2024-2025学年初中英语六年级下册牛津上海（试用本）教学设计合集

2024-2025学年初中英语六年级下册牛津上海（试用本）教学设计合集目录一、Module1Citylife 1.1Unit1GreatcitiesinAsia 1.2Unit2Attheairport 1.3Unit3DragonBoatFestival 1.4Unit4Stayinghealthy 1.5本单元复习与测试二、Module2Changes 2.1Unit5WhatwillIbelike? 2.2Unit6Seasonalchanges 2.3Unit7TravellinginGardenCity 2.4本单元复习与测试三、Module3Thenatureworld 3.1Unit8Windyweather 3.2Unit9Seawaterandrainwater 3.3Unit10Forestsandland 3.4Unit11Controllingfire 3.5本单元复习与测试Module1CitylifeUnit1GreatcitiesinAsia课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述亚洲的著名城市，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习亚洲城市的特色，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过比较和分析不同城市的特点，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探索，通过合作学习提高信息搜集、处理和问题解决的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，对城市生活的相关话题有一定了解。

2.学生对亚洲文化和城市有较高的兴趣，喜欢通过图片和故事来学习英语，他们通常具有较好的观察力和好奇心，但可能在分析抽象概念时需要更多引导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对亚洲城市的具体信息了解不足，以及在描述城市时使用恰当的形容词和比较级。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在障碍，需要通过实践和互动来提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津上海（试用本）初中英语六年级下册》。

2.辅助材料：收集亚洲城市的图片、地图和视频资料，制作PPT用于展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、标记笔、投影仪等教学辅助工具，确保设备正常运行。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括亚洲著名城市的图片和简介，要求学生预习并了解这些城市的基本信息。

设计预习问题：设计问题如“描述你印象中的亚洲某大城市”、“比较两个亚洲城市的不同之处”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对亚洲城市有初步认识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录答案。

提交预习成果：学生将答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生提供背景知识，为课堂讨论打下基础。

培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示亚洲城市的短视频，引发学生对城市生活的兴趣。

讲解知识点：讲解如何描述城市特点，包括使用形容词和比较级。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个亚洲城市进行介绍，并比较其特点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何描述城市。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，并准备城市介绍。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解描述城市的方法。

实践活动法：通过小组讨论，实践描述城市的技能。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

让学生掌握描述城市的特点和比较级的使用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生描述一个亚洲城市。

提供拓展资源：提供亚洲城市的额外阅读材料，如旅游博客和城市指南。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，撰写城市描述。

拓展学习：学生阅读拓展材料，增加对亚洲城市的了解。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成写作作业。

反思总结法：学生通过写作和反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学知识，提升写作技能。六、教学资源拓展拓展资源：

1.亚洲城市历史背景资料：提供关于亚洲各大城市的历史起源、发展变迁的资料，帮助学生更深入地了解城市的过去与现在。

2.亚洲城市特色文化介绍：介绍每个城市的文化特色，如传统节日、地方美食、知名景点等，让学生感受亚洲的多样性。

3.亚洲城市经济数据对比：提供亚洲主要城市在经济规模、产业结构、发展速度等方面的数据，让学生通过数据分析了解城市的发展状况。

4.亚洲城市环境保护案例：介绍一些亚洲城市在环境保护和可持续发展方面的成功案例，启发学生思考城市发展与环境保护的关系。

拓展建议：

1.学生可以自主选择一个感兴趣的亚洲城市，通过图书馆或在线资源，研究该城市的历史发展，撰写一篇简短的报告，分享在课堂上的发现。

2.鼓励学生探索不同亚洲城市的文化，通过制作PPT或小册子的形式，介绍城市的文化特色，包括节日、饮食、艺术等方面。

3.学生可以收集并比较不同亚洲城市的经济数据，通过图表的形式展示分析结果，讨论城市经济发展对居民生活的影响。

4.学生可以调查亚洲城市在环境保护方面的措施，如垃圾分类、绿色交通等，分析这些措施如何帮助城市可持续发展，并讨论如何在本地社区推广这些措施。

拓展资源详细内容：

1.亚洲城市历史背景资料：

-北京：作为中国的首都，北京有着悠久的历史，是四大古都之一。学生可以了解北京的历史变迁，从古都到现代化大都市的转变。

-上海：上海是中国的经济中心，学生可以研究上海从一个小渔村发展成为国际大都市的过程。

-东京：东京是日本的首都，学生可以探索东京在二战后的重建和发展，以及它是如何成为全球最大的都市经济体之一。

2.亚洲城市特色文化介绍：

-北京：春节、中秋节等传统节日，以及北京烤鸭、豆汁等地方美食。

-上海：上海的文化融合了东西方的元素，有传统的豫园，也有现代的东方明珠塔。

-东京：樱花节、夏日祭等传统节日，以及寿司、拉面等日本料理。

3.亚洲城市经济数据对比：

-北京：中国的政治、文化中心，拥有众多的国企总部和研发机构。

-上海：中国的经济中心，拥有全球最大的股票交易所之一，以及繁华的商业区。

-东京：全球最大的都市经济体之一，有着发达的金融业和制造业。

4.亚洲城市环境保护案例：

-北京：实施空气质量管理措施，推广绿色出行，减少污染。

-上海：推行垃圾分类政策，建设生态城市，提高环保意识。

-东京：通过严格的环保法规，减少工业排放，保护城市环境。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-亚洲主要城市的位置和基本特征。

-描述城市特点时使用的形容词和比较级。

-亚洲城市在经济、文化、环保等方面的差异和特色。

②重点词汇：

-城市名称：如北京、上海、东京、首尔等。

-形容词：如繁华、现代、古老、干净等。

-比较级：如bigger、smaller、older、newer等。

③重点句子：

-描述城市特点：Thiscityisverymodernandclean.

-比较不同城市：ShanghaiisbiggerthanBeijing.

