加减法公式等，以营造数学学习的氛围。

-准备教学辅助工具，如计时器、奖励贴纸等，以激励学生参与和表现。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体播放一段关于幼儿园孩子们玩游戏的动画视频，引导学生观察游戏中的数学元素。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些数学元素？这些元素和我们的数学课有什么关系？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习如何在游戏中运用数学知识，让游戏变得更加有趣。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：

-教师展示教材中的游戏示例，如拼图、数字卡片游戏等，并解释游戏中的数学概念，如形状识别、数字大小比较、简单的加减法等。

-用图示和实物展示的方式，引导学生理解游戏规则中的数学逻辑。

-用时10分钟。

-游戏演示：

-教师邀请几名学生上台，一起演示一个简单的数学游戏，如使用骰子和计数器进行数字游戏。

-在演示过程中，强调观察和记录数据的重要性。

-用时5分钟。

-学生尝试：

-学生在小组内尝试进行教师演示的游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生在尝试过程中，记录游戏数据和结果。

-用时5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：

-教师提出一些与游戏相关的数学问题，让学生在小组内讨论并尝试解答。

-学生通过讨论，共同找出解决问题的方法。

-用时5分钟。

-练习反馈：

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

-针对学生的解答，教师提供反馈，指出正确的解题方法和可能的错误。

-用时5分钟。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：

-“你们在游戏中学到了哪些数学知识？”

-“你们觉得在游戏中运用数学知识有什么好处？”

-学生回答：

-学生分享在游戏中学到的数学知识和感受。

-教师总结：

-教师总结学生的回答，强调数学知识在日常生活中的应用价值。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在游戏中学到的数学知识。

-鼓励学生在日常生活中发现数学元素，运用数学知识解决问题。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置相关的课后作业，如设计一个简单的数学游戏，或记录一周内遇到的数学问题。

-强调作业的完成要求和提交时间。

整个教学过程设计旨在通过游戏化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握数学知识，同时培养学生的合作精神和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：推荐学生阅读一些与数学相关的故事书，如《数学岛历险记》、《数学王子》等，通过故事的形式让学生感受数学的趣味性和实用性。

-数学游戏应用：介绍一些可以在手机或平板电脑上玩的数学游戏应用，如“数学农场”、“数字华容道”等，让学生在娱乐中巩固数学知识。

-数学实践活动：设计一些简单的数学实践活动，如家庭中的购物计算、测量长度和重量等，让学生在实际操作中应用数学知识。

-数学竞赛：介绍一些适合小学生的数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模比赛等，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

-数学博物馆：如果可能，组织学生参观数学博物馆，了解数学的发展历程和各种数学原理的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读数学书籍：鼓励学生利用课余时间阅读数学相关的书籍，如数学家的传记、数学趣题集等，以拓展数学视野。

-家庭数学游戏：建议家长与孩子一起玩一些数学游戏，如算24点、数独、魔方等，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学能力。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括遇到的困难、解决问题的方法和学习心得，以此提高反思和总结能力。

-数学小课题研究：引导学生选择一个感兴趣的数学问题，进行小课题研究，如探究数字的规律、图形的性质等，培养学生的探究精神。

-数学社团活动：建议学校成立数学社团，定期组织数学讲座、数学游戏比赛等活动，让学生在社团活动中提升数学素养。

-数学实践作业：布置一些与生活紧密相关的数学实践作业，如设计家庭预算、计算旅行费用等，让学生在实际情境中运用数学知识。

-数学思维训练：推荐学生参加数学思维训练班或在线课程，如逻辑思维训练、数学解题技巧等，提高学生的数学思维能力。

-数学阅读材料：提供一些适合学生的数学阅读材料，如数学漫画、数学故事、数学论文等，丰富学生的数学阅读体验。

-数学科学项目：鼓励学生参与数学科学项目，如数学建模、数学发明创造等，培养学生的创新意识和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.设计一份简单的数学游戏，要求游戏中包含至少两种数学元素（如数字、形状、加减法等），并写清楚游戏规则。

