2024-2025学年初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）教学设计合集目录一、第1单元初级玛丽 1.1第1课绚丽舞台——初识VB 1.2第2课昂首阔步——计时器和对象的位移 1.3第3课行走天涯——条件判断 1.4第4课操控自如——键盘控制 1.5本单元复习与测试二、第2单元初露锋芒 2.1第5课图文并茂——标签框和命令按钮 2.2第6课百变文字——单选框、复选框和框架 2.3第7课喜迎国庆——程序循环结构控制 2.4第8课涂鸦王国——鼠标控制 2.5本单元复习与测试三、第3单元再接再厉 3.1第9课系统集成——菜单编辑 3.2第10课美图浏览——滚动条和列表框 3.3第11课时光如梭——时间函数和格式函数 3.4第12课星期查询——字符串函数和键盘输入函数 3.5第13课感动中国——数据文件 3.6本单元复习与测试第1单元初级玛丽第1课绚丽舞台——初识VB学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）第1单元初级玛丽第1课绚丽舞台——初识VB》本节课主要引导学生了解并掌握VisualBasic（VB）的基本概念和操作界面，通过绚丽舞台的案例，让学生对VB编程产生兴趣，培养学生动手实践和解决问题的能力。本节课内容与实际操作紧密结合，注重培养学生的实际编程技能，为后续课程打下基础。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息技术的应用能力，通过学习VB编程，发展学生的计算思维，提高问题解决和创新能力。在绚丽舞台的案例制作中，锻炼学生的动手实践能力，培养其信息伦理素养，使其能够负责任地使用信息技术。教学难点与重点1.教学重点

-VB编程环境的基本操作：熟悉VB编程环境的布局，包括菜单栏、工具箱、属性窗口等，以及如何创建一个新的VB项目。

-事件驱动的编程概念：理解事件驱动的编程机制，例如点击按钮触发的事件，以及如何编写相应的事件处理程序。

-常用控件的使用：掌握标签、文本框、按钮等常用控件的基本使用方法，以及如何设置它们的属性和编写事件代码。

例如，通过创建一个简单的计算器程序，让学生练习如何使用文本框控件接收用户输入，并使用按钮控件触发计算功能。

2.教学难点

-事件驱动的理解：学生可能难以理解事件驱动的编程思想，即程序如何响应外部事件（如点击、按键等）。

-代码逻辑的构建：编写代码时，学生可能会在逻辑构建上遇到困难，如条件语句和循环语句的使用。

-错误调试：学生在编写代码时可能会遇到错误，需要学会如何查看错误信息并进行调试。

例如，当学生在编写一个按钮点击事件时，可能会忘记在事件处理程序中添加必要的代码，导致按钮点击后没有预期的行为。教师需要引导学生理解事件处理程序的作用，并指导他们如何检查代码逻辑和调试错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）》教材。

2.辅助材料：准备VB编程的相关教学视频、示例代码和PPT演示文稿。

3.实验器材：计算机设备，安装有VB编程软件，确保网络连接正常，以便学生在线查找资料。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，方便学生合作学习和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对VB编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是编程吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些编程作品，如简单的游戏或实用的小程序，让学生初步感受编程的魅力。

-简短介绍VB编程的基本概念和它在现实生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.VB基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解VB编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解VB编程的定义，包括其作为事件驱动编程语言的特点。

-详细介绍VB编程环境的组成部分，如菜单栏、工具箱、属性窗口等。

-通过简单的示例程序，让学生理解VB编程的基本原理和结构。

3.VB案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解VB编程的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的VB编程案例进行分析，如计算器程序、小游戏等。

-详细介绍每个案例的开发过程，包括界面设计、事件处理和代码编写。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何使用VB编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个简单的VB编程项目进行讨论。

-小组内讨论项目的需求、设计思路和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对VB编程的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括项目的设计思路、预期效果等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调VB编程的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括VB编程的基本概念、案例分析和小组讨论。

-强调VB编程在信息技术领域的重要性，以及它在现实生活中的广泛应用。

-布置课后作业：让学生尝试编写一个简单的VB程序，如一个问候语程序，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了VB编程环境的基本操作，包括如何创建一个新的项目、如何使用菜单栏和工具箱等，这为学生后续的编程实践打下了坚实的基础。

2.理解了事件驱动的编程概念，能够识别并编写简单的鼠标点击和键盘按键事件处理程序，这对于学生理解编程逻辑和程序运行机制至关重要。

3.学会了使用VB中的常用控件，如标签、文本框和按钮，并能够通过属性窗口设置控件的外观和行为，这为学生设计用户界面提供了必要的技能。

4.通过案例分析和小组讨论，学生能够将所学的VB编程知识应用于实际问题的解决中，比如编写一个简单的计算器程序，这不仅提高了学生的编程能力，也增强了他们的问题解决能力。

5.学生通过课堂展示，锻炼了自己的表达和沟通能力，学会了如何将技术性强的内容向他人清晰、准确地传达。

6.学生在学习过程中培养了合作精神，通过小组讨论和项目实践，学会了与他人共同工作，分享想法，并接受他人的反馈和建议。

7.学生对VB编程产生了兴趣，激发了他们进一步学习和探索编程的热情，这对于培养他们的计算思维和终身学习的能力是非常有益的。

8.学生通过编写简单的VB程序，提高了逻辑思维和创新能力，他们能够自主设计程序逻辑，并通过调试和优化程序来改进功能。

9.学生在完成课后作业时，能够独立思考并解决编程中遇到的问题，这表明他们在自我学习和解决问题方面取得了进步。

10.学生对信息技术的应用有了更深的理解，他们能够认识到VB编程在现实生活和未来的学习、工作中的潜在价值，从而提高了信息意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例教学法，通过实际案例引入VB编程的概念和技巧，使学生能够直观地理解编程的实际应用。

2.设计互动环节，如课堂提问和小组讨论，鼓励学生主动参与，增强课堂的趣味性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时难以控制，部分学生在小组讨论时可能会偏离主题。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

3.教学方法方面，过于依赖教材，未能充分结合学生的实际需求和兴趣进行教学。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，我会提前制定明确的课堂规则，并在课堂上加强监督和引导，确保学生能够专注于学习。

2.对于教学组织问题，我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，同时提前规划好课堂内容，避免拖延。

3.对于教学方法问题，我会更多地结合学生的实际需求和兴趣，引入更多的实践环节，如编程竞赛、项目实践等，以提高学生的学习热情。

4.我会定期与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，根据反馈调整教学进度和难度，确保教学内容更加贴合学生的实际情况。

