七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag Section B (1a-1e)教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagSectionB(1a-1e)教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，咱们今天要学习的是七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagSectionB(1a-1e)的内容。这个部分主要围绕校园生活展开，通过学习，我们能更好地了解校园里各个场所的位置，同时提高我们的听力理解和口语表达能力。教材内容丰富，贴近生活，相信大家一定会有所收获！😊📚核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Where'smyschoolbag，学生将提升对英语语音、词汇和句型的运用能力，增强对西方校园文化的理解，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点

-**核心词汇与句型掌握**：重点教授“Whereis/are...?”、“It's/They'rein/on...”等询问地点的句型，以及表示位置的介词“in”、“on”、“under”等。

-**听力理解能力**：通过听力练习，让学生能够准确理解对话内容，识别并记忆关键信息，如学校各处的位置。

-**口语表达**：鼓励学生运用所学句型和词汇，进行简单的情景对话，如询问和描述物品的位置。

2.教学难点

-**介词使用**：学生在使用介词表达位置时容易混淆，“in”和“on”的区分是难点，需要通过具体例句和实物演示来强化记忆。

-**听力细节捕捉**：学生可能在听力练习中难以捕捉到对话中的细节，需要通过多次听力材料和针对性练习来提高。

-**情境反应**：学生在面对实际场景时，可能难以迅速做出恰当的反应，需要通过角色扮演和模拟练习来提升应对能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新版人教英语教材《七年级英语上册》Unit4的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校建筑、教室布局图，以及相关的教学视频，用于辅助学生理解场景。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于听力练习。

4.教室布置：将教室分成若干小组讨论区，并为每组准备标记校园位置的标签，以促进学生互动和参与。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-**详细内容**：首先，我会用一张校园地图的图片来吸引学生的注意力，询问他们是否熟悉校园环境。然后，我会提问：“Doyouknowwhereyourschoolbagis?Canyoutellmewhereitis?”引导学生思考物品位置的概念，并引入本节课的主题“Where'smyschoolbag”。接下来，我会简要回顾上节课的内容，让学生回顾如何用英语询问和描述物品的位置。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会展示一系列校园场景的图片，如教室、图书馆、操场等，并引导学生用英语描述这些地点的位置。例如：“Thelibraryisinthebuildingontheleft.Theplaygroundisbehindtheschool.”通过这种方式，让学生练习使用“in”、“on”、“behind”等介词。

-**第二部分**：播放一段关于校园生活的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whereistheschoolbag?”和“Istheschoolbagintheclassroom?”通过听力练习，提高学生的理解能力和反应速度。

-**第三部分**：教授重点句型“Whereis/are...?”和“It's/They'rein/on...”，并通过例句让学生练习造句，如：“Whereisyourbook?It'sonthedesk.”加强学生对句型的运用。

3.实践活动（用时15分钟）

-**详细内容**：

-**角色扮演**：将学生分成小组，每组分配一个场景，如教室、图书馆等，让学生用英语描述物品的位置。例如，一个学生可以说：“Mybookisonthedesk.”另一个学生回答：“Whereisyourbook?It'sonthedesk,too.”

-**校园寻宝**：在校园内设置一些物品，如一本书、一支笔等，让学生分组寻找并描述物品的位置。这不仅能提高学生的口语能力，还能让他们更好地熟悉校园环境。

-**绘制校园地图**：让学生根据记忆或观察，绘制一张校园地图，并在地图上标记出各个地点的位置，如教室、食堂、操场等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**方面内容举例回答**：

-**如何正确使用介词**：“In”用于描述物品在某个空间内部，“on”用于描述物品在某个平面上，例如：“Thebookisonthetable.”和“Thepencilisinthebag.”

-**如何提高听力理解能力**：“多听多说”，通过反复听力和口语练习，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。

-**如何进行有效的口语表达**：“多观察、多模仿”，通过观察他人的口语表达方式，模仿并改进自己的口语。

5.总结回顾（用时5分钟）

-**内容**：我会让学生回顾本节课所学的内容，包括重点句型和介词的使用。然后，我会提问一些问题，如：“Whatdidwelearnaboutdescribinglocations?Canyoutellmewheresomethingis?”通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。最后，我会强调本节课的重点和难点，并鼓励学生在课后继续练习，以提高他们的英语能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**校园生活故事**：推荐阅读一些以校园生活为主题的英文故事书籍，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，让学生在阅读中学习更多的英语词汇和表达方式，同时了解不同的文化背景。

-**校园地图制作**：鼓励学生使用在线地图服务或实体地图，制作他们自己的校园地图。他们可以在地图上标注重要的地点，并用英语描述它们的位置。

-**英语歌曲学习**：提供一些关于学校生活的英文歌曲，如“SchoolDays”或“Don'tStopBelievin'”，让学生通过听歌学习新的词汇和句型，同时享受音乐带来的乐趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**英语角活动**：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学用英语交流校园生活的话题，提高口语表达能力和跨文化交流技巧。

