2024-2025学年中职语文职业模块 工科类语文版教学设计合集

2024-2025学年中职语文职业模块工科类语文版教学设计合集目录一、第一单元自信·自励 1.1一中国人失掉自信力了吗 1.2二我的信念 1.3三山永远在 1.4写作：我是一个__________的人 1.5语文综合实践活动：自我推荐 1.6本单元复习与测试二、第二单元概括·提要 2.1四西安这座城 2.2五千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感 2.3六像山那样思考 2.4七故事三则 2.5写作：一句话新闻 2.6口语交际：积极倾听 2.7语文综合实践活动：“概括要点与提取主题词”研究性学习 2.8本单元复习与测试三、第三单元诚信·敬业 3.1八短文两篇 3.2九关于“《把信送给加西亚》” 3.3一〇：卖白菜 3.4一一工作，从卖灯泡做起 3.5写作：假如我是_______ 3.6口语交际：说服与劝解 3.7语文综合实践活动：“诚信与就业”主题班会活动方案设计 3.8本单元复习与测试四、第四单元介绍·解说 4.1一二现代自然科学只能怪的基础学科 4.2一三网络表情符号 4.3一四基因革命与伦理选择 4.4一五现代人的智能 4.5写作：认识自我 4.6口语交际：答询 4.7语文综合实践活动：介绍一种名牌产品 4.8本单元复习与测试五、第五单元感悟人生 5.1一六王选的选择 5.2一七谈生命 5.3一八自学成才的数学大师华罗庚 5.4一九我的梦想 5.5写作：谈谈人生的价值 5.6语文综合实践活动：主题演讲天生我材必有用 5.7本单元复习与测试六、第六单元应用文写作 6.1二〇个人简历求职信 6.2二一工作日志实验报告 6.3二二说明书商品广告 6.4二三规章制度技术交流 6.5本单元复习与测试第一单元自信·自励一中国人失掉自信力了吗课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为中职语文职业模块工科类语文版第一单元“自信·自励”中的“中国人失掉自信力了吗”。课程主要包括以下内容：

1.鲁迅先生的经典杂文《中国人失掉自信力了吗》的阅读与理解。

2.分析文章中鲁迅先生对中国人自信心的批判与反思。

3.探讨如何树立和增强中国人的自信心。

4.结合工科专业特点，引导学生将自信心应用于学习和职业发展。二、核心素养目标培养学生语言理解与运用能力，通过深入阅读鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》，提升批判性思维和文学鉴赏能力。同时，引导学生结合文本内容，培养自我认识与自我完善的能力，增强民族自信心和自豪感，将自信心的培养与工科职业素养相结合，提升学生的职业适应力和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》文章的深入理解与分析，包括文章的主题思想、论证方法和语言特色。

②引导学生从文本中提取信息，结合工科专业背景，进行批判性思考和自信心的自我建设。

2.教学难点

①理解鲁迅先生在文中使用的讽刺手法和深层含义，把握文章的批判精神。

②将文本中的自信心理念与工科学生的职业发展相结合，指导学生如何在专业学习和未来工作中树立和运用自信心。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、文本编辑软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：鲁迅作品电子版、相关背景资料电子文档

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、写作练习五、教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们将要学习一篇非常重要的文章——《中国人失掉自信力了吗》。请大家先思考一下，自信对于一个人来说意味着什么？它在我们的学习、生活和工作中扮演着怎样的角色？

2.预习反馈

-现在，我想请大家分享一下你们在预习过程中对这篇文章的理解。有没有同学能告诉我，这篇文章的大致内容是什么？它主要讨论了哪些问题？

3.文本解读

-非常好，下面我们将一起深入阅读这篇文章。首先，请同学们齐声朗读第一段，注意语气和节奏。

-（朗读完毕）现在，我想请大家尝试概括一下这段话的主要观点。谁来试试？

-（学生回答）很好，这位同学概括得非常准确。接下来，我们继续阅读第二段。

4.分析论证方法

-请大家注意，鲁迅先生在文章中使用了哪些论证方法？他引用了哪些事例来支持自己的观点？

-（学生讨论）很好，有同学提到了鲁迅先生使用了对比论证和引用论证的方法。那么，请大家具体分析一下，这些论证方法在文章中是如何体现的？

5.语言特色分析

-现在，我们来分析一下鲁迅先生在这篇文章中的语言特色。请大家注意文章中的关键句子，比如“中国人失掉了自信力吗？当然没有！”这句话表达了怎样的情感？

-（学生回答）非常好，这位同学说出了这句话的愤怒和批判情感。接下来，请大家找出其他具有代表性的句子，并分析其语言特色。

6.课文主旨探究

-经过前面的分析，我们应该能够把握文章的主旨了。那么，请大家思考一下，鲁迅先生在文章中想要传达给我们什么样的信息？他希望我们怎样做？

-（学生回答）非常好，这位同学说出了文章的主旨：我们要树立自信心，不能被他人的贬低所动摇。

7.案例分析

-现在，我想请大家结合我们所学的内容，分析一个案例。请大家阅读以下材料（分发材料），然后讨论：这个案例中的主人公是如何表现自信心的？他遇到了哪些困难？又是如何克服的？