-讨论城市文化：ThecultureinTokyoisamixoftraditionandmodernity.八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《亚洲城市之旅》系列书籍，介绍亚洲各大城市的历史、文化、经济和社会生活。

-视频资源：纪录片《亚洲的崛起》，探讨亚洲城市如何在全球化背景下迅速发展。

-在线资源：亚洲城市论坛的讨论文章，涉及城市规划、环境保护和可持续发展等话题。

2.拓展要求：

-学生自主选择一个亚洲城市，阅读相关资料，了解该城市的历史背景、文化特色和经济发展。

-学生观看纪录片，记录下视频中提到的亚洲城市发展的关键因素，并撰写短文分享自己的看法。

-学生阅读在线论坛文章，选择一个感兴趣的话题，如环境保护，撰写一篇关于如何在本地社区实施环保措施的建议书。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读章节、讨论文章的主题，以及解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，互相提问和解答，增强合作学习和批判性思维能力。

-学生在下次课堂上进行简短的汇报，介绍自己选择的亚洲城市，分享学习心得和拓展知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：评估学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问和回答问题。

-语言表达：观察学生在描述城市特点时，是否能够正确使用形容词和比较级，以及表达是否流畅。

-注意力集中：注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献，是否能够有效分工和协作。

-信息整合：评估学生是否能够整合小组内的信息，形成有逻辑的结论。

-表达能力：观察学生在小组展示时的表达能力，是否能够清晰、准确地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生是否能够正确拼写和运用相关词汇。

-句型运用：测试学生是否能够正确使用所学句型进行描述和比较。

-理解能力：评估学生对城市生活相关内容的理解程度，是否能够理解并解释相关概念。

4.学生自我评价与反思：

-学生填写学习日志，记录自己在课堂上的表现和收获，以及遇到的问题和解决方案。

-学生之间相互评价，提供反馈和建议，促进同学之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予具体的表扬和鼓励，如“你今天在小组讨论中非常积极，提出了很好的观点。”

-对于学生的不足，教师提供建设性的反馈，如“在描述城市特点时，你可以尝试使用更多的形容词来丰富你的表达。”

-教师根据学生的测试成绩和学习日志，给出个性化的指导，帮助学生制定学习目标和改进计划。

-定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习进展和困难，提供针对性的帮助和支持。Module1CitylifeUnit2Attheairport科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1CitylifeUnit2Attheairport教材分析本章节主要讲述了在机场的情景对话，包括询问航班信息、办理登机手续、安检等环节。通过本单元的学习，学生能够掌握与机场相关的基本词汇、句型和语法结构，提高实际运用英语进行交流的能力。内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的听说读写技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习机场场景下的英语对话，学生将提高听说能力，能够流畅地进行日常交流；增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下机场交流的规范；培养逻辑思维和批判性思维，能够分析并解决实际问题；同时，通过自主学习与合作学习，提升查找信息、整理知识、有效沟通的能力。学情分析本节课面向的是初中六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识层面，学生能够理解并运用简单的日常英语对话，但可能在机场等专业场景下的英语表达上存在不足。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，特别是在实际语言环境中运用英语进行交流的能力。在素质方面，学生具备一定的合作学习和问题解决能力，但需要进一步培养自主学习能力和批判性思维。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，但可能缺乏主动参与课堂讨论的热情。此外，由于机场场景与学生日常生活有一定距离，他们可能对这一主题的兴趣不够浓厚，需要在教学过程中通过情境创设和互动活动来激发兴趣。学生对课程学习的态度将直接影响他们的学习效果，因此，培养学生的学习兴趣和动机是本节课的重要任务之一。教学资源-教科书：初中英语六年级下册牛津上海（试用本）

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学PPT：包含机场场景图片和对话示例

-互动白板：用于课堂活动展示

-角色扮演道具：模拟机场工作人员和乘客的标识牌

-课堂活动材料：机场场景对话练习卡片

-网络资源：在线英语学习平台（用于课后自学和练习）教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元，Module1Citylife中的Unit2Attheairport。请大家回忆一下，我们在机场通常会做些什么？你们有在机场的经历吗？可以分享一下你们的经验吗？”

-学生分享经验，教师总结并引入本节课的主题。

2.课文主旨内容探究

-“现在，让我们打开教科书，看看课文中的对话。请一位同学来朗读对话，其他同学注意听，看看这段对话发生在哪里？主要讲述了什么内容？”

-学生朗读并回答，教师确认并引导讨论。

3.词汇学习

-“接下来，我们来看看这段对话中的一些关键词汇。请大家跟我一起读：check-incounter（登机柜台）、securitycheck（安检）、boardinggate（登机口）等。这些词汇在机场情景中非常重要。”

-教师通过PPT展示词汇，并让学生用这些词汇造句。

4.对话分析

-“现在，让我们来分析一下这段对话的结构。请同学们找出对话中的问句和答句，并注意它们的语法结构。”

-学生分析并回答，教师引导讨论并解释语法点。

5.角色扮演

-“下面，我们将进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每组选一位同学扮演机场工作人员，另一位同学扮演乘客。你们将根据课文中的对话，模拟机场的情景。”

-学生分组进行角色扮演，教师观察并指导。

6.课堂活动：机场情景模拟

-“现在，让我们来做一个更有趣的活动。我会给出一些机场场景的图片和对话提示，你们需要根据提示，用英语进行对话。”

-教师展示图片和提示，学生进行对话练习。

7.学生展示与反馈

-“好的，现在请几组同学来前面展示你们的对话。其他同学注意听，看看他们是否运用了今天学到的词汇和句型。”

-学生展示，教师给予反馈和表扬。

8.课文深入学习

-“现在，我们已经对课文有了基本的理解。接下来，让我们深入学习课文中的语言点。请大家翻到课本第XX页，我们一起来看这些句子。”