5.我会尝试引入更多的辅助教学资源，如在线编程平台、教学视频等，以丰富教学手段，提高教学效果。

6.我会加强与其他教师的合作，共享教学经验和资源，不断提升自己的教学能力。

7.我会鼓励学生参加信息技术相关的竞赛和活动，以提高他们的实践能力和创新意识，同时也能增强他们对VB编程的兴趣。

8.我会定期进行教学评价，通过学生的反馈和成绩来评估教学效果，并根据评价结果调整教学策略，确保教学质量不断提升。重点题型整理1.**编写简单的VB程序**

-**题目**：编写一个VB程序，实现一个简单的计算器，能够进行加、减、乘、除四种基本运算。

-**答案**：

```vb

PrivateSubForm1_Load(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesMyBase.Load

'初始化文本框

txtResult.Clear()

EndSub

PrivateSubbtnAdd_Click(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesbtnAdd.Click

Dimnum1AsDouble=Val(txtNum1.Text)

Dimnum2AsDouble=Val(txtNum2.Text)

txtResult.Text=(num1+num2).ToString()

EndSub

PrivateSubbtnSubtract_Click(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesbtnSubtract.Click

Dimnum1AsDouble=Val(txtNum1.Text)

Dimnum2AsDouble=Val(txtNum2.Text)

txtResult.Text=(num1-num2).ToString()

EndSub

PrivateSubbtnMultiply_Click(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesbtnMultiply.Click

Dimnum1AsDouble=Val(txtNum1.Text)

Dimnum2AsDouble=Val(txtNum2.Text)

txtResult.Text=(num1*num2).ToString()

EndSub

PrivateSubbtnDivide_Click(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesbtnDivide.Click

Dimnum1AsDouble=Val(txtNum1.Text)

Dimnum2AsDouble=Val(txtNum2.Text)

txtResult.Text=(num1/num2).ToString()

EndSub

```

2.**使用循环结构**

-**题目**：编写一个VB程序，使用For循环从1循环到10，并打印出每个数字。

-**答案**：

```vb

PrivateSubForm1_Load(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesMyBase.Load

DimiAsInteger

Fori=1To10

'在这里可以添加代码来处理每个数字，例如打印到文本框

txtResult.AppendText(i&vbCrLf)

Next

EndSub

```

3.**条件语句的应用**

-**题目**：编写一个VB程序，使用If语句判断两个数的大小，并打印出较大的数。

-**答案**：

```vb

PrivateSubForm1_Load(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesMyBase.Load

Dimnum1AsInteger=10

Dimnum2AsInteger=5

Ifnum1>num2Then

txtResult.Text="较大的数是："&num1

Else

txtResult.Text="较大的数是："&num2

EndIf

EndSub

```

4.**文件操作**

-**题目**：编写一个VB程序，使用FileOpen语句打开一个文本文件，读取内容并显示在文本框中。

-**答案**：

```vb

PrivateSubbtnReadFile_Click(senderAsObject,eAsEventArgs)HandlesbtnReadFile.Click

DimfileNumAsInteger

DimlineAsString

fileNum=FreeFile()

Open"example.txt"ForInputAs#fileNum

DoWhileNotEOF(fileNum)

line=LineInput(fileNum)

txtResult.AppendText(line&vbCrLf)

Loop

ClosefileNum

EndSub

```

5.**图形绘制**

-**题目**：编写一个VB程序，使用Line方法在窗体上绘制一个矩形。

-**答案**：

```vb

PrivateSubForm1_Paint(senderAsObject,eAsPaintEventArgs)HandlesMyBase.Paint

DimrectAsRectangle=NewRectangle(100,100,200,150)

e.Graphics.DrawRectangle(Pens.Black,rect)

EndSub

```第1单元初级玛丽第2课昂首阔步——计时器和对象的位移授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）第1单元初级玛丽第2课《昂首阔步——计时器和对象的位移》。课程主要内容涉及以下方面：

1.计时器的概念、作用和设置方法。

2.对象的位移概念，包括直线位移和曲线位移。

3.使用计时器控制对象位移的基本步骤。

4.结合具体实例，学习和掌握计时器和对象位移的应用技巧。

5.通过实践操作，巩固所学知识，提高编程能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习计时器和对象的位移，学生将提高对信息技术应用的理解，培养利用编程解决问题的基础能力。在操作实践中，学生将锻炼逻辑思维和动手能力，提升信息处理与传输的技能，为适应数字化环境下的学习与生活打下基础。同时，通过问题解决的过程，激发学生的创新意识，培养其面对复杂问题时的探究精神和合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-计时器的设置与使用：重点在于让学生掌握如何创建计时器、设置计时器属性以及触发计时器事件。例如，通过实例演示如何设置一个计时器，使其每隔一秒触发一次事件，从而实现对象的连续移动。

-对象位移的编程实现：强调对象位移的代码编写，包括直线位移和曲线位移的实现方法。例如，通过编写代码使一个对象沿直线轨迹或曲线轨迹移动，让学生理解位移坐标的计算和调整。

2.教学难点

-计时器事件处理逻辑：难点在于如何编写和处理计时器触发的事件，以及如何通过事件处理来控制对象的位移。例如，学生可能会在编写计时器事件处理函数时混淆逻辑，导致对象移动不正确。

-对象位移的精确控制：学生在控制对象位移时，可能会遇到精确控制对象移动速度和方向的问题。例如，如何精确设置对象在曲线轨迹上的移动，保持速度均匀，以及如何处理对象的转向和加速度变化。这些都需要教师通过具体的编程案例来引导学生理解和实践。教学资源-软件资源：初级玛丽编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程实例代码、教学视频

-教学手段：现场演示、小组讨论、个体实践教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的计时器控制对象位移的动画，引发学生对如何实现这种效果的好奇心。

-提出问题：“我们如何让一个对象在屏幕上按照一定的时间间隔移动？”

-学生思考并回答，教师引导学生关注本节课的核心内容：计时器和对象的位移。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍计时器的概念和作用，演示如何创建和配置计时器。

-通过实例，展示如何编写计时器事件处理函数，控制对象的位移。

-讲解对象的位移概念，包括直线位移和曲线位移的编程实现。

-教师通过现场编码，演示一个对象直线位移的实例，并解释代码中的关键点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组在计算机上尝试创建一个计时器，并编写一个使对象沿直线轨迹移动的简单程序。