-（学生讨论）很好，大家对这个案例的分析非常深刻。接下来，请大家思考一下，我们如何在工科学习和职业发展中运用自信心？

8.写作练习

-下面，我们将进行一次写作练习。请大家以“我的自信心故事”为主题，写一篇短文，描述自己在学习或生活中的一次自信心体验。

-（学生写作）在写作过程中，请大家注意以下几点：1.文章结构要清晰；2.语言要流畅；3.事例要真实；4.反思要深入。

9.小组讨论

-现在，请大家分成小组，互相交流你们的写作心得。每个小组选一位代表，汇报本小组的讨论成果。

-（学生讨论）非常好，各个小组都分享了自己的心得。通过这次讨论，我们不仅加深了对文章的理解，还从彼此的故事中汲取了信心。

10.总结提升

-各位同学，今天我们一起学习了鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》，分析了文章的论证方法、语言特色，探讨了自信心的重要性。希望大家能够将这次学习的成果应用到实际生活中，树立自信心，勇敢面对挑战。

-在结束今天的学习之前，我想请大家再次回顾一下文章的主旨：我们要树立自信心，不能被他人的贬低所动摇。请大家齐声朗读这句话，以此结束今天的学习。

11.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业：结合今天的学习内容，写一篇关于“如何树立自信心”的心得体会，字数不限，但要求真实、深刻。

-好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下次课再见！六、知识点梳理1.鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》文章的结构与主题

-文章结构：开篇提出问题，中间分析问题，结尾给出结论。

-主题：探讨中国人是否真的失去了自信力，以及如何找回和培养自信。

2.文本中的论证方法

-对比论证：通过对比中国历史与现实，指出自信心的缺失。

-引用论证：引用历史人物和事例来支持作者观点。

3.鲁迅先生的语言特色

-讽刺与批判：使用讽刺的语言批判社会现象和心态。

-激昂与直接：用直接而有力的语言表达自己的观点和情感。

4.文章中的关键句子与段落

-“中国人失掉了自信力吗？当然没有！”：表达了对中国人自信心的肯定。

-“自信力是精神的钙。”：比喻说明自信力对于个人精神的重要性。

5.文章的深层含义

-批判社会现象：指出社会中的自卑心态和对外国文化的盲目崇拜。

-提倡自我认识：鼓励人们正视自己的问题，寻找解决之道。

6.自信心的重要性

-个人成长：自信心是个人成长和发展的基础，能够帮助人克服困难，实现目标。

-社会进步：一个自信的民族能够更好地面对挑战，推动社会的发展和进步。

7.如何树立和增强自信心

-自我认识：了解自己的优点和不足，正确评价自己。

-目标设定：设定明确的目标，制定可行的计划。

-持续努力：不断学习和实践，提高自己的能力和素质。

-正面心态：保持积极的心态，对待失败和挫折要有正确的态度。

8.自信心与工科职业素养的结合

-专业技能：在掌握专业知识的基础上，自信地面对专业挑战。

-创新能力：自信心能够激发创新思维，推动技术革新。

-团队协作：在团队中自信地发挥自己的作用，与他人共同完成任务。

9.文章的现实意义

-反思与启示：文章对于当前社会中存在的自信心缺失现象仍有反思和启示作用。

-文化自信：在全球化背景下，增强文化自信，传承和发展中华民族优秀传统文化。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了案例分析环节，通过具体案例让学生更直观地理解自信心的作用和重要性，这样的实践取得了较好的效果。

2.我还采用了小组讨论的方式，鼓励学生在互动中思考和学习，这不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的团队协作能力。

3.结合工科专业的特点，我将自信心培养与职业发展相结合，引导学生将自信心应用于实际工作中，增强了教学的实用性和针对性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，有时导致讨论不够深入或者某些学生参与度不高。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书和口头讲解的作用，这可能会影响学生对知识的吸收和记忆。

3.在教学评价方面，我反思自己在评价学生时可能过于注重结果，而忽略了过程，这可能会导致学生只追求分数而忽视了真正的学习过程。

（三）改进措施

1.为了解决课堂讨论时间分配不合理的问题，我将在课前做好更充分的准备，合理安排讨论时间，并确保每个学生都有机会参与讨论。

2.为了平衡多媒体教学和传统教学手段的使用，我将适当增加板书和口头讲解的比例，以便更好地帮助学生理解和记忆知识。

3.在教学评价上，我将更加注重学生的全面发展，不仅关注他们的学习结果，也关注他们的学习过程，鼓励学生形成良好的学习习惯和态度。我会引入更多的形成性评价，以激励学生在学习过程中持续进步。八、典型例题讲解例题一：分析鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中使用的对比论证方法，并说明其作用。

答案：鲁迅先生在文章中通过对比中国历史与现实，指出自信心的缺失。例如，他提到古代中国的四大发明对世界的贡献，与现代中国在某些领域的滞后形成对比。这种对比论证方法的作用是突出自信心的重要性，激发读者对现状的反思，从而促使人们找回和培养自信。