-教师讲解课文中的重点句型和语法，学生跟随讲解。

9.课堂小结

-“同学们，通过今天的学习，我们了解了机场场景下的英语对话，学会了相关的词汇和句型。现在，请大家用自己的话总结一下我们在机场通常会做些什么？”

-学生总结，教师确认并补充。

10.课后作业布置

-“今天的课后作业是：第一，复习今天学到的词汇和句型；第二，写一篇短文，描述你们在机场的经历或者想象一次机场之旅。希望大家能够运用今天学到的知识。”

-学生记录作业，教师提醒按时完成。

11.课堂结束

-“好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够在课后继续学习和练习。下节课，我们将继续学习这个单元的其他内容。下课！”

-学生离开教室，教师整理教学材料。知识点梳理1.词汇

-airport（机场）、check-incounter（登机柜台）、securitycheck（安检）、boardinggate（登机口）、flight（航班）、boardingpass（登机牌）、passport（护照）、luggage（行李）、carry-on（随身行李）、check-in（办理登机手续）

2.常用句型

-询问航班信息：“CouldyoutellmetheflightnumbertoLondon,please?”

-办理登机手续：“I'dliketocheckinforflightnumber1234.”

-安检：“Pleaseplaceyourcarry-onluggageonthebeltforsecuritycheck.”

-登机口确认：“Whichgateisforflightnumber1234?”

-随身行李放置：“Youcanputyourcarry-onluggageundertheseatinfrontofyou.”

3.语法结构

-一般现在时：描述机场场景中的常规动作或状态。

-宾语从句：用于询问航班信息等。

-祈使句：用于提出请求或指示。

4.文化背景

-机场安检程序：了解机场安检的基本流程和注意事项。

-登机牌和护照的重要性：理解登机牌和护照在乘坐飞机时的作用。

-行李规定：了解航空公司对行李的规定，包括随身行李和托运行李的限制。

5.交际能力

-在机场场景中，能够用英语进行基本的交流，包括询问信息、办理手续等。

-培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在不同文化背景下进行有效沟通。

6.语言运用

-通过角色扮演和情景模拟，学生能够将所学词汇和句型运用到实际场景中。

-学生能够根据机场场景，创造性地运用英语进行对话和交流。

7.自主学习能力

-学生能够通过课后自学和在线资源，进一步扩展机场场景下的英语词汇和句型。

-学生能够自主总结和复习课堂所学内容，提高学习效率。

8.学习策略

-学生学会通过情景模拟和角色扮演来提高英语口语表达能力。

-学生学会通过查找资料和在线学习平台，获取更多的学习资源。

9.课程延伸

-学生可以通过阅读英语报纸、杂志或观看英语新闻，了解机场相关的英语表达。

-学生可以尝试用英语撰写关于旅行的日记或文章，进一步巩固所学知识。板书设计①重点知识点

-机场常用词汇

-常见机场场景下的对话句型

-一般现在时和宾语从句的语法结构

②重点词汇

-airport,check-incounter,securitycheck,boardinggate,flight,boardingpass,passport,luggage,carry-on,check-in

③重点句型

-"CouldyoutellmetheflightnumbertoLondon,please?"

-"I'dliketocheckinforflightnumber1234."

-"Pleaseplaceyourcarry-onluggageonthebeltforsecuritycheck."

-"Whichgateisforflightnumber1234?"

-"Youcanputyourcarry-onluggageundertheseatinfrontofyou."教学反思与总结1.教学反思

这节课我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。通过导入环节让学生分享个人经验，我发现这能够有效地激发学生的兴趣和参与感。然而，我也发现自己在角色扮演活动中没有给予足够的指导，导致一些学生感到迷茫，不知如何进行对话。在今后的教学中，我会更加注重活动前的指导和准备工作。

在课堂管理方面，我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。有时候，我过于关注某些细节，导致课堂进度受到影响。我会调整我的教学策略，合理安排每个环节的时间，确保课堂活动能够顺利进行。

另一点需要注意的是，我在课堂上可能没有充分关注到每个学生的学习情况。有些学生可能因为胆怯或不自信而没有积极参与，我应该在今后的教学中更多地鼓励这些学生，让他们感到被重视和支持。

2.教学总结

总体来说，我认为这节课在知识传授方面是成功的。学生通过角色扮演和情景模拟，能够较好地将所学的词汇和句型应用到实际场景中。他们在机场场景下的英语交流能力有了明显的提升，对机场相关的英语表达有了更深入的理解。

在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼。他们能够用英语进行简单的对话，并在角色扮演中展示了自己的语言运用能力。同时，通过课堂活动，学生的合作能力和问题解决能力也得到了提升。

在情感态度方面，我发现学生对英语学习的兴趣有所增加。他们在课堂上的积极参与和互动表明，他们愿意用英语进行交流，并且对机场场景的英语学习产生了浓厚的兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在课堂活动中表现出胆怯和不自信，这可能是由于他们对英语交流缺乏信心。其次，我在课堂管理方面还有待提高，需要更好地控制课堂节奏和活动时间。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-鼓励学生积极参与，通过小组活动和同伴互助来提高他们的自信心。

-提前制定详细的教学计划，确保每个环节都有充足的时间，避免课堂进度过快或过慢。

-更多地关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

通过这次教学实践，我收获了许多宝贵的经验和教训。我会认真反思并改进我的教学方法，努力提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的支持。Module1CitylifeUnit3DragonBoatFestival授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中英语六年级下册牛津上海（试用本）Module1CitylifeUnit3DragonBoatFestival

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解和运用与端午节相关的词汇和句型，提高描述节日活动和传统文化的语言能力。