2.记录一周内遇到的数学问题，包括问题的描述和解决过程，尝试用所学的数学知识来解决。

3.阅读教材中“我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门”相关章节，完成课后练习题。

4.选择一个数学概念（如数字大小比较、加减法等），用图画或小故事的形式向其他同学解释这个概念。

具体作业内容：

1.游戏设计作业：

-设计一个名为“数学岛探险”的游戏，游戏中玩家需要通过解决数学问题来解锁新的岛屿。

-游戏规则应包括使用数字卡片进行加减法运算，以及识别和匹配不同形状的图案。

2.数学问题记录作业：

-学生需记录至少三个日常生活中的数学问题，描述问题情境，记录解决过程和答案。

-鼓励学生尝试不同的解决方法，并对每种方法的优缺点进行评价。

3.课后练习作业：

-完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和应用题。

-学生需在练习中展示解题步骤，以便于教师了解学生的解题思路。

4.数学概念解释作业：

-学生选择一个数学概念，用图画或小故事的形式向其他同学解释。

-要求解释清晰、有趣，能够帮助其他同学理解这个概念。

作业反馈：

1.教师将在下一节课前对学生的作业进行批改，并提供书面反馈。

2.反馈将包括以下内容：

-作业完成情况：评价学生是否完成了所有作业要求，作业是否整洁、规范。

-知识掌握程度：评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

-解题过程与方法：指出学生在解题过程中使用的有效方法和可能存在的问题。

-改进建议：给出具体的改进建议，如加强某些概念的学习、提高解题效率等。

3.教师将在课堂上预留时间，让学生分享他们的作业成果，并对优秀作业进行展示和表扬。

4.对于需要额外辅导的学生，教师将安排课后辅导时间，帮助他们解决作业中的难题。

5.教师将定期收集学生的作业反馈，了解作业的难易程度和学生的接受情况，以便及时调整教学内容和作业难度。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-数学游戏中的数字和形状识别。

-简单的加减法运算在游戏中的应用。

-游戏规则中的逻辑推理和策略。

②关键词：

-数字、形状、加减法、游戏规则、逻辑推理、策略。

③重点句子：

-“在游戏中，我们可以运用数学知识来解决问题。”

-“通过观察和思考，我们可以发现游戏中的数学规律。”

-“设计游戏时，我们需要考虑如何将数学元素融入游戏规则中。”

板书设计：

```

一、教学内容

1.数学游戏中的数字和形状

-识别数字和形状

-数字和形状在游戏中的应用

2.简单加减法运算

-游戏中的加减法问题

-解决加减法问题的策略

3.游戏规则和逻辑推理

-游戏规则的理解

-逻辑推理在游戏中的作用

二、教学重点

-数学游戏设计

-数学知识应用

-逻辑推理和策略

三、教学难点

-游戏规则的设计

-数学问题的解决策略

```

板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生理解和记忆本节课的核心内容。综合与实践我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯核心素养目标1.培养学生的数据分析观念，通过交流养成的好习惯，让学生学会在日常生活中观察、记录和整理数据，提高信息处理能力。

2.发展学生的几何直观思维，通过描述和分享在幼儿园养成的好习惯，引导学生发现生活中的规律和形状，提升空间想象力。

3.培养学生的逻辑思维能力，让学生在交流过程中学会比较、分析和推理，提高解决问题的能力。

4.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、发现问题，形成独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的数学概念，如数字的认识、简单的加减法等。

-学生在幼儿园阶段已经参与过一些实践活动，对基本的生活习惯有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实践活动通常有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-学生在数学学习上可能表现出不同的能力水平，需要根据个体差异进行针对性指导。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和故事来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对如何将数学知识应用到实际生活中感到困惑，需要引导他们发现数学与日常生活的联系。

-在交流养成的好习惯时，学生可能会因为表达能力的限制而难以清晰表达自己的想法。

-学生可能对某些数学概念的理解不够深入，需要通过具体的实例和重复练习来加深理解。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一份《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）》教材。

-提前复印本节课相关的练习题和活动材料，分发给每位学生。

2.辅助材料：

-图片资源：收集一些展示幼儿园生活中良好习惯的图片，如排队、洗手、整理物品等，用于课堂展示和讨论。

-图表资源：制作一些简单的图表，用于学生记录和展示自己的好习惯。

-视频资源：准备一段关于幼儿园生活中良好习惯的短视频，用于引入课堂话题。

-多媒体设备：确保教室内的电脑、投影仪等设备正常工作，以便播放视频和展示图片。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分成几个小组讨论区，每组安排一张大桌子和足够的椅子，便于学生进行小组讨论和分享。