例题二：解释文中“自信力是精神的钙”这句话的含义。

答案：这句话比喻说明自信力对于个人精神的重要性，就像钙对于骨骼的重要性一样。没有自信力，人的精神就会软弱无力，无法面对挑战和困难。

例题三：结合文章内容，阐述如何树立和增强自信心。

答案：树立和增强自信心需要自我认识，了解自己的优点和不足，正确评价自己；需要设定明确的目标，制定可行的计划；需要持续努力，不断学习和实践，提高自己的能力和素质；需要保持正面心态，对待失败和挫折要有正确的态度。

例题四：从工科专业角度，分析如何在职业发展中运用自信心。

答案：在工科专业中，运用自信心意味着在掌握专业知识的基础上，自信地面对专业挑战；在创新中，自信心能够激发创新思维，推动技术革新；在团队合作中，自信心使个体能够自信地发挥自己的作用，与他人共同完成任务。

例题五：根据文章内容，写一段关于“如何在日常生活中培养自信”的短文。

答案：在日常生活中培养自信，首先要正视自己的不足，通过不断学习和实践来提升自己。其次，要设定小目标，每次达成目标都会增强自信心。此外，与积极向上的人交往，他们的正能量会影响到你。最后，保持乐观的心态，用积极的眼光看待生活中的挑战和困难。内容逻辑关系①文章结构与主题

-重点知识点：文章的开篇提问、中间分析、结尾结论的结构。

-重点词：自信力、失去、找回。

-重点句：“中国人失掉了自信力了吗？当然没有！”

②论证方法与语言特色

-重点知识点：对比论证、引用论证。

-重点词：讽刺、批判、激昂、直接。

-重点句：“自信力是精神的钙。”

③自信心的重要性与培养

-重点知识点：自信心对个人成长和社会进步的作用，如何树立和增强自信心。

-重点词：自我认识、目标设定、持续努力、正面心态。

-重点句：“在全球化背景下，增强文化自信，传承和发展中华民族优秀传统文化。”课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，我将设计开放性和引导性的问题，鼓励学生积极参与讨论。通过学生的回答，我可以了解他们对文章内容的理解程度和对自信心概念的认识深度。

-观察学生的反应和参与度：我会注意学生在课堂上的表现，比如他们的注意力是否集中、是否愿意主动发言、与同学的互动是否积极等，这些都能反映学生的学习态度和兴趣。

-测试：在课程结束时，我会安排一次小测验，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。测验将包括对文章主旨的概括、对论证方法的分析、对关键句子的理解等。

2.作业评价

-批改作业：我将认真批改学生的作业，关注他们对文章内容的理解、分析能力以及写作技巧的运用。在批改过程中，我会记录下学生的常见错误和不足之处。

-点评与反馈：对于学生的作业，我会给出具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生对于正确的答案给予肯定，对于错误或不足的地方提供改进的建议。

-鼓励与激励：在评价学生作业时，我会注重鼓励和激励，特别是对于进步明显或者努力尝试的学生，我会给予额外的肯定，以增强他们的自信心和学习动力。

-反馈讨论：在课堂上，我会安排时间让学生就作业中的问题和反馈进行讨论，这样可以促进学生的思考和相互学习。

3.形成性评价

-追踪进步：我会定期检查学生的学习进度，通过形成性评价来跟踪他们在自信心理解和应用方面的进步。这包括定期的自我反思报告、小组评价和教师评价。

-个性化指导：根据学生的表现和需求，我会提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的难点，提升他们的学习效果。第一单元自信·自励二我的信念主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励二我的信念》的学习，帮助学生深入理解自信和自励在职业生涯中的重要性。通过分析课文内容，培养学生工科类专业的语文素养，提高学生的阅读理解能力、思维品质和职业素养，为学生的未来职业发展奠定坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文，培养学生准确理解文本信息的能力，提高工科类专业术语的使用和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从课文中提取关键信息，培养逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到自信、自励在职业生涯中的重要作用，传承中华民族自强不息的精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-理解自信与自励的概念：通过分析课文中的实例，使学生深刻理解自信和自励在个人成长和职业发展中的重要性，如课文中提到的科学家通过自信和自励克服困难的故事。

-掌握工科类专业术语：在课文学习中，强调工科类专业术语的正确使用，例如“技术创新”、“工程实践”等，确保学生能够准确表达专业概念。

-鉴赏文学作品的技巧：培养学生通过阅读文学作品，提升文学鉴赏能力，如分析课文中的修辞手法、情感表达等。

2.教学难点

-自信与自励的内化与实践：学生可能难以将自信和自励的概念应用到实际生活中，教师需要通过设计情境教学，如模拟职场挑战，让学生在实践中体验自信和自励的力量。

-理解课文中的深层含义：课文中的某些抽象概念或隐喻可能对学生来说较难理解，如“信念的力量”等，教师需通过具体案例分析，帮助学生把握文中的深层含义。

-职业素养的培养：如何在工科类学习中融入职业素养的培养是教学难点之一，教师应通过课文中的人物故事，引导学生认识到职业素养在职业发展中的重要性，如诚信、团队合作等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线图书馆、电子书籍