-教师巡回指导，解答学生在编写代码时遇到的问题。

-学生展示自己的程序，并简要解释代码逻辑。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“在编写计时器事件处理函数时，你们遇到了什么问题？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验和遇到的问题，教师给予反馈和指导。

-教师进一步提问：“如何实现对象的曲线位移？你们能想到哪些方法？”

-学生思考并回答，教师总结并演示曲线位移的实现方法。

5.创新实践（10分钟）

-教师提出一个更具挑战性的任务：“使用计时器和对象位移，编写一个小游戏或者一个有趣的故事。”

-学生自主设计并开始编写代码，教师鼓励学生发挥创意。

-学生展示自己的作品，教师和其他同学提供评价和建议。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计时器和对象位移的关键点。

-学生分享自己在课堂中的收获和体会。

-教师布置课后作业，要求学生进一步探索计时器和对象位移的应用。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生保存自己的作品，并整理计算机环境。

-教师简要总结本节课的学习情况，鼓励学生在课后继续探索。

-教师宣布下课。知识点梳理1.计时器的概念与作用

-计时器的定义：计时器是一种用于计时的工具，可以按照设定的时间间隔触发事件。

-计时器的作用：在编程中，计时器常用于控制动画、游戏逻辑等需要定时执行的任务。

2.创建和配置计时器

-创建计时器：在初级玛丽编程软件中，通过拖拽计时器组件到舞台上创建计时器。

-配置计时器：设置计时器的属性，包括计时器的启动方式、触发间隔、持续时间等。

3.计时器事件处理函数

-编写事件处理函数：为计时器编写事件处理函数，定义计时器触发时执行的代码。

-事件处理逻辑：在事件处理函数中，编写控制对象位移的代码，实现预期的动画效果。

4.对象位移的概念

-对象位移的定义：对象位移是指对象在舞台上的位置发生改变。

-对象位移的类型：直线位移和曲线位移。

5.直线位移的编程实现

-位移坐标计算：根据对象的起始位置和目标位置，计算位移的坐标变化。

-位移代码编写：使用循环结构，按照设定的速度和方向更新对象的位置坐标。

6.曲线位移的编程实现

-曲线位移的原理：通过计算曲线上各点的坐标，实现对象的曲线运动。

-曲线位移代码编写：结合数学知识，编写控制对象沿曲线轨迹移动的代码。

7.对象位移的速度和加速度

-速度控制：设置对象每次位移的步长，控制对象移动的速度。

-加速度控制：通过调整每次位移的步长，实现对象的加速或减速移动。

8.计时器和对象位移的综合应用

-动画制作：使用计时器和对象位移，制作简单的动画效果。

-游戏开发：在游戏开发中，利用计时器和对象位移控制角色或物体的运动。

9.编程实践中的注意事项

-代码调试：在编写代码时，注意调试和检查代码的正确性。

-性能优化：在实现动画效果时，注意优化代码性能，避免出现卡顿或延迟。

10.创新与实践

-创意设计：鼓励学生在掌握基本知识的基础上，发挥创意，设计有趣的故事或游戏。

-实践操作：通过实际操作，巩固所学知识，提高编程能力。教学反思在教学《昂首阔步——计时器和对象的位移》这一课时，我深感信息技术课程的重要性，以及它在培养学生逻辑思维、创新能力方面的独特优势。回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思和总结。

首先，导入环节的设计成功激发了学生的学习兴趣。通过展示一个简单的计时器控制对象位移的动画，我看到了学生们眼中闪烁的好奇和求知的光芒。这个环节让我意识到，情境导入对于吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣至关重要。

在巩固练习环节，我让学生分组尝试编写程序，这个过程中我发现了一些问题。有些学生在编写计时器事件处理函数时，对于事件触发的逻辑理解不够深刻，导致程序运行不理想。这让我意识到，在教学过程中，我应该更多地关注学生的实际掌握情况，及时调整教学方法和节奏。

课堂提问和师生互动环节让我感到欣慰，学生们能够积极思考并回答问题，他们的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。同时，我也发现，通过提问和讨论，学生对于难点问题的理解更加深入，这让我认识到，课堂提问和互动是帮助学生突破难点、提升理解的重要手段。

在创新实践环节，学生们发挥了自己的创意，设计出了各种有趣的小游戏和故事。这个环节让我看到，学生们在掌握了基本知识后，完全有能力进行创新和拓展。作为教师，我应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，为他们提供更多的创新空间。

最后，在总结和反思环节，我引导学生回顾所学内容，并让他们分享自己的收获和体会。这个过程中，我发现学生们对于本节课的知识有了更深刻的理解，他们能够用自己的语言表达出来，这让我感到非常高兴。板书设计①计时器相关知识点

-计时器定义

-计时器属性设置

-计时器事件处理函数

②对象位移知识点

-对象位移概念

-直线位移实现方法

-曲线位移实现方法

③编程实践关键词句

-“创建计时器”

-“设置计时器触发间隔”

-“编写事件处理函数”

-“计算位移坐标”

-“更新对象位置”

-“优化代码性能”课后作业1.编程题：设计一个计时器控制的动画，要求一个小球在屏幕上沿直线往返移动。

-补充说明：学生需要使用计时器来控制小球的移动，设置计时器的触发间隔，并在事件处理函数中更新小球的位置。要求小球在达到屏幕边缘时改变移动方向。

2.编程题：编写一个程序，使用计时器控制一个对象沿曲线轨迹移动。

-补充说明：学生需要计算曲线上各点的坐标，并使用计时器事件来更新对象的位置，实现平滑的曲线运动。

3.编程题：创建一个计时器，每5秒钟改变对象的颜色。

-补充说明：学生需要设置计时器的触发间隔为5秒，并在事件处理函数中更改对象的颜色属性。可以设置一个颜色列表，每次计时器触发时循环改变颜色。

4.编程题：设计一个简单的游戏，玩家通过键盘控制一个角色移动，并使用计时器实现敌人的自动移动。

-补充说明：学生需要编写键盘事件处理函数来控制角色的移动，并使用计时器来控制敌人的自动移动。敌人每次移动的距离和方向可以随机生成。

5.编程题：编写一个程序，使用计时器控制一个文本框中的文字逐渐显示出来。

-补充说明：学生需要设置计时器来逐个显示文本框中的文字，每次计时器触发显示一个字符。可以通过字符串的索引来实现。

作业答案示例：

1.小球直线往返移动动画代码示例：

```python

#初始化小球位置和方向

ball_x=100

ball_y=100

dx=5

#创建计时器

timer=create_timer(20)#每20毫秒触发一次

#计时器事件处理函数

deftimer_event():

globalball_x,dx

ball_x+=dx

ifball_x>=screen_width-20orball_x<=20:

dx=-dx#改变方向

move_ball(ball_x,ball_y)

#开始计时器

start_timer(timer)