2.文化意识：学生能够了解端午节的历史背景、习俗和象征意义，增强对中华传统文化的认同和尊重。

3.思维品质：培养学生通过分析和比较，理解不同地区庆祝端午节的方式差异，提升批判性和创造性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和探究学习，提高自主获取知识和解决问题的能力。学情分析本节课面对的是初中六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，学生已经学习了关于节日和传统文化的相关内容，对中国的传统节日有一定的了解。在能力方面，学生能够运用已学词汇和句型描述节日活动，但可能在表达复杂情感和文化背景时遇到困难。

学生在素质方面表现出较强的学习兴趣，但可能在深入理解和批判性思维上需要进一步引导。行为习惯方面，学生习惯了跟随老师的引导学习，自主学习和合作学习能力有待提高。对课程学习的影响主要体现在学生对传统节日的认知程度和对英语学习的积极性上。他们对端午节可能有一定的了解，但可能不太清楚如何用英语表达相关的文化元素。因此，在教学中需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索和表达，以提高他们的语言运用能力和文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中英语六年级下册牛津上海（试用本）》。

2.辅助材料：准备与端午节相关的图片、视频以及英文背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便进行小组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张端午节的图片，提问学生：“你们知道这是什么节日吗？你们在这个节日里通常会做些什么？”

-回顾旧知：让学生回顾已学过的关于节日的英文表达，如“Mid-AutumnFestival”、“DragonBoatFestival”等，并简要讨论它们的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“DragonBoatFestival”，详细讲解与端午节相关的词汇，如“dragonboatrace”、“zongzi”、“QuYuan”等。

-举例说明：通过展示一段关于端午节的视频，让学生观察并找出视频中的关键词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-“你们知道端午节的由来吗？”

-“你们知道端午节有哪些传统习俗吗？”

各小组分享讨论结果，教师总结并补充相关信息。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材中的对话和情景，模拟一场关于端午节的英语对话。

-教师指导：在学生模拟对话的过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和写作题，以巩固所学知识。

-教师指导：在学生完成练习题的过程中，教师及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课所学内容，强调端午节的重要性和传统文化的价值。

-拓展：鼓励学生在课后收集更多关于端午节的故事、习俗和诗词，与同学分享，增强文化意识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于端午节的英语短文，要求描述端午节的由来、习俗和自己的感受。

-强调作业要求：提醒学生注意文章结构，用词准确，语法正确，并在下节课前提交。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：介绍《楚辞》中关于屈原的诗歌，如《离骚》、《九歌》等，让学生了解端午节的历史背景和文化内涵。

-端午习俗：介绍不同地区的端午节习俗，如赛龙舟、包粽子、挂艾叶、佩戴香囊等，以及这些习俗的象征意义。

-英文阅读材料：提供一些英文文章或书籍，关于端午节的历史、习俗和传说，帮助学生提高英语阅读能力的同时，深入了解端午节的文化。

-视频资源：推荐一些关于端午节的纪录片或动画片，如《端午节的故事》、《龙舟传奇》等，让学生通过视觉体验感受端午节的文化氛围。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生利用课余时间，采访家人或朋友，了解他们是如何庆祝端午节的，并记录下不同的庆祝方式，增强学生的文化探究能力。

-语言实践：建议学生尝试用英语描述端午节的传统食物——粽子，包括其制作材料、制作过程和食用体验，锻炼学生的英语表达能力。

-跨文化比较：鼓励学生对比端午节和其他国家的传统节日，如美国的感恩节、墨西哥的亡灵节等，探讨不同文化背景下的节日庆祝方式和意义。

-诗歌创作：引导学生尝试创作英文诗歌，以端午节为主题，表达自己对这一传统节日的理解和感受，培养学生的创造力和审美能力。

-社会实践：建议学生参与社区的端午节庆祝活动，如帮助组织龙舟比赛、参与包粽子等活动，通过实际行动体验传统文化的魅力。

-自主学习：鼓励学生自主查阅资料，深入了解端午节的历史人物——屈原的生平和成就，以及他在中国文学史上的地位和影响。课后作业1.写作作业：根据本节课学习的知识点，写一篇短文，介绍端午节的起源、习俗以及你对这个节日的个人感受。要求不少于150词，内容必须包括以下要点：

-端午节的日期和起源

-端午节的传统习俗

-你对端午节的看法和感受

2.口语练习：与家长或朋友进行一次英语对话，话题是“端午节的庆祝活动”。在对话中，你需要用英语描述以下内容：

-端午节你们家是如何庆祝的？

-你最喜欢的端午节习俗是什么？

-你认为端午节对于传承中华文化有什么意义？

3.绘画作业：画一幅关于端午节的图画，可以是赛龙舟、包粽子、挂艾叶等场景。完成后，用英语写一段话，描述你的画作。

4.研究作业：选择一个与端午节相关的传统习俗，如包粽子、赛龙舟等，进行深入研究。写一篇研究报告，内容包括该习俗的历史、意义、现状以及你对这个习俗的看法。

题型一：改写句子

原文：DragonBoatFestivalisoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChina.

改写：OneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChinaistheDragonBoatFestival.

答案：OneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChinaistheDragonBoatFestival.

题型二：句型转换

原文：WecelebrateDragonBoatFestivalbyeatingzongziandwatchingdragonboatraces.

转换：WhatdowedotocelebrateDragonBoatFestival?Weeatzongziandwatchdragonboatraces.

答案：WhatdowedotocelebrateDragonBoatFestival?Weeatzongziandwatchdragonboatraces.

题型三：问答练习

问题：CanyoutellmesomethingabouttheDragonBoatFestival?

答案：TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedonthefifthdayofthefifthmonthoftheChineselunarcalendar.ItistocommemoratethedeathofQuYuan,afamouspoetandstatesman.Peopleeatzongzi,akindofstickyricedumplingwrappedinbambooleaves,andwatchdragonboatraces.

题型四：完形填空

TheDragonBoatFestivalisatimefor________(1)and________(2).People________(3)zongziand________(4)dragonboatraces.Itis________(5)tohonorQuYuan.