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于自信和自励的小故事或情境引入，让学生思考自信和自励在日常生活中的作用。

-回顾旧知：询问学生在之前的学习中是否接触过自信和自励的概念，以及他们是如何理解这些概念的。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍自信和自励的定义，强调它们在工科类职业发展中的重要性。

-自信的定义：相信自己有能力完成任务和克服困难。

-自励的定义：自我激励，持续追求目标并克服挑战。

-结合工科类专业，讲解自信和自励在解决问题、创新思维和团队合作中的应用。

-举例说明：通过课文中的人物实例，展示自信和自励如何帮助他们在职业道路上取得成功。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在学习或生活中遇到挑战时，如何通过自信和自励克服困难。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置一个小组项目，要求学生结合自己的专业背景，设计一个场景，展示如何运用自信和自励解决问题。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生深化理解。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调自信和自励在工科类专业学习中的重要性。

-学生分享在巩固练习中的体会和收获，教师给予评价和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于自信和自励在个人职业规划中的应用的短文，要求学生结合自己的专业和未来职业目标进行写作。学生学习效果-理解并掌握了自信和自励的概念，能够用自己的语言准确描述这两个概念，并举例说明它们在工科类专业学习中的应用。

-通过对课文的分析，学生能够识别并解释课文中体现的自信和自励的实例，理解这些品质在职业发展中的重要性。

-学生能够将自信和自励的理念应用到实际生活中，如在学习、团队合作和面对挑战时表现出更强的自信和自我激励能力。

-学生在小组讨论和项目实践中展现出良好的沟通和协作能力，能够结合专业背景，提出创新的解决方案。

-学生通过写作作业，能够结合个人职业规划，阐述自信和自励如何帮助自己实现职业目标。

-学生在巩固练习中，通过实际操作，加深了对自信和自励的理解，能够独立思考和解决问题。

-学生在教师的指导下，学会了如何从文学作品中提取有价值的信息，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过本节课的学习，增强了工科类专业素养，为未来的职业生涯打下了坚实的基础。

-学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的学习态度，对未来的职业发展充满信心和期待。

-学生能够识别自己的强项和弱点，通过自我激励，制定出有效的学习和职业发展计划。教学反思与总结在完成“中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励二我的信念”这一节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

教学方法上，我尝试通过故事导入和案例分析来激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和吸收自信和自励的概念。我发现，通过具体的故事和实例，学生更容易理解抽象的概念，并且能够将所学应用到实际生活中。然而，我也发现，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是对自己的表达不够自信。

在教学策略上，我使用了小组讨论和项目实践，希望学生能够在合作中学习，在解决问题中提升自信和自励。这一点总体上收到了不错的效果，学生们在团队合作中表现出了积极的态度和创新能力。但也有不足之处，例如，在小组讨论中，有些学生可能过于依赖小组中的其他成员，没有充分发挥自己的作用。

在教学管理上，我努力营造一个平等、开放的学习环境，鼓励学生提问和表达自己的看法。但我也意识到，在课堂纪律方面还有待加强，尤其是在小组讨论时，需要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。

教学总结方面，学生对自信和自励的概念有了更深刻的理解，他们能够在不同的情境下识别和应用这些概念。通过写作作业，我也看到了学生在情感态度上的进步，他们对未来充满了信心和期待。但同时，我也发现学生在自我激励和自我管理方面还有提升的空间。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-针对参与度不高的问题，我将在课堂上更多地提问，鼓励每位学生发表自己的看法，并给予积极的反馈。

-为了提高小组讨论的效率，我将提前制定明确的讨论指南，并在讨论结束后进行小组汇报，确保每个成员都有贡献。

-对于课堂纪律的管理，我将在讨论前明确规则，并在讨论过程中加强监督，确保课堂秩序井然。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上整体表现积极，参与度高。在讲解新知环节，学生能够认真听讲，对自信和自励的概念表现出浓厚的兴趣。在互动探究环节，大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的观点和经验，但也有部分学生表现较为内向，参与度不高。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕主题展开讨论，提出了许多有创意的解决方案。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神。但同时，部分小组在时间管理上存在一定问题，未能充分展示讨论成果。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对自信和自励的概念掌握程度较好，能够准确描述这两个概念，并举例说明。但在实际应用方面，部分学生还存在一定困难，需要加强巩固练习。

4.作业完成情况：学生作业完成情况良好，大部分学生能够按照要求撰写关于自信和自励在个人职业规划中的应用的短文。从作业中可以看出，学生对课堂所学知识有了更深入的理解，能够将其应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，教师给予以下评价与反馈：

-优点：课堂氛围活跃，学生参与度高；小组讨论成果丰富，展示出良好的团队合作精神；作业完成情况良好，学生对知识掌握程度较好。

-不足：部分学生参与度不高，需要加强引导和鼓励；在小组讨论中，部分学生过于依赖他人，需要提高独立思考能力；课堂纪律有待加强，特别是在小组讨论环节。

-改进措施：针对以上不足，教师将在后续教学中采取以下措施：加大课堂提问力度，鼓励每位学生发表自己的看法；在小组讨论环节，提前制定明确的讨论指南，并在讨论结束后进行小组汇报；加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读课文中的案例，分析主人公是如何通过自信和自励克服困难的。