```

2.对象曲线轨迹移动代码示例：

```python

#初始化对象位置

object_x=100

object_y=100

#创建计时器

timer=create_timer(50)#每50毫秒触发一次

#计时器事件处理函数

deftimer_event():

globalobject_x,object_y

#根据曲线方程计算新的位置

object_x=100*math.sin(time())

object_y=100*math.cos(time())

move_object(object_x,object_y)

#开始计时器

start_timer(timer)

```

3.对象颜色改变代码示例：

```python

#初始化对象颜色

colors=['red','green','blue']

current_color_index=0

object_color=colors[current_color_index]

#创建计时器

timer=create_timer(5000)#每5秒触发一次

#计时器事件处理函数

deftimer_event():

globalcurrent_color_index,object_color

current_color_index=(current_color_index+1)%len(colors)

object_color=colors[current_color_index]

change_object_color(object_color)

#开始计时器

start_timer(timer)

```

4.游戏角色和敌人移动代码示例：

```python

#初始化角色和敌人位置

player_x=100

player_y=100

enemy_x=300

enemy_y=300

#创建计时器

timer=create_timer(1000)#每1000毫秒更新一次敌人位置

#键盘事件处理函数

defkeyboard_event(key):

globalplayer_x,player_y

ifkey=='up':

player_y-=10

elifkey=='down':

player_y+=10

elifkey=='left':

player_x-=10

elifkey=='right':

player_x+=10

#计时器事件处理函数

deftimer_event():

globalenemy_x,enemy_y

#敌人随机移动

enemy_x+=random.randint(-10,10)

enemy_y+=random.randint(-10,10)

#开始计时器

start_timer(timer)

```

5.文本框文字逐渐显示代码示例：

```python

#初始化文本框和文字

text_box=create_text_box(100,100,200,100)

text="Hello,World!"

text_index=0

text_box.text=""

#创建计时器

timer=create_timer(500)#每500毫秒显示一个字符

#计时器事件处理函数

deftimer_event():

globaltext_index,text_box

iftext_index<len(text):

text_box.text+=text[text_index]

text_index+=1

#开始计时器

start_timer(timer)

```课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，在讲解计时器和对象位移时，我会问：“谁能告诉我，计时器在编程中有什么作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对计时器基本概念的理解。

-观察环节：在学生进行编程练习时，我会观察他们的操作过程，注意他们是否能够正确地设置计时器属性、编写事件处理函数以及控制对象的位移。观察可以帮助我发现学生在操作中可能遇到的困难。

-测试环节：为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些小测试，如编程练习或者简答题。这些测试可以帮助我评估学生对知识的掌握程度，并及时发现需要加强辅导的地方。

2.教学互动评价

-学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极回答问题、是否主动参与讨论。例如，在讨论如何实现对象曲线位移时，我会鼓励学生提出自己的想法，并记录他们的参与情况。

-小组合作：在小组练习环节，我会观察学生之间的合作情况，包括他们是否能够有效地分工合作、是否能够相互帮助解决问题。这有助于评估学生的团队协作能力。

3.作业评价

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，检查他们是否能够按照要求完成编程任务，并注意他们的代码质量。例如，在批改一个计时器控制对象移动的作业时，我会检查计时器的设置是否正确，事件处理函数是否编写无误。

-反馈与鼓励：在批改作业的过程中，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的同学，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。

-进步跟踪：我会记录学生的作业完成情况，并跟踪他们的学习进度。对于进步明显的同学，我会给予额外的关注和支持，帮助他们克服学习中的困难。第1单元初级玛丽第3课行走天涯——条件判断一、教材分析

《初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）第1单元初级玛丽第3课行走天涯——条件判断》主要介绍条件判断在编程中的应用。本节课通过引入条件判断的概念，使学生了解在编程中如何根据不同条件执行不同的操作，培养学生的逻辑思维能力。课程内容与实际编程操作紧密结合，通过具体实例让学生掌握条件判断语句的书写和应用，为后续学习更复杂的编程知识打下基础。二、核心素养目标

培养学生信息素养，提高利用信息技术解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解条件判断在编程中的重要性，掌握条件语句的书写和应用，培养逻辑思维和算法思维，增强信息处理和程序设计能力，为未来适应数字化社会奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解条件判断的概念和作用。

②掌握条件语句的书写格式和语法。

③能够运用条件判断实现简单的程序逻辑。

2.教学难点

①条件语句逻辑关系的正确建立。

②条件判断嵌套的运用和理解。

③在实际问题中灵活运用条件判断解决具体问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍条件判断的基本概念和用法。

2.案例分析法，通过具体实例让学生理解条件判断在实际编程中的应用。

3.实践操作法，让学生动手编写包含条件判断的程序，增强实践能力。

教学手段：

1.使用多媒体演示，展示条件判断语句的执行过程。

2.利用编程软件，让学生在计算机上实际操作，实时反馈编程结果。

3.教学平台互动，通过在线问答和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括条件判断的基本概念、示例代码和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“条件判断在编程中有哪些应用场景？”和“如何用条件判断语句实现不同路径的选择？”。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解条件判断的概念和作用。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释条件判断的应用。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解新课内容。

信息技术手段：使用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的编程故事，引出条件判断的重要性。

讲解知识点：详细讲解条件判断的语法和用法，通过示例代码演示其工作原理。

组织课堂活动：设计一个编程挑战，让学生编写一个简单的条件判断程序。

解答疑问：在学生编写程序时，及时解答他们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解条件判断的用法。

参与课堂活动：学生动手编写程序，实践中学习条件判断的应用。

提问与讨论：学生在遇到问题时，积极提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解条件判断的概念。

实践活动法：通过编程挑战，让学生在实践中学习。

合作学习法：鼓励学生在小组内讨论和协作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个综合性的编程作业，要求学生运用条件判断完成一个有一定难度的程序。

提供拓展资源：提供一些关于算法和逻辑思维的视频和文章，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成编程作业。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，深化对条件判断的理解和应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学知识，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，提升学习效果。