答案：celebration,gathering,eat,watch,important

题型五：翻译练习

英文：TheDragonBoatFestivalisnotonlyatimeforcelebrationbutalsoawaytoremembertheloyalandpatrioticpoetQuYuan.

中文：端午节不仅是庆祝的时光，也是纪念忠诚爱国的诗人屈原的方式。板书设计①重点知识点：

-端午节的日期：农历五月初五

-端午节的由来：纪念屈原

-端午节的习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾叶

②重点词汇：

-DragonBoatFestival

-Zongzi

-Dragonboatrace

-QuYuan

-traditonal

③重点句型：

-"HowdoyoucelebrateDragonBoatFestival?"

-"WecelebrateDragonBoatFestivalbyeatingzongziandwatchingdragonboatraces."

-"DragonBoatFestivalisanimportanttraditionalfestivalinChina."Module1CitylifeUnit4Stayinghealthy学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容初中英语六年级下册牛津上海（试用本）Module1CitylifeUnit4Stayinghealthy，本节课主要围绕保持健康生活方式展开。教学内容包括：

1.学习词汇：illness,healthy,exercise,lifestyle,habit等与健康相关的词汇。

2.学习句型：Howdoyouusuallyspendyourweekends?/Iusuallygoswimmingonweekends./It'simportanttokeephealthy.等用于描述个人生活习惯的句型。

3.阅读课文，了解保持健康的方法和重要性，如：平衡饮食、锻炼身体、保持良好的作息时间等。

4.完成课后练习，巩固所学词汇和句型，提高阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用所学词汇和句型描述个人生活习惯，并能够理解健康生活方式的重要性。

2.文化意识：学生将了解中西方在保持健康方面的不同文化观念，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过讨论和分析健康生活方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生将学会运用策略获取、梳理、整合信息，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括illness,healthy,exercise,lifestyle,habit等。教师需要重点讲解这些词汇的含义、拼写和用法，例如，通过例句让学生理解"healthy"和"healthily"的区别。

-句型运用：掌握句型"Howdoyouusuallyspendyourweekends?"和"It'simportanttokeephealthy."等，教师应通过实际情境模拟，让学生学会如何用这些句型来描述自己的生活习惯，如通过角色扮演或小组讨论的方式。

2.教学难点

-词汇的正确运用：学生可能难以区分和使用与健康相关的词汇，如"illness"和"sickness"，"exercise"和"training"。教师可以通过对比练习和实例分析，帮助学生准确理解和使用这些词汇。

-复杂句型的理解：例如，"It'simportanttokeephealthy"这个句子中，学生可能不理解为什么用"It's"而不是"I'm"。教师可以通过简化句型结构，解释句子中的主语"It"代表的是一种普遍真理或建议，帮助学生理解并正确运用这种句型。

-阅读理解：课文中的健康生活方式描述可能包含较复杂的句子结构和信息量，学生可能难以理解。教师可以采用分段阅读、关键词提取和思维导图等方法，帮助学生梳理文章结构，抓住主要信息点，提高阅读理解能力。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：在线英语学习平台、健康生活方式相关视频资料

-教学手段：实物展示（如健康食品模型）、角色扮演道具、小组讨论指导卡教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张城市生活的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthispicture?Whatisthecitylifelike?”

-学生回答后，教师继续提问：“Howdoyouthinkwecanstayhealthyinthecity?”

-学生分享自己的想法后，教师引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutstayinghealthyinthecity.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，一边讲解一边让学生跟读，确保学生正确发音。

-教师利用PPT展示课文内容，讲解课文中的健康生活方式，如平衡饮食、锻炼身体等，并让学生跟读重要句子。

-教师通过实物展示（如健康食品模型）和角色扮演（模拟医生和病人的对话）来进一步解释课文中的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于健康生活方式的句子，让学生用所学词汇和句型进行改写，如：“Iusuallyeatfastfoodforlunch.”改写为“It'simportanttoeathealthyfoodforlunch.”

-学生分组讨论，分享自己的健康习惯，并用本节课所学的句型和词汇进行描述。

-教师挑选几组学生进行汇报，给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyougivesomeexamplesofhealthyhabits?”

-学生回答后，教师继续提问：“Whyarethesehabitsimportantforourhealth?”

-教师引导学生进行小组讨论，讨论如何在日常生活中实践健康习惯，并邀请小组代表分享讨论结果。

-教师提出开放性问题：“Whatcanwedotomakeourcityhealthier?”，鼓励学生思考并提出创新性的解决方案。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己的健康习惯，并说明这些习惯如何帮助自己保持健康。

整个教学过程中，教师需要不断监控学生的学习情况，通过提问和互动来确保学生对新知识的理解和掌握。同时，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的观点，培养学生的创新思维和批判性思维。学生学习效果-学生能够正确拼读和运用本节课的核心词汇，如illness,healthy,exercise,lifestyle,habit等。

-学生能够理解和运用关键句型“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”和“It'simportanttokeephealthy.”来描述个人生活习惯。

-学生通过阅读课文，理解了保持健康生活方式的重要性，并能够举例说明健康习惯。

-学生在巩固练习环节能够积极参与小组讨论，用英语表达自己的健康习惯，提高了口语表达能力。

-通过课堂提问和互动，学生能够思考并提出如何在日常生活中实践健康习惯的策略，展现了批判性思维和创新能力。

-学生能够在总结环节复述本节课的重点内容，表明他们对健康生活方式的理解有所加深。

-学生能够完成课后作业，撰写关于个人健康习惯的短文，展示了写作能力。

-学生在课程结束后，能够将所学知识应用到实际生活中，如改进饮食习惯、增加体育锻炼等，体现了学习成果的实用性。

-学生通过本节课的学习，提高了自主学习英语的能力，能够在没有教师指导的情况下，通过课程平台和在线资源进行进一步的学习。

-学生在课堂互动中表现出积极的态度和合作精神，增强了学习英语的兴趣和自信心。典型例题讲解1.例题一：课文理解题

题目：根据课文内容，回答以下问题。

Whataresomehealthyhabitsmentionedinthepassage?