答案：主人公在面对挑战时，首先相信自己有能力解决问题，表现出自信。然后，通过自我激励，不断调整心态，坚持到底，最终克服了困难。

题型二：简答题

题目：简述自信和自励在工科类专业学习中的重要性。

答案：自信和自励在工科类专业学习中至关重要。自信可以帮助学生面对复杂的工程问题时不退缩，而自励则能让学生在遇到挫折时持续努力，不断追求进步。

题型三：应用题

题目：结合自己的专业，描述一个场景，说明如何运用自信和自励解决问题。

答案：作为一名机械工程专业学生，我在设计一个机械结构时遇到了难题。通过自信，我相信自己有能力找到解决方案。然后，我自我激励，不断尝试，最终成功设计出了符合要求的结构。

题型四：论述题

题目：论述如何在日常生活中培养自信和自励的品质。

答案：在日常生活中，可以通过以下方式培养自信和自励：设定小目标并实现它们，从而增强自信；面对挑战时，用积极的心态自我激励，不断尝试和坚持；从失败中学习，每次失败都是成长的机会。

题型五：写作题

题目：以“自信·自励在我心中的意义”为主题，写一篇短文。

答案：自信·自励在我心中的意义

自信和自励是我成长道路上不可或缺的品质。它们如同一对翅膀，让我在人生的旅途中飞得更高更远。自信让我相信自己的能力，无论面对什么样的困难，我都能够勇敢地迎接挑战。而自励则是我在困难时刻的动力源泉，它让我不断向前，永不放弃。在我的专业学习中，自信和自励帮助我克服了种种困难，让我在工科领域的探索中不断进步。板书设计①自信与自励的概念

-自信：相信自己有能力完成任务和克服困难

-自励：自我激励，持续追求目标并克服挑战

②工科类专业术语

-技术创新

-工程实践

-职业素养

③课文重点句子

-“信念是人生的指南针，也是行动的动力。”

-“自信和自励是成功人士的共同特质。”

-“面对困难和挑战，我们不仅要相信自己，还要不断激励自己。”第一单元自信·自励三山永远在课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以中职语文职业模块工科类语文版第一单元“自信·自励”为核心，围绕课文《山永远在》展开。设计课程时，注重培养学生的阅读理解能力、情感共鸣和职业素养。通过深入剖析文本，引导学生感受主人公在职业道路上的自信与自励，激发学生面对职业挑战时的积极态度，同时结合工科专业特点，培养学生勇于探索、不断进取的精神。课程内容紧扣教材，注重实用性，旨在提高学生的语文素养和职业素质。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《山永远在》的语言特色，提高学生准确、生动地表达自我情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从课文中提炼出自信自励的主题，培养学生独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在领悟课文内涵的同时，了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的美感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的语文知识和阅读技巧，能够理解一般性的文学作品。

-学生对自信和自励的概念有初步的了解，可能已经接触过类似的文学作品或故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是能够引起情感共鸣的故事。

-学生具备基本的分析和概括能力，能够从文本中提取信息。

-学生可能偏好直观、生动的教学方式，对讨论和分享个人感受较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解课文中的隐喻和象征意义，需要引导。

-学生可能对职业规划和个人成长的认识不够清晰，需要在教学中加以引导和启发。

-部分学生可能对工科类的语文教学内容感到陌生，需要老师提供更多实际案例和职业关联，以增强学习动力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《工科类语文版》第一单元的教材。

2.辅助材料：搜集与《山永远在》课文相关的背景资料，准备视频片段，以增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：根据讨论需要，安排座位以便学生分组讨论，确保每组都有足够的空间进行交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《山永远在》的电子版、预习指南和思考题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公是如何展现自信和自励的？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线问卷或作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录个人理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文主题相关的视频，引入自信自励的重要性。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和象征意义，重点分析自信和自励的表现。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对主人公行为的看法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享个人见解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本内容，突出重点。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，要求学生结合课文写出自己的理解和感悟。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，深化对课文的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于引导学生理解课文中的自信自励主题，并能够将其与个人职业发展相结合，培养学生的自主学习能力和职业素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生在学习《山永远在》这篇课文后，能够准确把握文本的主题思想，理解主人公在面对职业挑战时所展现出的自信和自励精神。他们能够分析课文中的修辞手法和象征意义，如通过描绘山的永恒来比喻主人公坚定的信念和不屈的精神。此外，学生还能够将这种精神与自己的专业学习和未来职业规划相结合，认识到自信和自励在工科领域中的重要性。

2.阅读理解能力：学生在课程学习过程中，阅读理解能力得到了提升。他们能够从课文中提取关键信息，理解作者的观点和情感，并能用自己的语言进行概括和表达。通过课堂讨论和写作练习，学生能够更好地分析和评价文本内容，形成自己的见解。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，思维发展得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度审视问题，如何将理论知识与实际案例相结合，以及如何通过批判性思维来分析文本。这些技能对于学生未来的学习和职业生涯都是极其重要的。