-展示区：设置一个展示区，用于学生展示自己的图表和记录。

-教学工具：准备一些教学工具，如白板、白板笔、擦板等，以便在讲解和讨论时使用。

-环境布置：在教室内布置一些与良好习惯相关的标语和海报，营造一个积极的学习氛围。

5.教学资源详细清单：

A.教材及学习资料：

-《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）》教材

-练习题和活动材料（复印）

B.图片资源：

-排队图片

-洗手图片

-整理物品图片

-其他良好习惯相关的图片

C.图表资源：

-学生好习惯记录表

-学生好习惯展示图表

D.视频资源：

-幼儿园良好习惯短视频

E.多媒体设备：

-电脑

-投影仪

-扬声器

F.教室环境布置：

-小组讨论区桌子及椅子

-展示区

-白板及白板笔

-擦板

-良好习惯标语和海报教学过程1.导入新课

-我拿出准备好的幼儿园良好习惯短视频，播放给学生们观看，并提问：“你们在视频中看到了哪些好习惯？你们在幼儿园里都有哪些好习惯呢？”

-学生们观看视频，积极回答问题，分享自己在幼儿园养成的良好习惯。

2.课堂探究

-我引导学生们打开教材《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）》，翻到“综合与实践”部分，指出本节课的主题：“我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯”。

-我提出问题：“你们认为，在幼儿园里养成的好习惯，哪些是与数学有关的呢？”

-学生们思考和讨论，我巡回指导，帮助他们发现数学与生活习惯的联系。

3.小组讨论

-我将学生们分成几个小组，每组发一份“学生好习惯记录表”，要求学生们在小组内分享自己的好习惯，并记录下来。

-学生们在小组内交流讨论，互相学习，我观察每组讨论情况，适时给予指导。

4.数据整理与展示

-我要求每个小组选择一种图表形式（如条形图、饼图等），将记录的好习惯进行整理和展示。

-学生们开始制作图表，我在一旁指导他们如何正确使用图表工具，并确保数据准确无误。

-制作完成后，每个小组派出代表，向全班展示他们的图表，并简要介绍自己的好习惯。

5.数学知识应用

-我提出问题：“你们在整理好习惯的时候，有没有发现什么数学规律？比如，哪些好习惯是大家普遍养成的，哪些好习惯是少数人养成的？”

-学生们思考和讨论，我引导他们使用数学知识（如加减法、比较大小等）来分析数据。

-我举例说明如何用数学知识来描述和分析好习惯的养成情况，如：“有8个同学养成了排队的好习惯，有5个同学养成了洗手的好习惯，那么排队的好习惯的人数比洗手的多几个？”

6.课堂小结

-我总结学生们在课堂上的发现和收获，强调数学知识在日常生活中的应用价值。

-我提醒学生们，养成良好的习惯不仅对生活有帮助，还能提高数学学习效果。

7.课后作业布置

-我布置课后作业：“回到家后，观察家里或学校里的良好习惯，选择一个你感兴趣的好习惯，用数学知识记录和分析它，明天课堂上分享给大家。”