答案：Thehealthyhabitsmentionedinthepassageincludeeatingabalanceddiet,exercisingregularly,andgettingenoughsleep.

2.例题二：句型运用题

题目：用"Howdoyouusually...?"句型提问你的朋友是如何度过周末的。

答案：Howdoyouusuallyspendyourweekends?

3.例题三：词汇填空题

题目：根据句子意思，填入正确的词汇。

It'simportanttokeep(healthy/healthily)toavoidgettingsick.

答案：healthy

4.例题四：角色扮演题

题目：模拟医生和病人的对话，用课文中的句型和词汇进行交流。

答案：

Doctor:Goodmorning,howareyoufeelingtoday?

Patient:I'mnotfeelingverywell.Ihavea(illness/sickness).

Doctor:Whatsymptomsdoyouhave?

Patient:Ihaveaheadacheandasorethroat.

5.例题五：写作题

题目：写一段话，描述你如何保持健康的生活方式。

答案：Ikeepahealthylifestylebyeatingavarietyoffruitsandvegetableseveryday.Ialsoexerciseforatleast30minutesfivetimesaweek.Inaddition,Imakesuretogetatleast8hoursofsleepeverynight.Thesehabitshelpmestayhealthyandenergetic.

在讲解这些例题时，教师应重点关注学生是否能正确理解课文内容，是否能够灵活运用所学句型和词汇，以及是否能够在实际情境中进行有效沟通。通过这些例题的练习，学生将能够更好地掌握课文知识点，并能够在实际生活中运用所学。教师应鼓励学生积极参与，对他们的答案给予积极的反馈，以提高他们的学习兴趣和自信心。板书设计①重点知识点：

-保持健康生活方式的重要性

-健康习惯的例子（如：平衡饮食、锻炼身体、充足睡眠）

②核心词汇：

-illness,healthy,exercise,lifestyle,habit

③关键句型：

-Howdoyouusuallyspendyourweekends?

-It'simportanttokeephealthy.

-Iusually...(描述个人习惯的句型)Module1Citylife本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Citylife本单元复习与测试设计意图核心素养目标1.语言能力：通过复习Module1Citylife中的词汇、短语和句型，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强其对英语听、说、读、写的综合运用能力。

2.文化意识：引导学生了解城市生活的特点，培养其尊重不同文化背景、包容多元文化的意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和总结城市生活中的问题，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，如自主复习、合作学习等，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Module1Citylife中的关键词汇和短语，如：subway,apartment,traffic,pollution等。

②熟练运用本单元的句型，如：Doyoulikelivinginthecity?/Whatdoyouthinkofcitylife?等。

③能够描述城市生活的优缺点，并进行简单的对比分析。

2.教学难点

①学生对于城市生活相关词汇的理解和运用可能存在困难，需要通过实例和场景练习来加强记忆。

②学生在运用本单元句型进行真实交流时，可能会出现语法错误和表达不清的情况，需要通过大量的实践和反馈来提高准确性。

③学生对于城市生活优缺点的深入分析和批判性思考能力培养，需要引导他们从多个角度进行思考，并在讨论中锻炼表达能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、在线英语学习软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Module1Citylife的相关词汇和句型预习资料，要求学生掌握关键词汇和短语。

设计预习问题：设计问题如“你认为城市生活的优点和缺点分别是什么？”引导学生思考城市生活的不同方面。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习提交的笔记和问题，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解并记忆关键词汇和短语。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述对城市生活的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师查看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台监控和收集预习成果。

作用与目的：

帮助学生提前掌握本节课的重点词汇和句型，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示城市与乡村的图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解本单元的关键词汇和句型，如使用“Doyoulike...?”进行询问。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论城市生活的优缺点，并用所学句型进行表达。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论，寻求解答。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：鼓励学生在小组中合作，共同完成任务。

作用与目的：

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于描述自己城市生活的短文作业，要求学生运用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：提供相关城市的英文阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成描述自己城市生活的短文。

拓展学习：学生阅读拓展材料，增加对城市生活的了解。

反思总结：学生反思自己的作业和课堂表现，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过写作练习提高语言运用能力。

通过反思总结，帮助学生认识自己的学习过程，提升学习效率。教学资源拓展1.拓展资源

-英语阅读材料：提供关于不同城市生活方式的英文文章，如《TheBenefitsofLivinginaBigCity》和《TheCharmofSmall-TownLife》，让学生了解城市与乡村生活的不同特点。

-视频资源：推荐学生观看《CitiesoftheFuture》系列视频，了解未来城市生活的可能性，以及城市规划和可持续发展的相关知识。

-文化资料：介绍不同国家的城市文化特色，如纽约、巴黎、东京等，让学生了解不同城市的文化背景和生活方式。

-词汇练习册：提供额外的词汇练习材料，帮助学生扩大词汇量，特别是与城市生活相关的词汇。

-语法练习：提供针对本单元所学语法的练习题，如使用“Doyoulike...?”和“Whatdoyouthinkof...?”句型的练习。

2.拓展建议

-阅读理解：鼓励学生阅读拓展的英文文章，并在阅读后完成相关的理解练习，如回答问题、总结文章主旨等。

-观看视频：学生在观看视频后，可以写一篇短文，描述视频中未来城市生活的特点，并讨论自己对未来城市生活的期望。

-文化交流：组织学生进行小组讨论，分享各自了解的不同国家的城市文化，增强学生的文化意识和跨文化沟通能力。

-词汇学习：建议学生制作单词卡片，记录本单元的新词汇，并通过在线词汇游戏或竞赛来测试记忆。

-语法实践：学生在完成语法练习后，可以尝试在写作或口头表达中使用这些语法结构，巩固学习成果。

-实际应用：鼓励学生在家中或社区中观察城市生活的各个方面，记录下自己的观察和感受，然后在课堂上与同学分享。

-自主研究：鼓励学生选择一个与城市生活相关的主题，进行自主研究，最后以报告或展示的形式呈现研究结果。

-反思与评价：学生在完成拓展活动后，应该对自己的学习过程进行反思，评估自己的进步和需要改进的地方，并制定下一步的学习计划。板书设计1.重点知识点

①城市生活的关键词汇：subway,apartment,traffic,pollution等。

②城市生活的优缺点：便利设施、文化多样性、交通拥堵、环境污染等。

③城市生活相关的语法结构：Doyoulike...?Whatdoyouthinkof...?