4.语言表达能力：通过参与课堂讨论和完成写作任务，学生的语言表达能力得到了提高。他们能够更加清晰、准确地表达自己的思想和感受，学会了如何运用文学语言和修辞手法来增强表达效果。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用网络资源和图书馆资料来获取知识，如何制定学习计划并自我监控学习进度。

6.职业素养培养：课程内容的设计使学生对自己的职业规划有了更深刻的认识。他们通过分析课文中的职业场景，理解到在工科领域内，自信和自励是成功的关键因素。学生开始意识到，无论是在学术研究还是工作中，都需要不断地自我激励，以应对各种挑战。

7.团队合作与沟通能力：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些团队合作和沟通技巧对于学生未来在职场中的发展至关重要。

8.文化认同与传承：通过学习这篇课文，学生对中国传统文化中的自信和自励精神有了更深的理解，增强了对民族文化的认同感。他们能够将这种精神传承下去，成为具有民族自豪感和文化自信的新时代工科人才。七、教学反思这节课《山永远在》的教学让我有很多收获和思考。在课堂上，我看到了学生们对文本的深入理解和积极参与，但也发现了一些不足之处，让我对今后的教学有了更深的思考。

首先，我觉得学生们对课文的理解程度超出了我的预期。他们在预习阶段就展现出了对文本的敏感度，能够捕捉到课文中的细节，并从中提炼出主题。在课堂讨论中，学生们能够结合自己的专业背景，对主人公的职业道路和自信自励精神进行深入分析。这让我意识到，我们的学生其实具有很高的学习潜力和批判性思维能力，作为老师，我应该更加信任他们，给他们更多的空间去探索和思考。

然而，我也发现了一些问题。在课堂活动中，部分学生显得比较被动，参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对文本的理解还不够深入，或者是对课堂讨论的形式不够适应。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生发表自己的看法，通过提问和引导帮助他们更好地参与到课堂中来。

另外，我在教学过程中也发现，对于一些抽象的概念，如自信和自励，学生们可能难以完全理解。我在讲解这些概念时，可能过于侧重于理论，没有足够地结合实际案例。今后，我需要更多地使用案例教学，通过具体的故事和实例来帮助学生理解这些抽象概念，让他们能够更好地将理论知识应用到实际生活中。

在教学方法上，我也有些许反思。虽然我使用了小组讨论和视频资料等多种教学手段，但我发现学生们对于这些教学活动的反馈并不一致。有的学生非常喜欢这种互动和参与感，而有的学生则更喜欢传统的讲授方式。这说明我在今后的教学中，需要更加灵活地调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

关于课堂管理，我也意识到了一些问题。在课堂讨论中，有时会出现一些偏离主题的情况，我需要及时而巧妙地引导学生回到讨论的正轨上来。同时，我也需要注意课堂时间的分配，确保每个环节都能够得到充分的展开，不会因为时间安排不当而影响教学效果。

最后，我认为在课后作业和拓展学习方面，我还可以做得更多。我可以设计一些更有针对性的作业，让学生能够在课后继续深入思考和探索。同时，提供更多的拓展资源，帮助学生拓宽知识视野，让他们能够在课外自主学习中取得更大的进步。八、内容逻辑关系①文本主题理解：

-重点知识点：主人公在面对困难时的自信和自励态度。

-重点词：自信、自励、挑战、坚持、信念。

-重点句：“山永远在，只要心中有信念，就没有翻不过去的山。”

②文学手法分析：

-重点知识点：象征、隐喻的运用。

-重点词：象征、隐喻、描绘、寓意。

-重点句：“文中反复提到的山，不仅是自然景观，更是主人公坚韧不拔精神的象征。”

③职业素养关联：

-重点知识点：将文本中的自信自励精神与工科职业素养的结合。

-重点词：职业素养、自信、自励、专业发展。

-重点句：“主人公在职业道路上的自信和自励，是工科学生未来职场成功的重要素养。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路，对课文内容进行深入思考。在讨论环节，大部分学生能够主动发言，分享自己的理解和感受，课堂气氛活跃。但也有部分学生在讨论中显得较为被动，需要老师的引导和鼓励才能积极参与。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕讨论主题进行深入的探讨，展示出对课文内容的深刻理解。学生们能够结合自己的专业背景，将课文中的主题与实际生活相结合，提出有见地的观点。不过，也有小组在展示时逻辑不够清晰，需要进一步引导。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对课文内容的掌握程度较好，能够准确回答出关于课文主题、文学手法等问题。但测试中也发现，部分学生对一些细节内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加以强化。

4.课后作业：课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求撰写心得体会，对课文内容进行深入反思。作业中，学生们能够运用所学知识，结合自己的实际经历，表达对自信自励的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持积极态度。

-对讨论中表现较为被动学生，提出建议，希望他们能够在今后的学习中更加主动地参与讨论。

-对小组讨论成果展示中逻辑不够清晰的小组，指导他们如何更好地组织语言，提高表达效果。

-针对随堂测试中存在的问题，强调学生在学习过程中要注重对细节的理解和掌握。

-对课后作业中表现出色的学生给予表扬，同时指出作业中存在的不足，提出改进意见。第一单元自信·自励写作：我是一个__________的人科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元自信·自励写作：我是一个__________的人课程基本信息1.课程名称：中职语文职业模块工科类语文版第一单元自信·自励写作

