三年级英语下册 Module 8 Unit 1 It's On Your Desk教学设计2 外研版（三起）

三年级英语下册Module8Unit1It'sOnYourDesk教学设计2外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Module8Unit1It'sOnYourDesk教学设计2外研版（三起）设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索英语世界里的新奇妙境。在“三年级英语下册Module8Unit1It'sOnYourDesk”这节课中，我们不仅要学会描述物品的位置，还要锻炼我们的听力、口语和阅读理解能力哦！我会通过生动的角色扮演、互动游戏和小组合作，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识点。让我们一起期待，开启这趟充满惊喜的英语学习之旅吧！🎉🎨📚核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过实际情境感受英语在日常生活中的应用。

2.提升学生的听说能力，鼓励学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动培养团队协作和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生们在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语字母、数字以及简单的问候语和日常用语。他们对英语字母的书写和简单的词汇有了一定的了解，但对于描述物品位置的表达方式还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和互动相关的学习活动。他们的学习能力在逐步提高，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格方面，大部分学生偏好直观、互动的学习方式，如角色扮演、小组合作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“它在你桌子上”这一单元中，学生可能会遇到以下困难：

-理解和记忆描述位置的词汇和句型；

-在实际情境中正确运用所学词汇和句型进行交流；

-集中注意力，参与课堂活动，尤其是在小组合作中保持合作效率。针对这些挑战，教师可以通过提供清晰的示范、分层次的教学活动和个性化的辅导来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的情境，让学生在模拟的环境中自然地学习新词汇和句型。

2.设计“寻宝游戏”活动，让学生在教室中寻找指定的物品，并用英语描述其位置，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

4.运用小组合作学习，鼓励学生在讨论中互相帮助，共同完成学习任务。教学实施过程课前自主探索：

教师活动：发布预习任务，如让学生观看“描述物品位置”的视频，并设计问题：“你能描述一下你桌子上有什么吗？”监控预习进度，确保每位学生都能在课前完成预习。

学生活动：学生自主观看视频，思考问题，并记录自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：让学生在课前对位置描述有初步的认识，为课堂学习打下基础。

课中强化技能：

教师活动：导入新课，用“寻找宝藏”的故事激发兴趣，讲解“onyourdesk”等关键句型。

学生活动：学生听讲，参与“宝藏寻宝”游戏，用英语描述物品位置。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，游戏法。

作用与目的：通过故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新词汇和句型。

课堂活动设计举例：

-角色扮演：学生扮演老师或同学，用英语询问和回答物品位置。

-小组讨论：每组学生轮流描述教室中某个物品的位置，其他组员猜测。

-实物展示：学生展示自己带来的物品，并用英语描述其位置。

课后拓展应用：

教师活动：布置作业，要求学生在家中描述自己房间内物品的位置。

学生活动：学生完成作业，利用家中物品进行练习。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在家中继续使用英语进行交流。

在本节课中，教学的重难点是正确使用“onyourdesk”等词汇和句型来描述物品的位置。通过课前预习、课堂活动和课后作业的层层递进，学生能够在实践中不断强化这些知识点，最终能够灵活运用。学生学习效果在学习三年级英语下册Module8Unit1"It'sOnYourDesk"这一单元后，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**词汇和句型掌握情况**：