-**在线学习平台**：指导学生使用如BBCLearningEnglish或TED-Ed等在线学习平台，通过观看与校园生活相关的英语视频，提升听力理解能力。

-**角色扮演剧本创作**：让学生分组创作以校园生活为主题的英语角色扮演剧本，通过创作和表演，加深对英语语法和词汇的应用。

3.知识点全面拓展

-**词汇积累**：除了本节课的词汇外，还可以引入更多与校园生活相关的词汇，如“classroom”、“library”、“gym”、“canteen”等。

-**语法结构**：通过阅读和听力练习，让学生熟悉不同的英语语法结构，如被动语态和条件句。

-**文化比较**：引导学生比较中西方校园生活的差异，如学习时间安排、校园文化、学生活动等，提高文化意识。教学反思与改进亲爱的同学们，今天的英语课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习情况，同时也进行一些教学反思，看看我们有哪些地方可以做得更好。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了校园地图的图片，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于图片中的细节不是特别敏感，他们在描述位置的时候，有时候会忽略一些关键信息。所以，我打算在未来的教学中，加入一些互动环节，比如让学生自己画图，这样他们可能更专注于细节。

在实践活动环节，我发现学生们在角色扮演和校园寻宝游戏中参与度很高，但是有些学生在描述物品位置时还是不够自信。我会在未来的教学中，增加更多的练习机会，比如设置不同难度的任务，让每个学生都有机会参与，并逐渐提高他们的口语表达信心。

至于学生小组讨论，我发现学生们在讨论时能够提出一些很好的问题，但是在回答问题时，有些学生的回答不够具体。我会在未来的教学中，更加注重引导他们如何具体地回答问题，比如要求他们使用完整的句子，并尽可能多地使用我们课堂上学到的词汇和句型。

最后，总结回顾环节，我通常会让学生回顾本节课的重点内容，但是有时候我发现他们对于如何将这些知识应用到实际生活中并不是很清楚。我打算在未来的教学中，加入一些实际应用的任务，比如让学生设计一个校园地图，并在地图上标注他们最喜欢的学习地点，这样他们就能更直观地看到所学知识的实际用途。

-**增加互动环节**：在导入新课和教授介词时，我会设计更多的互动环节，让学生通过实际操作来学习。

-**引入更多实际场景**：在实践活动和小组讨论中，我会尽量使用更多的实际场景，让学生在实际中学习。

-**注重具体回答的引导**：在学生小组讨论和总结回顾时，我会更加注重引导他们如何具体地回答问题。

-**设计实际应用任务**：我会设计一些实际应用的任务，让学生将所学知识应用到实际生活中。

我相信，通过这些改进措施，我们的英语课堂会变得更加生动有趣，学生们也能在学习中收获更多。让我们一起努力，让英语学习变得更加轻松愉快！📚✨教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于新学的词汇和句型表现出了浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大部分学生能够自信地使用所学句型进行对话，虽然有些学生的发音不够准确，但整体上表达流畅。

-在小组讨论中，学生们能够积极地提出问题和回答问题，显示出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果展示中，有些小组能够准确地描述校园内各个地点的位置，并使用了多种介词。

-一组学生甚至创作了一个简单的校园地图，并在地图上用英语标注了重要地点，展现了他们的创新能力和语言运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对“Whereis/are...?”、“It's/They'rein/on...”等句型的掌握情况较好。

-在听力部分，大部分学生能够正确理解对话内容，识别出物品的位置。

-在口语表达方面，部分学生的发音和语调有待提高，但整体上能够用英语进行简单的描述。

4.学生反馈：

-收集学生的反馈后，我发现有些学生希望能够在课堂上有更多的实践机会，以便更好地巩固所学知识。

-也有学生建议在课后提供一些额外的学习资源，如在线听力材料和词汇卡片。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我会鼓励学生在课后继续练习发音和语调，可以通过听英文歌曲或观看英文电影来提高。

-对于小组讨论成果展示，我会对表现优秀的小组给予表扬，并建议其他小组学习他们的优秀表现。

-随堂测试的结果显示，学生对基础句型的掌握较好，但在听力理解和口语表达方面还有提升空间。

-我会根据学生的反馈，调整教学策略，增加课堂实践环节，并提供额外的学习资源，如在线平台和词汇练习册。

-最后，我会对每个学生的进步给予肯定，并对需要改进的地方提出具体建议，帮助他们更好地掌握英语知识。板书设计①重点知识点

-询问地点的句型：Whereis/are...?

-表示位置的介词：in,on,under,behind,nextto,near,farfrom

②词汇

-schoolbag,classroom,library,playground,gym,canteen,office

③句型

-Whereis/are...?It's/They'rein/on...

①介词用法

-in:表示在某个空间内部，如intheclassroom

-on:表示在某个平面上，如onthetable

-under:表示在某个物体下方，如underthedesk

-behind:表示在某个物体的后面，如behindthedoor

-nextto:表示在某个物体的旁边，如nexttothewindow

-near:表示在某个物体的附近，如neartheschool

-farfrom:表示离某个物体较远，如farfromtheschool

②词汇扩展

-classroom:teacher,desk,blackboard,book

-library:bookshelf,book,magazine,computer

-playground:playgroundequipme