-学生们记录作业要求，准备完成课后作业。

8.课堂延伸

-我鼓励学生们在课后继续观察和记录生活中的良好习惯，并尝试用数学知识进行描述和分析。

-我提醒学生们，养成良好的习惯是一个长期的过程，需要持之以恒。

9.课堂结束

-我对学生们在本节课上的表现给予肯定和鼓励，提醒他们要继续努力，养成良好的习惯。

-学生们整理课本和学习材料，有序离开教室。知识点梳理1.数学概念的理解

-数字的认识：熟练掌握1-10数字的读写和顺序。

-加减法运算：理解加法和减法的概念，能够进行10以内的加减法运算。

2.数学思维的培养

-观察和比较：通过观察和比较，发现生活中的数学规律。

-分析和推理：运用数学知识，对生活中的现象进行分析和推理。

3.数据的整理和分析

-收集数据：学会从生活中收集与数学相关的数据。

-整理数据：使用图表工具整理数据，如条形图、饼图等。

-分析数据：通过数据比较、排序等操作，分析数据背后的含义。

4.数学在生活中的应用

-量的计量：学会使用数学知识计量生活中的物品，如长度、重量等。

-时间观念：培养时间观念，学会使用日历、时钟等工具。

5.良好习惯的养成

-排队：学会排队等候，遵守公共秩序。

-洗手：养成良好的卫生习惯，保持个人卫生。

-整理物品：学会整理书包、书桌等物品，保持环境整洁。

6.数学与生活的联系

-生活中的数学：发现生活中的数学元素，如购物、烹饪等。

-数学与情感：通过数学学习，培养良好的情感态度，如合作、分享等。

7.数学学习策略

-自主学习：鼓励学生自主学习，发现问题和解决问题。

-合作学习：通过小组合作，共同完成任务，提高学习效果。

8.数学评价方法

-形成性评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。

-总结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生的学习成果。

9.数学文化

-数学故事：分享数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。

10.数学素养

-逻辑思维：培养逻辑思维能力，学会分析问题和解决问题。

-创新能力：鼓励学生发挥创新能力，运用数学知识解决实际问题。教学反思与总结这节课我围绕“我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯”这一主题，进行了深入的探讨和实践。在教学方法上，我尝试了多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时也发现了一些不足之处。

在课堂导入环节，我通过播放幼儿园良好习惯的短视频，激发了学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂讨论中来。但在提问环节，我发现部分学生表达自己的观点时还不够自信，需要更多的鼓励和支持。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感需求，帮助他们建立自信心。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相学习。但我也注意到，部分学生在小组内发言较少，可能是因为他们害怕犯错或者不够自信。我会提醒学生们，学习过程中犯错是正常的，重要的是从错误中吸取教训，不断进步。同时，我会在课堂上更多地鼓励他们发言，提高他们的参与度。

在数据整理与展示环节，学生们能够运用所学的数学知识，将好习惯进行整理和展示。但我也发现，部分学生在使用图表工具时还不够熟练，需要更多的指导。在今后的教学中，我会安排更多的时间让学生练习使用图表工具，提高他们的数据处理能力。

从教学效果来看，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够更好地理解数学知识在日常生活中的应用，养成了良好的生活习惯，提高了自主学习能力。但同时，我也发现了一些问题，如部分学生对数学概念的理解还不够深入，需要加强巩固。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.加强数学概念的教学，通过具体的实例和练习，帮助学生深入理解数学知识。

3.继续鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

4.安排更多的时间让学生练习使用图表工具，提高他们的数据处理能力。

5.加强与学生的互动，关注他们的情感需求，营造一个温馨、和谐的学习氛围。典型例题讲解1.例题一：观察和比较

题目：小明在幼儿园里收集了以下数据，请将数据按照从大到小的顺序排列，并回答问题。

数据：小明跳绳次数为15次，小红跳绳次数为20次，小刚跳绳次数为12次。

问题：谁跳绳次数最多？谁跳绳次数最少？

解答：按照从大到小的顺序排列：20>15>12。小红跳绳次数最多，小刚跳绳次数最少。

2.例题二：加减法应用

题目：小华有5个苹果，小明给了小华3个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：小华原来的苹果数量加上小明给的苹果数量，即5+3=8。小华现在有8个苹果。