-学生能够正确认读并书写"onyourdesk"、"onthechair"、"onthebed"等词汇。

-学生能够运用"It'sonyourdesk."、"It'sonthechair."等句型来描述物品的位置。

-学生能够识别和理解类似"Whereis...?"和"It'son..."的提问和回答句型。

2.**口语表达能力提升**：

-学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问物品的位置。

-学生通过角色扮演和小组活动，提高了口语表达流利度和自信心。

-学生在模拟对话中能够清晰地表达自己的想法，并能够根据情境进行适当的调整。

3.**听力理解能力增强**：

-学生能够理解并回应简单的听力材料，如教师或同伴的提问。

-学生在听故事或观看视频时，能够捕捉到与物品位置相关的关键信息。

-学生在听力练习中，能够识别出不同的声音来源和语调变化，从而更好地理解对话内容。

4.**阅读理解能力提高**：

-学生能够阅读并理解关于物品位置描述的短文，如故事或描述物品分布的图片说明。

-学生能够从阅读材料中提取关键信息，如物品的名称和位置。

-学生在阅读练习中，能够根据上下文推断词义，提高阅读的准确性和速度。

5.**合作学习与问题解决能力**：

-学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务，如共同完成描述物品位置的图表。

-学生能够提出和解答与物品位置相关的问题，如"Whereisthebook?"和"Canyoushowmethepen?"。

-学生在解决问题的过程中，学会了倾听他人的意见，并能够提出自己的建议。

6.**跨文化意识培养**：

-学生通过学习不同的物品放置方式，了解了不同文化背景下物品放置的习惯。

-学生在描述物品位置时，能够考虑文化差异，如使用不同的表达方式来描述物品的位置。

-学生在讨论物品位置时，能够展现出对其他文化的尊重和理解。

7.**自主学习能力增强**：

-学生能够利用课外资源，如英语绘本或在线学习平台，自主学习和复习所学内容。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或老师提问。

-学生能够对自己的学习进度和成果进行反思，并制定改进计划。教学反思与总结哎，这节课终于结束了，让我来好好反思一下。首先，我得说说教学方法。这节课我主要采用了情境教学法，通过创设“寻宝游戏”的情境，让学生在游戏中学习。这招还挺管用的，孩子们在游戏中学到了新词汇和句型，还提高了口语表达能力。不过，我得承认，我在导入新课的时候可能花的时间有点多，有些学生可能已经开始分心了。

然后是教学策略。我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有机会实际运用所学。看着他们一个个兴高采烈地参与进来，我心里挺开心的。但是，我也发现，有些孩子不太愿意开口说，可能是因为害怕出错。我得想办法让他们更放松，可能下次可以多设置一些鼓励性的环节。

管理方面，我得承认，有时候课堂纪律有点儿难控制。有时候孩子们会因为游戏太兴奋而忽略了课堂规则。我需要更严格地管理课堂，同时也要更加灵活地处理突发情况。

但是，我也发现了几个问题。首先，有些孩子在表达时句子不够完整，有时候语法也不太对。我得在接下来的教学中加强语法指导。其次，我发现有几个孩子不太愿意参与课堂活动，可能是因为他们觉得自己能力不足。我需要更多地关注这些孩子，给予他们更多的鼓励和支持。

总之，这节课给了我很多启示。我知道，作为一名教师，我需要不断学习和改进，才能更好地帮助孩子们成长。我相信，只要我用心去做，孩子们一定会在我带领下，一步步走向英语学习的成功之路。加油，我们一起来创造更多的精彩！🌟📚🎉教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，特别是在“寻宝游戏”环节，孩子们表现得非常兴奋和投入。

-大部分学生能够积极回答问题，用英语描述物品的位置，表现出良好的口语表达能力。

-一些学生在表达时出现了语法错误，但整体上，学生的口语流利度有所提升。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成描述物品位置的图表，并能够用英语进行简单的解释。

-学生们在讨论中提出了许多有创意的想法，如用不同的颜色来区分不同的物品类别。

-通过小组讨论，学生们不仅提高了合作能力，也学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括词汇、句型和听力理解。

-学生们在词汇和句型部分表现良好，但在听力理解部分，部分学生遇到了困难。

-测试结果显示，学生们对于描述物品位置的词汇和句型掌握较好，但在听力细节理解上还有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生们进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现。

-学生们能够诚实地指出自己的不足，并提出改进的建议。

-通过自评和互评，学生们学会了如何客观地看待自己的学习成果，并意识到持续努力的重要性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的反馈，特