本节课的重难点在于条件判断语句的书写和逻辑关系的理解，以及如何在实际问题中运用条件判断解决问题。每个环节的设计都旨在帮助学生逐步掌握这些知识点。六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够清晰地理解条件判断的概念，掌握条件语句的书写格式和语法规则。通过实例学习和编程实践，学生能够独立编写包含条件判断的程序段，并在实际问题中运用条件判断解决问题。例如，在学习了条件判断后，学生能够编写一个简单的猜数字游戏，根据用户输入的数字与预设数字进行比较，并给出相应的提示。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动和课后作业中，通过不断的编程实践，提升了自身的编程技能。他们能够灵活运用条件判断语句进行分支逻辑的设计，提高了编写程序的复杂性和功能性。此外，学生通过小组讨论和合作，增强了团队合作能力和沟通能力，能够在团队中有效地分享自己的想法和解决问题的策略。

3.思维发展方面：

学生在学习条件判断的过程中，逻辑思维和算法思维得到了锻炼。他们学会了如何分析问题，设计解决问题的算法，并通过编程将算法转化为可执行的程序。这种从问题分析到解决方案的整个过程，有助于学生形成系统化的思维模式，提高了他们面对复杂问题时进行逻辑分析和推理的能力。

4.自主学习能力方面：

5.应用创新能力方面：

学生在掌握了条件判断的基本知识后，能够将这一知识应用到其他编程任务中，如设计小型游戏、开发实用工具等。这种应用能力的提升，激发了学生的创新思维，他们开始尝试在编程中加入自己的创意，解决实际问题。

6.解决问题能力方面：

综上所述，学生在学习本节课后，不仅在知识掌握和技能提升上取得了显著效果，而且在思维发展、自主学习、应用创新和解决问题能力等方面都有了全面的提高。这些学习效果不仅符合教材的要求，也符合当前教育背景下对学生核心素养的培养目标。七、典型例题讲解

例题1：

题目：编写一个程序，根据用户输入的分数判断学生的成绩等级。成绩等级划分如下：90分以上为A，80分到89分为B，70分到79分为C，60分到69分为D，60分以下为E。

代码示例：

```python

score=int(input("请输入分数："))

ifscore>=90:

grade='A'

elifscore>=80:

grade='B'

elifscore>=70:

grade='C'

elifscore>=60:

grade='D'

else:

grade='E'

print("成绩等级为：",grade)

```

答案：根据输入的分数，程序会输出对应的成绩等级。

例题2：

题目：编写一个程序，计算一个整数是否为偶数。

代码示例：

```python

number=int(input("请输入一个整数："))

ifnumber%2==0:

print(number,"是偶数。")

else:

print(number,"是奇数。")

```

答案：根据输入的整数，程序会判断并输出该数是偶数还是奇数。

例题3：

题目：编写一个程序，根据用户输入的年份判断是否为闰年。闰年的判断规则为：能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

代码示例：

```python

year=int(input("请输入年份："))

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print(year,"是闰年。")

else:

print(year,"不是闰年。")

```

答案：根据输入的年份，程序会判断并输出该年是否为闰年。

例题4：

题目：编写一个程序，输入一个三角形的三条边长，判断这个三角形是否为直角三角形。

代码示例：

```python

a=float(input("请输入边长a的长度："))

b=float(input("请输入边长b的长度："))

c=float(input("请输入边长c的长度："))

if(a**2+b**2==c**2)or(a**2+c**2==b**2)or(b**2+c**2==a**2):

print("这是一个直角三角形。")

else:

print("这不是一个直角三角形。")

```

答案：根据输入的三条边长，程序会判断并输出这三条边能否构成一个直角三角形。

例题5：

题目：编写一个程序，输入一个字符串，判断字符串是否为回文（正读和反读都相同的字符串）。

代码示例：

```python

string=input("请输入一个字符串：")

ifstring==string[::-1]:

print("这是一个回文。")

else:

print("这不是一个回文。")

```

答案：根据输入的字符串，程序会判断并输出该字符串是否为回文。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了初级玛丽第3课《行走天涯——条件判断》。通过讲解和实例分析，学生们掌握了条件判断的基本概念、条件语句的书写格式和语法，以及如何在编程中运用条件判断来实现不同的程序逻辑。学生们在课堂活动和编程实践中，展示了良好的学习态度和动手能力，能够将理论知识应用到实际问题中，有效地解决了课堂提出的编程挑战。

1.条件判断的概念和作用。

2.条件语句的书写格式和语法。

3.条件判断在程序逻辑中的应用。

4.编程实践：编写包含条件判断的程序。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课知识的掌握程度，我们将进行以下当堂检测。

检测1：编写一个程序，根据用户输入的年龄判断是否为成年人。年龄大于等于18岁为成年人，否则为未成年人。

```python

age=int(input("请输入年龄："))

#学生编写代码区域

```

检测2：编写一个程序，输入一个数字，判断这个数字是正数、负数还是零。

```python

number=float(input("请输入一个数字："))

#学生编写代码区域

```

检测3：编写一个程序，输入一个字符串，判断这个字符串是否以字母"A"开头。

```python

string=input("请输入一个字符串：")

#学生编写代码区域

```

检测4：编写一个程序，输入一个年份，判断这个年份是否为闰年。

```python

year=int(input("请输入年份："))

#学生编写代码区域

```

检测5：编写一个程序，输入三个整数，判断这三个整数能否构成一个三角形。如果能，进一步判断是否为直角三角形。

```python

a=int(input("请输入边长a的长度："))

b=int(input("请输入边长b的长度："))

c=int(input("请输入边长c的长度："))

#学生编写代码区域

```

检测答案：

1.成人判断：

```python

ifage>=18:

print("是成年人。")

else:

print("是未成年人。")

```

2.数字正负判断：

```python

ifnumber>0:

print("这是一个正数。")

elifnumber<0:

print("这是一个负数。")

else:

print("这是零。")

```

3.字符串判断：

```python

ifstring.startswith("A"):

print("字符串以字母'A'开头。")

else:

print("字符串不以字母'A'开头。")

```

4.闰年判断：

```python

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print("这是一个闰年。")

else:

print("这不是一个闰年。")

```

5.三角形判断：

```python

ifa+b>canda+c>bandb+c>a:

print("这三个整数能构成一个三角形。")

ifa**2+b**2==c**2ora**2+c**2==b**2orb**2+c**2==a**2:

print("这是一个直角三角形。")

else:

print("这不是一个直角三角形。")

else:

print("这三个整数不能构成一个三角形。")