2.重点词汇

①描述城市环境的词汇：noisy,crowded,clean,green等。

②描述城市活动的词汇：shopping,dining,entertainment,commuting等。

3.重点句型

①询问喜好和意见：Doyoulikelivinginthecity?Whatdoyouthinkofcitylife?

②表达喜好和意见：Ilikelivinginthecitybecause.../Idon'tlikelivinginthecitybecause...教学反思与总结在整个Module1Citylife的复习与测试教学过程中，我深感教学方法的灵活运用和学生的积极参与对于教学效果的提升至关重要。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我发现通过在线平台发布资料能够有效地提高学生的预习效率，但我也注意到部分学生可能因为网络或其他原因未能及时完成预习任务。这让我意识到，作为教师，我需要更加关注每个学生的学习情况，并适时提供额外的支持。

在课堂活动中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些活动确实激发了学生的学习兴趣，但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿参与讨论，这让我意识到需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与的重要性。

此外，在解答疑问环节，我发现有些学生的疑问并非针对课堂内容，而是与个人兴趣或经历相关。这让我思考如何更好地将学生的个人兴趣与教学内容结合起来，以提高他们的学习积极性。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本次教学总体上取得了较好的效果。学生们在掌握城市生活相关词汇和句型方面有了明显的进步，能够较为流畅地描述城市生活的优缺点，并在写作中运用所学知识。

在知识方面，学生们不仅学会了本单元的词汇和句型，还通过拓展资源了解了不同城市的特色和文化，拓宽了他们的知识视野。在技能方面，学生们的听、说、读、写能力都得到了锻炼，尤其是口语表达能力的提升最为明显。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。例如，部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为教学内容与他们的实际生活不够贴近。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地引入学生的个人经历，让他们能够更好地将所学内容与自己的生活联系起来。

改进措施和建议：

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施和建议：

-在预习环节，提供更多的互动和反馈机会，确保每个学生都能参与到预习活动中。

-在课堂活动中，更多地关注学生的个性化需求，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。

-结合学生的个人兴趣和生活经验，设计更具吸引力的教学活动，提高学生的学习积极性。

-加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上表现不够积极的学生，给予更多的关注和支持。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。课后作业请同学们根据本节课Module1Citylife的内容，完成以下作业：

1.写作练习：描述你所在城市的优缺点，并说明你为什么喜欢或不喜欢在城市生活。要求至少使用三个本单元学到的词汇和两个句型。

2.口语练习：与你的家人或朋友用英语进行对话，询问他们对于城市生活的看法，并记录下他们的回答。

题型一：句子改写

原句：Idon'tlikelivinginthecitybecauseit'stoonoisy.

改写：Iprefernottoliveinthecityduetoitshighlevelofnoise.

答案：我喜欢住在城市之外，因为城市的噪音水平太高。

题型二：词汇填空

句子：Thecityisvery________(脏/干净).Icanseealotofgarbageonthestreet.

答案：dirty（脏）

题型三：回答问题

问题：Whatdoyouthinkofthepublictransportationinyourcity?

答案：Ithinkthepublictransportationinmycityisquiteconvenient.Therearemanybusesandsubwaysthatcantakemetodifferentplaceseasily.

题型四：续写故事

开头：Lastweekend,Ivisitedabigcityforthefirsttime.Iwassurprisedbyhow________(拥挤/安静)itwas.

答案：crowded（拥挤）

续写：Thestreetswerefullofpeopleandcars.Ihadtowaitforalongtimetocrosstheroad.However,Ialsofoundthecityveryexcitingwithalltheshops,restaurants,andentertainmentoptions.

题型五：角色扮演

情景：假设你是城市规划者，你需要提出一些改善城市生活的建议。

角色A：你认为我们应该如何减少交通拥堵？

角色B：我认为我们可以建造更多的公路和地铁，并鼓励人们使用公共交通工具。

答案：角色A的建议是建造更多的公路和地铁，角色B的建议是鼓励人们使用公共交通工具。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起复习了Module1Citylife的内容，学习了城市生活的关键词汇和句型，并通过各种活动进行了实践和应用。大家表现得非常积极，能够很好地运用所学知识进行交流和表达。希望同学们在课后能够继续巩固所学内容，多进行英语口语练习，提高自己的英语水平。

当堂检测：

1.词汇测试：请同学们写出以下词汇的正确拼写和中文意思。

-subway:地铁

-apartment:公寓

-traffic:交通

-pollution:污染

答案：subway-地铁，apartment-公寓，traffic-交通，pollution-污染

2.句型练习：请同学们用以下句型造句。

-Doyoulike...?

-Whatdoyouthinkof...?

答案：Doyoulikelivinginthecity?Whatdoyouthinkofcitylife?