3.例题三：数据整理与展示

题目：以下是某班同学喜欢的颜色调查结果，请用条形图表示这些数据。

数据：红色8人，蓝色6人，绿色5人，黄色4人。

解答：

-画一个水平轴和垂直轴，水平轴表示颜色，垂直轴表示人数。

-在水平轴上标出红色、蓝色、绿色和黄色。

-在垂直轴上标出相应的刻度。

-用条形表示每种颜色的喜欢的人数，条形的高度对应人数。

-红色条形高度为8，蓝色为6，绿色为5，黄色为4。

4.例题四：生活中的计量

题目：妈妈买了2斤香蕉，每斤香蕉有3个，请问妈妈买了多少个香蕉？

解答：2斤香蕉乘以每斤的香蕉数量，即2×3=6。妈妈买了6个香蕉。

5.例题五：时间观念

题目：小明的妈妈下午3点去接小明放学，如果小明放学后要玩30分钟再回家，请问小明几点能回到家？

解答：小明放学后玩耍的时间加上妈妈接他的时间，即3:00+0:30=3:30。小明3点半能回到家。

1.例题一补充说明：

-在实际教学中，可以让学生自己收集一些数据，如同学们的身高、体重等，然后让学生进行排序和比较，提高他们的数据处理能力。

-可以引导学生发现数据中的规律，如跳绳次数多的同学可能是运动能力较强的，跳绳次数少的同学可能需要加强锻炼。

2.例题二补充说明：

-在讲解加减法应用题时，可以结合生活中的实际场景，如购物、分水果等，让学生更好地理解加减法的意义。

-可以设计一些类似的题目，让学生进行练习，巩固加减法的运算方法。

3.例题三补充说明：

-在教学数据整理与展示时，可以让学生自己进行调查，收集数据，然后进行整理和展示，提高他们的实践能力。

-可以引导学生发现条形图的特点，如直观、易于比较等，并让学生尝试用其他图表进行数据展示。

4.例题四补充说明：

-在讲解计量单位时，可以让学生观察周围的物品，了解它们的重量、长度等属性，增强他们的生活经验。

-可以设计一些类似的题目，让学生进行计量单位换算的练习。

5.例题五补充说明：

-在培养时间观念时，可以让学生自己设计日程表，安排一天的活动，提高他们的时间管理能力。

-可以让学生进行时间加减法的练习，如计算两个时间点之间的时间差，或者计算从一个时间点开始经过一段时间后的时间点。综合与实践我的幼儿园本单元复习与测试一、教材分析

《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践我的幼儿园本单元复习与测试》主要针对一年级学生，旨在帮助学生巩固和复习本单元所学知识，提高学生的数学实践能力。本单元内容涵盖了我园的生活、比较大小、分类与排序、认识数字1-10等知识点。

本节课的设计紧密围绕教材，重点复习和巩固幼儿园生活相关的数学知识，如认识数字、比较大小、分类与排序等。通过生动有趣的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，本节课还安排了测试环节，以检验学生对本单元知识的掌握程度，为下一单元的学习打下坚实基础。课程内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的实际应用能力，符合一年级学生的认知特点。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过复习数字1-10，以及比较大小、分类与排序等实践活动，培养学生的数感和符号意识，使其能够更好地理解和运用数学符号。

2.逻辑思维与推理能力：通过解决实际生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用数学知识进行合理推断。

3.问题解决能力：通过设计富有挑战性的数学活动，培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.自主与合作学习能力：在课堂活动中，鼓励学生自主探究、合作交流，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.创新意识与创造力：在实践活动环节，引导学生勇于尝试、积极创新，培养他们的创新意识和创造力。

本节课的核心素养目标旨在培养学生全面发展的数学素养，为学生的终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了幼儿园生活中的基本数学概念，如数字1-10的认识，简单的比较大小，以及基本的分类与排序方法。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为浓厚，他们好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。在能力上，学生已具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力，但学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的学习方式，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对数字概念的理解不够深入，容易混淆大小概念；在分类与排序时，可能无法准确把握标准和方法；在解决问题时，可能缺乏有效的策略和思路。此外，个别学生可能在注意力集中、自我管理方面存在一定问题，需要教师在课堂上给予适当引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都配备了《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践我的幼儿园本单元复习与测试》教材。

-准备额外的教材副本，供教师演示和辅助教学使用。

2.辅助材料：

-图片资源：收集与幼儿园生活相关的图片，如幼儿园的玩具、餐具、床铺等，用于辅助教学，帮助学生回忆和联系实际生活。

-图表资源：制作数字1-10的图表，包括数字的大小比较、排序示例等，以便学生直观地理解数字间的关系。

-视频资源：录制或下载与教学内容相关的教学视频，如数字的读写、分类排序的示范操作等，用于课堂播放。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）正常工作，以便播放视频和展示图片。

3.实验器材：

-准备足够的数学操作材料，如数字卡片、大小不同的物品、分类盒等，用于学生分组进行实际操作和游戏。

-确保所有实验器材安全无毒，适合一年级学生使用，并在使用前进行安全检查。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为若干小组区域，每组配备桌椅，方便学生分组讨论和合作学习。

-实验操作台：在教室的一角设置实验操作台，配备必要的实验材料，供学生进行实验操作。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作业、作品或教师的教学演示材料。