```

请学生们根据所学知识，完成上述检测题，并对照答案自我检查，以确保对条件判断的理解和应用。九、教学反思与总结

教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实践操作法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我认为，通过实例分析和实践操作，学生们能够更好地理解条件判断的概念和作用，并在编程实践中掌握条件语句的书写和应用。此外，我还利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解条件判断的逻辑关系和语法规则方面存在困难，需要更多的指导和帮助。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对条件判断逻辑关系的讲解，通过更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握条件语句的语法规则。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和讨论，以提高他们的参与度和积极性。

3.提供个性化的学习指导，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的帮助和支持。

教学总结：

1.加强对条件判断逻辑关系的讲解，通过更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握条件语句的语法规则。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和讨论，以提高他们的参与度和积极性。

3.提供个性化的学习指导，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的帮助和支持。第1单元初级玛丽第4课操控自如——键盘控制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元初级玛丽第4课操控自如——键盘控制教材分析“初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）第1单元初级玛丽第4课操控自如——键盘控制”主要介绍了键盘在编程中的应用，通过学习如何使用键盘控制程序中的角色移动，让学生掌握基本的编程控制和逻辑思维。本节课内容紧密联系实际，旨在培养学生的动手操作能力和编程思维，为后续学习更复杂的编程知识打下基础。核心素养目标培养学生信息意识，通过键盘控制的学习，提高信息处理能力；发展计算思维，引导学生运用逻辑推理解决编程问题；增强团队合作能力，鼓励学生分享经验，共同探讨解决方案；激发创新意识，鼓励学生尝试不同编程方法，创造个性化作品。学情分析九年级的学生在信息技术知识方面已有一定基础，掌握了基本的计算机操作和简单的编程概念。他们在逻辑思维和问题解决能力上逐步成熟，能够通过观察和实验学习新知识。然而，由于个体差异，部分学生在编程逻辑思维上可能存在障碍，需要通过具体案例和动手实践来加深理解。在行为习惯上，学生可能缺乏持续的专注力和耐心，需要教师在教学过程中不断引导和激励。此外，学生对新技术的兴趣较高，但可能缺乏深入探究的习惯，这需要教师在课程中融入趣味性和挑战性，以提高学生的学习积极性和主动性。对课程学习的影响主要体现在，学生对于实践操作类课程有较高的学习热情，但理论知识的学习可能较为被动，因此教学设计应注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习兴趣。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍键盘控制的基本原理，通过讨论法引导学生探讨编程中的逻辑问题，使用实验法让学生动手实践，编写简单的键盘控制程序。

2.教学手段：利用多媒体设备展示编程案例，使用教学软件辅助教学，通过在线编程平台实时监控学生的编程进度，提高教学的互动性和实时反馈。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了初级玛丽的编程环境，那么今天我们将进一步学习如何使用键盘来控制程序中的角色。请大家先思考一下，我们在生活中哪些地方用到了键盘控制呢？（等待学生回答）

（2）很好，同学们提到了游戏、办公软件等，这些都用到了键盘控制。那么在编程中，我们如何使用键盘来控制角色呢？今天这节课，我们就来学习一下键盘控制的基本方法。

2.知识讲解

（1）首先，我们来了解一下键盘控制的基本原理。在编程中，我们通常使用键盘事件来监听用户的按键操作，并根据按键的不同，执行相应的程序代码。下面我给大家演示一下如何使用键盘事件来控制角色的移动。

（2）请看屏幕上的示例代码，我们可以通过监听键盘的按下事件，获取用户按下的键，并根据键的不同，来改变角色的位置。这里我用了一个简单的例子，当用户按下上键时，角色向上移动；按下下键时，角色向下移动；按下左键时，角色向左移动；按下右键时，角色向右移动。

（3）接下来，我给大家讲解一下键盘事件的代码实现。首先，我们需要在程序中引入键盘事件的监听函数，然后在函数中判断用户按下的键，最后根据按键来改变角色的位置。下面我会把代码展示在屏幕上，请大家认真观看。

3.实践操作

（1）现在，请大家打开编程环境，尝试编写一个简单的键盘控制程序。你可以使用我们刚才讲到的代码，也可以根据自己的想法进行创作。

（2）在编写程序时，请注意以下几点：首先，确保你的程序能够正确监听到键盘事件；其次，根据按键来改变角色的位置；最后，注意代码的整洁和可读性。

（3）编写完程序后，请尝试运行一下，看看是否能够实现键盘控制。如果遇到问题，可以和身边的同学交流，也可以向我请教。

4.作品展示与交流

（1）现在，请大家停下来，我们来进行作品展示。请大家把你们的编程作品分享给大家，让大家看看你们是如何实现键盘控制的。

（2）在展示过程中，请大家注意以下几点：首先，简要介绍你的作品；其次，演示一下键盘控制的效果；最后，分享你在编写过程中的心得体会。

（3）展示结束后，我们可以互相交流一下，看看有哪些地方可以改进，或者有哪些新的想法可以尝试。

5.总结与拓展

（1）通过今天的学习，我们掌握了键盘控制的基本方法，也看到了同学们在编程中的创意和才华。希望大家能够继续努力，不断提高自己的编程能力。

（2）在接下来的学习中，我们将进一步学习更复杂的编程知识，如函数、循环等。这些知识将帮助你们更好地实现编程创意，解决实际问题。

（3）最后，我想给大家留下一个拓展任务：尝试使用键盘控制来实现一个简单的游戏，比如“贪吃蛇”。有兴趣的同学可以尝试一下，下节课我们一起来分享和讨论。

（4）好了，今天的课程就到这里。请大家收拾好桌面，准备下一节课。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-键盘事件的监听与处理：介绍如何在不同的编程语言中实现键盘事件的监听，如JavaScript、Python等，以及如何处理键盘事件来控制程序行为。

-游戏开发中的键盘控制：探讨在游戏开发中如何使用键盘控制角色，包括角色的移动、跳跃、攻击等动作。

-逻辑控制与条件语句：讲解如何在编程中使用条件语句来实现复杂的逻辑控制，以及如何结合键盘事件进行条件判断。

-编程实践案例：提供一些经典的编程案例，如制作一个简单的“跑酷”游戏，通过键盘控制角色跳跃和避免障碍物。

-交互式编程环境：介绍一些可以在线编程的交互式环境，让学生能够在浏览器中直接编写代码并测试键盘控制效果。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主探索不同编程语言中键盘事件的实现方式，比较它们的异同，并尝试将所学应用到自己的编程项目中。