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第3节

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕“我是一个__________的人”这一主题进行写作练习，旨在培养学生的自信和自励精神，提高工科类中职学生的语文素养和表达能力。课程内容与课本第一单元主题紧密相关，通过实例分析和写作实践，使学生能够更好地理解自信和自励的重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文底蕴和审美鉴赏与创造能力，通过写作活动，提升学生的语言表达和思维品质。具体目标包括：培养学生对自我特质的认识与肯定，增强自信心；通过写作实践，提高学生的文学素养和创作能力；激发学生的内在动力，培养自励精神，为未来职业生涯奠定坚实的语文基础。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生正确理解“自信”和“自励”的概念，并将其融入写作中。

②培养学生运用生动、贴切的词汇和句式表达个人特质和情感。

③指导学生进行结构合理、逻辑清晰的篇章布局。

2.教学难点

①帮助学生挖掘并深刻认识自己的内在特质，将其转化为书面语言。

②指导学生如何避免写作中的空洞表述，提升文章的深度和感染力。

③培养学生在写作过程中自我激励的能力，克服写作中的困难和挫折。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解自信和自励的理论知识，为学生提供写作的理论基础。

2.案例分析法，通过分析课本中的优秀范文，引导学生学习如何表达个人特质。

3.小组讨论法，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。

教学手段：

1.使用PPT展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.利用网络资源，如在线写作工具，帮助学生实时反馈和修改作文。

3.运用教学软件，如作文批改系统，提高作文批改的效率和准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的写作主题“我是一个__________的人”的相关范文和写作指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕自信和自励的主题，设计问题如“你认为自信的重要性在哪里？”和“你如何通过写作展示自己的自励经历？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读范文和写作指导，理解写作技巧和要点。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字形式提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解写作主题，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于自信和自励的真实故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何通过写作表达自己的特质，强调本节课的重点如文章结构的搭建和情感的表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的自信和自励故事，互相学习。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生解决写作中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将自信和自励的概念应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的故事，学习同伴的写作技巧。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同伴交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握写作的要点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解如何通过写作展示自信和自励。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“我是一个__________的人”的作文，要求学生在作文中展示自己的自信和自励。

提供拓展资源：提供一些关于自信和自励的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改学生的作文，给出具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习的内容，完成作文作业，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和研究，加深对主题的理解。

反思总结：学生对自己的作文和整个学习过程进行反思，总结学习收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进深度学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作知识和技能。

通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我提升的能力。知识点梳理1.自信与自励的定义及重要性

-自信：个体对自己能力和价值的认同和信任，是成功的重要心理基础。

-自励：个体在面对困难和挑战时，自我激励、自我鼓舞的能力。

-重要性：自信和自励是个人成长、职业发展和社会交往中不可或缺的心理品质。

2.自信的表现

-言谈举止：自信的人言谈举止得体、落落大方，能够自如地表达自己的观点。

-情绪态度：自信的人情绪稳定，面对挫折和困难能够保持乐观，积极应对。

-行动力：自信的人有较强的行动力，能够坚持自己的目标，不怕失败。

3.自励的方法

-目标设定：设定明确、具体、可实现的短期和长期目标。

-自我激励：通过自我暗示、自我奖励等方式，激发内在动力。

-反思总结：对过去的经历进行反思，总结经验教训，不断提升自己。

4.写作技巧

-主题明确：文章要围绕“我是一个__________的人”这一主题展开，突出自信和自励的特点。

-结构安排：文章应具备清晰的结构，包括引言、主体和结尾。引言部分可引用故事、名言等吸引读者；主体部分详细描述自己的特质和经历；结尾部分总结全文，强调自信和自励的重要性。

-语言表达：使用生动、贴切的词汇和句式，增强文章的表现力。注意运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具文采。