-教学板书：准备足够的黑板或白板，以及粉笔或白板笔，供教师在讲解时使用。

5.教学工具：

-准备计时器，用于控制课堂活动的时间。

-准备奖励贴纸或小礼物，用于激励学生的积极参与和表现。

-准备教鞭或指示棒，用于指示学生注意或回答问题。

6.教学活动材料：

-准备一份《我的幼儿园本单元复习与测试》的练习题，供学生在课堂上练习和测试。

-准备一份课堂活动记录表，用于记录学生的参与情况和学习进度。

-准备一份家长通知，告知家长本节课的教学内容和家庭作业，以便家长能够配合教学。

7.教学软件和应用程序：

-确保所有教学软件和应用程序更新至最新版本，包括数学教学软件、互动教学平台等。

-准备在线资源链接，如数学游戏、教育视频等，供学生在线学习和复习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在幼儿园里都学过哪些数学知识呢？这些知识在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些与幼儿园生活相关的数学图片或视频片段，让学生初步感受数学的趣味性和实用性。

简短介绍本节课将要复习的数学知识，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生巩固数学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字1-10的认识，包括数字的大小比较、排列顺序等。

详细介绍比较大小、分类与排序的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学知识的实际应用。

过程：

选择几个与幼儿园生活相关的数学案例进行分析。

详细介绍每个案例的具体情况，让学生全面了解数学知识在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例中的数学知识如何帮助他们解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何将数学知识应用到幼儿园生活中，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学知识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的具体情况、存在的问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体情况、存在的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字的认识、比较大小、分类与排序等数学知识。

强调数学知识在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数学知识在幼儿园生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地认识和读写数字1-10，理解数字的大小关系，能够进行简单的比较大小。

-学生能够运用所学知识进行分类与排序，能够按照不同的标准（如大小、颜色、形状等）对物品进行分类，并能够按照顺序排列数字。

-学生能够理解并运用数学知识解决实际生活中的问题，如分配玩具、安排座位等。

2.思维能力方面：

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过观察、比较、分析等方法，发现数学知识之间的内在联系。

-学生的推理能力得到锻炼，能够在面对新的数学问题时，运用已有知识进行合理推断。

-学生的创新意识得到激发，能够在解决问题时尝试不同的方法和策略，提出创新性的解决方案。

3.实践能力方面：

-学生通过参与课堂上的实践活动，如数学游戏、分类排序操作等，提高了实际操作能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中帮助家长进行物品的分类和整理。

4.学习态度与习惯方面：

-学生对数学学习的兴趣得到提升，能够主动参与课堂讨论和活动，积极回答问题。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、主动复习等。

5.合作与交流能力方面：

-学生在小组讨论中学会了与他人合作，能够有效沟通和交流想法。

-学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、流畅地分享自己的思考和学习成果。

6.自我管理能力方面：

-学生在课堂活动中学会了自我管理，能够按时完成指定任务，遵守课堂纪律。

-学生在家庭作业中学会了自我检查，能够主动发现并纠正错误。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生甲在课堂上能够迅速正确地识别数字1-10，并在老师的引导下，能够进行简单的加减运算。

-学生乙能够独立完成分类与排序的练习，并在小组讨论中提出自己的想法，与同伴共同完成任务。

-学生丙在课堂展示中自信地表达了自己对数学知识的理解，并能够回答同学们提出的问题。

-学生丁在家庭作业中表现出色，不仅完成了所有题目，还能够额外完成一些拓展性的练习。七、课后作业

1.请同学们用数字1-10，分别写出五个不同的数学问题，并尝试解答。

示例题型：

-题型一：小华有5个苹果，小明比小华多3个苹果，小明有多少个苹果？

答案：小华有5个苹果，小明有5+3=8个苹果。

-题型二：教室里有6张桌子，每张桌子可以坐4个学生，教室里最多可以坐多少个学生？

答案：教室里最多可以坐6×4=24个学生。

-题型三：小猫有4条腿，小狗比小猫多2条腿，小狗有几条腿？

答案：小猫有4条腿，小狗有4+2=6条腿。

-题型四：幼儿园里有7个小朋友在玩球，如果每个小朋友都有一个球，他们一共有多少个球？

答案：幼儿园里有7个小朋友在玩球，他们一共有7个球。

-题型五：小兔子有8个胡萝卜，小兔子每天吃掉1个胡萝卜，几天后小兔子会把胡萝卜吃完？

答案：小兔子有8个胡萝卜，每天吃掉1个，8天后小兔子会把胡萝卜吃完。

2.请同学们用家里的物品进行一次分类与排序的实践，比如将玩具按照大小或颜色分类，并将分类的结果拍照记录下来，下节课分享给同学们。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.练习题：