-提议学生尝试使用键盘控制编写一个简单的游戏，如“太空侵略者”或“砖块打破”，以加深对键盘事件处理的理解。

-建议学生在编写程序时，注重逻辑控制和条件语句的使用，尝试编写更复杂的控制逻辑，提高程序的趣味性和挑战性。

-指导学生通过在线编程环境进行实践，这些环境通常提供实时反馈和错误提示，有助于学生自我学习和调试代码。

-鼓励学生参加编程社区和论坛，与其他编程爱好者交流心得，获取新的编程灵感和学习资源。

-推荐学生阅读一些经典的编程书籍，如《代码大全》、《编程之美》等，以拓展编程视野和提升编程素养。

-提醒学生在编程时，不仅要关注技术层面，还要注重用户体验和程序的可用性，培养全面的软件开发思维。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括键盘事件的监听、按键识别、坐标变换以及角色位置的更新。这些知识点是实现键盘控制角色移动的基础，需要学生理解和掌握。

②重点词汇：本节课的关键词汇有“键盘事件”、“监听”、“按键”、“坐标”、“更新”等。这些词汇是理解编程逻辑和控制角色移动的重要基础。

③重点句子：本节课需要学生理解和记忆的重点句子包括：

-“当键盘事件被触发时，程序会执行相应的监听函数。”

-“通过获取按键的信息，我们可以控制角色的移动方向。”

-“坐标变换是角色移动的核心，我们需要根据按键来更新角色的坐标。”

-“程序中的角色位置更新需要结合坐标变换和图形界面的刷新。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，我们今天学习了如何使用键盘来控制程序中的角色。我们首先了解了键盘事件的基本原理，学习了如何监听键盘事件并根据按键来改变角色的位置。通过实际操作，我们编写了简单的键盘控制程序，并在作品展示环节中互相学习和交流。下面我来总结一下本节课的主要内容。

1.键盘事件监听：我们通过特定的函数来监听键盘事件，当用户按下键盘上的某个键时，程序能够检测到并执行相应的操作。

2.按键识别：我们学习了如何识别不同的按键，并根据按键来执行不同的程序代码，从而控制角色的移动。

3.坐标变换：在控制角色移动时，我们需要通过坐标变换来更新角色的位置，这涉及到数学知识和逻辑思维。

4.角色位置更新：最后，我们需要将更新的坐标应用到角色上，确保角色能够根据用户的按键操作正确地移动。

当堂检测：

现在，让我们来进行当堂检测，以检验大家对今天所学内容的理解和掌握情况。请大家根据以下要求完成练习。

1.编写一个简单的程序，使用键盘上的四个方向键来控制一个角色的上下左右移动。

要求：

-当按下向上键时，角色向上移动；

-当按下向下键时，角色向下移动；

-当按下向左键时，角色向左移动；

-当按下向右键时，角色向右移动。

2.在你的程序中，添加一个边界检测功能，确保角色不会移动出界。

要求：

-确定游戏界面的边界；

-当角色碰到边界时，不再继续移动。

3.将你的程序进行优化，使得代码更加简洁和易于阅读。

要求：

-删除不必要的代码；

-使用有意义的变量名和函数名；

-添加必要的注释。

请大家开始编写程序，并在完成练习后，互相检查对方的代码，确保程序能够正常运行。如果在编写过程中遇到任何问题，可以随时向我提问。完成后，我们将一起讨论和总结大家的作品。加油！第1单元初级玛丽本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习第1单元《初级玛丽》的知识点，包括玛丽编辑器的使用、基本编程概念（如变量、循环、条件判断）以及简单的游戏设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级上册清华大学版（2012）第1单元《初级玛丽》相关，主要涉及以下章节和内容：第1课《玛丽编辑器入门》、第2课《基本编程概念》、第3课《游戏设计基础》。通过本节课的复习与测试，帮助学生巩固所学知识，提高编程能力。核心素养目标1.提升信息意识，能够主动利用信息技术解决实际问题。

2.发展计算思维，通过编程实践培养逻辑推理与问题解决能力。

3.增强信息安全素养，了解并遵守网络安全规范。

4.培养信息伦理道德，正确使用信息技术，尊重知识产权。教学难点与重点1.教学重点：

①熟练使用玛丽编辑器进行基本的编程操作。

②掌握变量、循环和条件判断等基本编程概念。

③能够设计并实现简单的游戏程序。

2.教学难点：

①理解并运用编程逻辑进行问题解决。

②在游戏设计中，灵活运用循环和条件判断来控制游戏流程。

③编写代码时的语法正确性和调试错误的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《初中信息技术（信息科技）九年级上册清华大学版（2012）》教材。

2.辅助材料：收集与《初级玛丽》编程相关的教学视频、示例代码和在线编程平台。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台电脑都安装了玛丽编辑器软件，以及相关的编程工具。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台或多台电脑，方便学生进行编程实践和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《初级玛丽》编程的预习资料，包括教材相关章节的电子版和教学视频，明确预习目标是理解基本编程概念和编程逻辑。

-设计预习问题：设计问题如“变量是什么？在编程中有什么作用？”和“如何使用循环来简化重复操作？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，理解编程基础概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供老师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自我学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的编程游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解变量、循环和条件判断等编程概念，并通过示例代码进行演示。

-组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生尝试编写简单的游戏逻辑。

-解答疑问：及时解答学生在编程实践中遇到的问题，提供编程思路和技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题和案例。

-参与课堂活动：学生参与小组编程任务，通过实际操作加深对编程概念的理解。

-提问与讨论：学生在遇到难题时主动提问，并与组内成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生构建完整的编程知识体系。

-实践活动法：通过小组编程任务，让学生在实践中掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的编程作业，如设计一个小游戏并实现特定的功能。

-提供拓展资源：提供在线编程社区和编程教程链接，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生在课后完成编程作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的编程学习和探索。

-反思总结：学生对自己的编程过程和结果进行反思，分析存在的问题和改进的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主学习和实践。