3.角色扮演：请同学们分成小组，进行角色扮演，模拟在城市生活中的对话。

-角色1：城市规划者

-角色2：居民

-角色3：游客

答案：角色1可以向角色2和角色3询问他们对城市生活的看法，角色2和角色3可以分享自己的观点和建议。

4.短文写作：请同学们写一篇关于城市生活的短文，描述你所在城市的优缺点，并说明你为什么喜欢或不喜欢在城市生活。要求至少使用三个本单元学到的词汇和两个句型。

答案：略

5.口语练习：请同学们用英语进行对话，询问你的家人或朋友对于城市生活的看法，并记录下他们的回答。

答案：略Module2ChangesUnit5WhatwillIbelike?科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2ChangesUnit5WhatwillIbelike?课程基本信息1.课程名称：初中英语六年级下册牛津上海（试用本）Module2ChangesUnit5WhatwillIbelike?

2.教学年级和班级：初中六年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够运用过去时态描述过去的经历和变化，并能预测未来的情况。

2.文化意识：学生通过讨论个人未来的变化，了解不同文化背景下人们对未来的期待和规划。

3.思维品质：学生能够通过对比过去和未来的变化，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，运用所学知识进行有效交流，提高自我学习的能力。学情分析本节课面对的是初中六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语句型和时态进行交流。在知识层面，学生已经学习了过去时态，能够描述过去的动作和状态，但对于未来时态的掌握可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但可能缺乏将英语应用于实际情境中的能力，尤其是在预测未来和表达个人愿望方面。学生的思维能力正在发展，需要通过课堂活动来激发他们的想象力和创造力。

在素质方面，学生已经形成了初步的学习习惯，但可能存在注意力不集中、学习动机不足的问题。此外，学生的行为习惯可能影响了他们的学习效率，例如，部分学生可能还没有形成良好的时间管理习惯，或者在学习过程中容易受到外界干扰。

总体来说，学生对英语学习有一定的兴趣，但需要通过有趣的教学活动和实际情境的创设，来进一步提高他们的学习积极性和参与度。本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过激发兴趣、增强互动和实际应用，来促进学生英语核心素养的提升。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置实际情境，让学生在模拟未来变化的场景中自然运用所学语言知识。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中练习使用将来时态，预测未来的变化，并分享个人梦想和规划。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，增强学生对未来变化的直观感受。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色，设想未来的职业和生活，提高语言实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对未来变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对未来有什么憧憬？你们认为未来会发生哪些变化？”

-展示一些关于未来变化的图片或视频片段，如科技发展、环境变化等，让学生初步感受未来的多样性和可能性。

-简短介绍本节课的主题“预测未来”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解预测未来的基本方法，掌握将来时态的用法。

过程：

-讲解预测未来的定义，包括使用将来时态进行表达的基本结构。

-详细介绍将来时态的组成部分，如“will”或“goingto”等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过例句，让学生更好地理解将来时态在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解预测未来的方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的预测未来的案例进行分析，如天气预报、科技发展趋势等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和预测方法，让学生全面了解预测未来的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用预测技巧规划个人未来。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和预测未来的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个未来可能发生的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题可能的未来变化，以及这些变化对个人和社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对预测未来技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的预测和分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调预测未来技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括预测未来的基本方法、案例分析等。

-强调预测未来技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于个人规划。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人未来梦想的短文，使用本节课所学的将来时态进行描述，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些关于未来预测的经典文学作品，如《1984》、《时间机器》等，这些作品可以让学生更深入地思考未来社会和科技的发展趋势。

-科幻电影：让学生观看一些科幻电影，如《星际穿越》、《黑客帝国》等，这些电影展示了未来世界的可能性，并激发了学生对未来科技的想象。

-科普书籍：介绍一些科普书籍，如《未来简史》、《人工智能》等，这些书籍提供了关于未来科技、社会发展的深入分析。

-在线课程：推荐学生参加一些在线英语课程，特别是关于未来预测和科技发展的课程，以提升他们的英语能力和科技知识。

2.拓展建议

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，例如编写一篇关于自己未来的故事，或者设计一个未来科技产品的创意，这样的活动可以提高学生的语言表达能力和创造力。

-科学实验：引导学生参与一些简单的科学实验，如制作小型机器人或模拟未来城市的模型，通过实践活动加深对未来科技的理解。

-社会调研：组织学生进行社会调研，调查人们对未来的看法和预测，让学生学习如何收集和分析数据，并将结果以英语报告的形式呈现。

-主题讨论：定期举办主题讨论会，让学生就未来发展的不同主题进行深入讨论，如气候变化、能源危机等，这样的讨论可以锻炼学生的批判性思维和公众演讲能力。

-学术研究：鼓励学生阅读和研究学术文章，特别是关于未来预测模型的论文，让学生了解学术界对未来研究的最新动态。

-文化交流：如果可能的话，组织学生参与国际交流项目，与不同文化背景的学生讨论未来预测，这样的交流可以增进学生的跨文化理解和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何使用将来时态来预测未来，讨论了未来可能发生的变化，并探索了这些变化对个人和社会的影响。我们通过案例分析了解了预测未来的不同方法和技巧，并在小组讨论中分享了关于未来变化的见解。通过本节课的学习，同学们不仅提高了使用将来时态的能力，还增强了批判性思维和团队合作能力。

1.掌握了将来时态的基本结构和使用方法。

2.通过案例了解预测未来的实际应用。

3.在小组讨论中锻炼了合作和沟通能力。

4.通过展示和点评，提升了公众演讲和反馈接受的能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.完成句子练习：

-根据提示，用将来时态完成以下句子。

a.tomorrow/be/I/ateacher.（提示：将来时态肯定句）

b.If/rain/tomorrow,/we/stay/home.（提示：条件句）

c.Intenyears,/many/changes/happen/in/our/city.（提示：将来时态否定句）

2.写作练习：

-根据以下题目，写一段关于你未来梦想的短文。

题目：MyDreamfortheFuture

要求：使用本节课所学的将来时态，描述你的未来梦想和计划，包括你希望的职业、生活状态等。

3.口语练习：

-分组进行口语练习，每位同学用将来时态描