-完成教材中的练习题，包括数字1-10的认识、比较大小、分类与排序等。

-编写5个数学问题，涉及本节课学习的知识点，并尝试独立解答。

2.实践活动：

-选择家中的10件物品，按照大小、颜色或形状进行分类，并记录分类过程。

-创造一个数学游戏，如使用数字卡片进行大小比较或排序比赛。

3.拓展阅读：

-阅读一本与数学相关的儿童书籍，选择一个喜欢的数学概念或故事，准备在下节课分享。

作业反馈：

1.练习题反馈：

-对学生的练习题进行批改，重点关注学生对数字的认识、比较大小和分类排序的掌握情况。

-对于正确率较高的题目，给予肯定和鼓励；对于错误较多的题目，指出错误原因，提供正确的解题思路和方法。

-示例反馈：

-学生甲：本题解答正确，对数字大小的理解很好，继续保持。

-学生乙：本题解答有误，未能正确理解大小比较，建议复习相关知识点，并多加练习。

2.实践活动反馈：

-检查学生的分类实践活动记录，评估分类的准确性和创造性。

-对于分类准确、有创意的实践，给予表扬；对于分类不够准确或缺乏创造性的实践，提供改进建议。

-示例反馈：

-学生丙：分类活动完成得很好，能够按照颜色准确分类，而且记录详细，很棒！

-学生丁：分类活动中，尝试按照大小分类是很好的开始，但可以尝试更多的分类标准，如形状或用途。

3.拓展阅读反馈：

-听取学生的分享，评估他们对数学概念的理解和表达。

-对于能够清晰表达数学概念的学生，给予肯定；对于表达不够清晰或理解有偏差的学生，提供指导和建议。

-示例反馈：

-学生戊：你分享的故事很有趣，而且能够很好地解释数学概念，继续保持。

-学生己：你对数学概念的理解有待提高，下次分享前可以多查阅资料，以便更好地表达你的想法。九、教学反思与改进

教学反思与改进

1.设计反思活动：

-在本节课结束后，我会组织学生进行一次简单的反思活动，询问他们对自己在本节课中的表现有何感受，哪些知识点掌握得比较好，哪些地方还有困惑。

-我会观察学生在课堂上的参与度、学习态度和互动情况，以便评估教学效果。

-我会收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的理解和接受程度，以及他们对教学方法的看法。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-根据学生的反馈和观察结果，我会分析教学中的亮点和不足，找出需要改进的地方。

-我会根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。

-我会加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习特点和困难，提供个性化的教学支持。

-我会继续学习和探索新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平和专业素养。

-我会定期组织教学研讨活动，与其他教师交流教学经验，共同探讨教学问题，以便更好地改进教学。十、板书设计

1.本文重点知识点、词、句等：

①数字1-10的认识：展示数字卡片，强调每个数字的形状和读音。

②比较大小：使用符号“>”、“<”和“=”进行大小比较，举例说明。

③分类与排序：展示分类与排序的图表，讲解分类标准和排序方法。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

-将板书分为三个部分：数字1-10的认识、比较大小、分类与排序。

-每个部分使用不同的颜色和字体，以突出重点内容。

-使用简洁明了的语言和图表，避免使用复杂的术语和符号。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-在数字1-10的认识部分，可以使用彩色的数字卡片，吸引学生的注意力。

-在比较大小部分，可以使用生动形象的符号，如“>”可以画成一只张开大口的鳄鱼，表示“大于”。

-在分类与排序部分，可以使用有趣的图案或卡通形象，如将物品分类到不同的篮子中，或者按照大小顺序排队。第一单元0~9的认识认识0~9一、教材分析

《小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）第一单元0~9的认识》以培养学生对数字0~9的基本认识和计算能力为核心。本单元主要包括数字的认识、数数、比大小、数的组成和分解等内容，旨在帮助学生建立数学的基本概念，为后续学习打下坚实基础。

本单元内容紧密结合学生生活实际，通过生动的情境和有趣的活动，引导学生认识0~9的数字，理解数