-反思总结法：引导学生通过反思总结来提升自己的编程能力。

作用与目的：

-巩固学生对编程基础概念的理解和技能的掌握。

-通过拓展学习，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的拓展资源主要包括以下内容：

（1）编程概念延伸：介绍更高级的编程概念，如函数、数组、数据结构等，让学生对编程有更深入的了解。

（2）经典算法案例：提供经典的编程算法案例，如冒泡排序、二分查找等，帮助学生理解算法的应用。

（3）游戏设计进阶：介绍更复杂游戏设计的技术，如物理引擎、人工智能等，激发学生的创造力和探索欲。

（4）网络安全知识：提供网络安全的基础知识，让学生了解网络安全的要点，提高信息安全意识。

（5）编程竞赛信息：介绍国内外知名的编程竞赛，如信息学奥林匹克竞赛、蓝桥杯等，鼓励学生参与。

2.拓展建议：

（1）深入学习编程概念：

-阅读相关的编程书籍，如《Python编程：从入门到实践》等，以加深对编程概念的理解。

-观看在线教育平台上的编程课程，如Coursera、edX上的编程课程，学习更高级的编程技巧。

（2）实践经典算法：

-在线查找经典的编程算法案例，尝试自己实现这些算法，加深对算法原理和实现方法的理解。

-参与在线编程挑战，如LeetCode、Codeforces等，提高解决实际问题的能力。

（3）探索游戏设计：

-学习使用Unity、UnrealEngine等游戏引擎，尝试开发更复杂的游戏。

-参与游戏设计社区，与其他游戏开发者交流心得，学习游戏设计的最新趋势。

（4）增强网络安全意识：

-阅读网络安全相关的书籍和文章，了解网络安全的基本原则和防范措施。

-参加网络安全讲座和研讨会，提高对网络安全重要性的认识。

（5）参与编程竞赛：

-了解不同编程竞赛的规则和要求，选择适合自己的竞赛项目。

-组织学习小组，与同学一起准备竞赛，相互学习和支持。

（6）利用在线资源：

-利用在线编程社区，如StackOverflow、GitHub等，学习他人的代码和经验。

-订阅编程相关的博客和论坛，获取最新的编程资讯和技术动态。

（7）参与开源项目：

-参与开源项目，贡献自己的代码，学习团队合作和项目管理。

-在开源项目中承担责任，提升自己的编程能力和实践经验。典型例题讲解例题1：变量应用

题目：编写一个程序，使用一个变量来存储用户输入的年龄，并输出“你输入的年龄是：XX岁”。

答案：

```python

age=int(input("请输入你的年龄："))

print("你输入的年龄是：{}岁".format(age))

```

例题2：循环结构

题目：编写一个程序，使用for循环输出1到10的平方。

答案：

```python

foriinrange(1,11):

print("数字{}的平方是：{}".format(i,i**2))

```

例题3：条件判断

题目：编写一个程序，根据用户输入的成绩判断等级。成绩大于等于90为A，大于等于80为B，大于等于70为C，其余为D。

答案：

```python

score=float(input("请输入你的成绩："))

ifscore>=90:

grade='A'

elifscore>=80:

grade='B'

elifscore>=70:

grade='C'

else:

grade='D'

print("你的成绩等级是：{}".format(grade))

```

例题4：嵌套循环

题目：编写一个程序，打印一个5行5列的星号（*）方阵。

答案：

```python

foriinrange(5):

forjinrange(5):

print('*',end='')

print()

```

例题5：函数定义与调用

题目：编写一个程序，定义一个函数`print_greeting`，该函数接收一个名字作为参数，并打印出问候语“你好，XX！”

答案：

```python

defprint_greeting(name):

print("你好，{}！".format(name))

#函数调用示例

print_greeting("小明")

```教学反思与总结在完成本节课《初级玛丽》单元复习与测试的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务引导学生主动探索新知识。从学生的预习成果来看，大多数同学能够按照要求完成预习任务，但也有部分同学存在预习不充分的问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地监控学生的预习进度，并给予个性化的指导。

课堂教学中，我尝试通过实例讲解和小组讨论的方式，让学生在实践中掌握编程技能。我发现，学生在小组讨论中表现出了较高的积极性和合作意识，但在实际操作中，部分同学对于编程逻辑的理解仍然不够深入。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同难度的任务。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时有时会出现偏题现象，这让我认识到在组织课堂活动时，我需要更加明确活动目标和规则，确保学生能够围绕主题进行有效讨论。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对《初级玛丽》的基本编程概念有了更深入的理解，大多数同学能够独立完成编程任务，这表明本节课的教学目标是基本达成的。学生在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步，尤其是在解决问题和逻辑思维能力上有了显著提高。

在情感态度方面，学生对编程的兴趣得到了提升，许多同学在课后主动探索更复杂的编程技巧，这让我非常欣慰。同时，学生在团队合作中也学会了相互帮助和沟通，这有助于培养他们的社交能力和团队精神。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讲解中，我对某些知识点的讲解可能过于快速，导致部分学生跟不上进度。此外，对于学生的个性化需求，我还需要更加关注，提供更加个性化的教学支持。

改进措施和建议：

为了提升今后的教学效果，我计划采取以下措施：

-加强对学生的预习指导，确保每位同学都能够充分预习。

-在课堂讲解中，适当放缓节奏，确保每位学生都能够理解并吸收知识。

-设计更多针对不同水平学生的编程任务，满足个性化学习需求。

-加强课堂管理，确保学生能够围绕主题进行有效讨论。

-在课后，与学生保持沟通，及时了解他们在学习中的困惑和需求，提供必要的帮助。板书设计①重点知识点：变量、循环、条件判断

②关键词：定义、赋值、控制流、条件分支

③核心句子：变量用于存储数据，循环用于重复执行代码，条件判断用于根据不同情况执行不同代码。第2单元初露锋芒第5课图文并茂——标签框和命令按钮主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习标签框和命令按钮的使用，让学生掌握在信息技术（信息科技）课程中如何实现图文并茂的界面设计。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课旨在培养学生的实际操作能力、创新思维和审美观念，使学生在实践中学会运用所学知识，提高信息技术的应用能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过标签框和命令按钮的设计，提高学生对信息界面设计重要性的认识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维分析问题，通过编写代码实现标签框和命令按钮的功能，锻炼学生的计算思维和问题解决能力。

3.创新实践：激发学生的创新意识，鼓励他们在界面设计中尝试不同的布局和样式，提高学生的实践操作能力和审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了网页设计的基础知识，包括HTML和CSS的基本语法，以及如何创建简单的网页结构。

2.九年级的学生对信息技术充满兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们在学习过程中偏好直观、互动