-情感传达：在写作过程中，要注重情感的表达，使读者能够感受到作者的自信和自励。

5.写作素材

-名言警句：收集一些关于自信和自励的名言警句，如“自信者不疑人，人亦不疑之”（李白）、“自信人生二百年，会当水击三千里”（毛泽东）等。

-经典案例：搜集一些成功人士的自信和自励故事，如乔布斯、马云等，作为写作的素材。

-个人经历：回顾自己的成长过程，挖掘自己在面对困难时如何展现自信和自励的经历。

6.写作注意事项

-文章立意：确保文章围绕主题展开，避免跑题。

-语言规范：注意语言的规范性，避免使用口语化表达和错别字。

-结构严谨：保证文章结构清晰，逻辑性强，避免出现段落之间跳跃、内容杂乱无章的情况。

-时间分配：合理安排写作时间，确保在规定时间内完成作文。

7.写作评价标准

-主题明确：文章是否紧扣主题，突出自信和自励的特点。

-内容丰富：文章是否具有丰富的素材，能够充分展现自己的特质和经历。

-结构清晰：文章结构是否合理，逻辑性强。

-语言表达：语言是否流畅，词汇和句式是否丰富。

-情感传达：文章是否能够传达出作者的真情实感，使读者产生共鸣。板书设计1.自信与自励的概念及关系

①自信的定义与表现

②自励的方法与作用

③自信与自励在个人成长中的关联性

2.写作结构与技巧

①文章结构：引言、主体、结尾

②写作技巧：词汇选择、句式变化、修辞手法

③情感表达：真情实感的传达，引发共鸣

3.写作素材与实例

①名言警句的引用

②成功人士的自信与自励故事

③个人经历的挖掘与运用

4.写作注意事项与评价标准

①文章立意与主题相关性

②语言规范性与表达准确性

③结构清晰性与逻辑严密性

④写作评价标准：主题明确、内容丰富、结构清晰、语言流畅、情感传达课后作业1.请根据本节课的学习内容，撰写一篇关于“我是一个__________的人”的作文，要求不少于500字，突出自己的自信和自励特点。

作业补充与说明：

题型一：作文改写

题目：将以下段落改写成一篇关于自信和自励的短文。

原文：他总是认为自己做不到，每当遇到困难，他都会选择放弃。他的生活缺乏自信和自励，因此他很难取得成功。

答案：他曾经缺乏自信，每当面临挑战，他总是怀疑自己的能力。然而，随着时间的推移，他学会了自励，开始相信自己有能力克服困难。他坚定地面对每一个挑战，最终取得了令人瞩目的成就。

题型二：续写故事

题目：阅读以下故事开头，然后续写故事，展现主人公的自信和自励。

原文：小明在学校的演讲比赛中总是紧张得说不出话来，这次他决定挑战自己，站在舞台上...

答案：小明深吸一口气，告诉自己：“我可以做到！”他想起老师课堂上关于自信的教导，开始讲述自己的故事，声音逐渐变得坚定而有力，台下的观众被他的自信和勇气所打动。

题型三：分析评论

题目：阅读以下关于自信和自励的名言，分析其意义，并谈谈你的体会。

名言：“自信是成功的第一秘诀。”——爱迪生

答案：这句名言意味着自信对于成功至关重要。只有相信自己，才能在困难面前坚持不懈，最终取得成功。我深有体会，当我对自己充满信心时，我更有可能克服挑战，实现目标。

题型四：情境作文

题目：设想你正在面对一个困难，你如何运用自信和自励来克服它？请写一篇情境作文。

答案：面对即将到来的数学考试，我感到非常紧张，因为数学一直是我的弱项。但我提醒自己，每个人都有自己的长处和短处，关键是如何面对。我回顾了老师关于自信和自励的教导，开始给自己设定小目标，每解决一个难题，我就给自己一些积极的反馈。最终，我以自信和坚持的态度，顺利通过了考试。

题型五：创意写作

题目：以“自信的力量”为主题，创作一首诗歌或一篇短文。

答案：在生活的海洋中，自信是帆船，

引领我们破浪前行，无畏风浪。

在挑战的荆棘路上，自信是明灯，

照亮我们前行的道路，坚定方向。

自信的力量，如同一束阳光，

驱散迷茫，带来希望，

让我们在人生的旅途中，

勇敢地迈出每一步。教学反思与总结教学反思：

今天我上了《我是一个__________的人》这节课，感觉整体上还是不错的。教学方法上，我采用了讲授法、案例分析法、小组讨论法等，这些方法能够让学生更好地理解自信和自励的概念，并且能够在实践中掌握写作技巧。

在策略上，我提前发布了预习任务，让学生在课前有所准备，这样在课堂上他们就能更好地参与讨论和写作。同时，我也设计了课后作业，让学生能够在课后进一步巩固和拓展所学知识。

在管理上，我注意了课堂纪律的维护，确保了教学活动的顺利进行。同时，我也关注了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

当然，也有一些不足之处。比如，在教学过程中，我发现有些学生对自信和自励的理解还不够深入，需要我进一步引导和解释。此外，我也发现有些学生在写作时，缺乏足够的素材和灵感，导致写作内容不够丰富。

教学总结：

当然，也有一些需要改进的地方。比如，我需要进一步引导学生深入理解自信和自励的概念，让他们能够在写作中更好地表达自己的思想和情感。同时，我也需要提供更多的写作素材和灵感，帮助学生克服写作困难。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和解释，让他们能够更好地理解自信和自励的概念。同时，我也会提供更多的写作素材和灵感，帮助学生克服写作困难。第一单元自信·自励语文综合实践活动：自我推荐课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为中职语文职业模块工科类语文版第一单元“自信·自励”语文综合实践活动：自我推荐。课程将围绕如何进行有效的自我推荐，包括自我认识的深度挖掘、个人优势的展示、以及语言表达能力的提升等方面进行教学。

2.教学内容与教材章节紧密关联，主要涉及教材第一单元中的“自我认识”、“自我展示”和“自我表达”等内容。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与实践相结合，提高自己在职场中的自我推荐能力，为未来的职业生涯打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与运用能力，通过深入分析自我推荐的文本，提高学生理解语言和运用语言表达自我认识的能力；思维发展与创新意识，鼓励学生在自我推荐中展现独特视角和创新思维；文化认同与职业素养，引导学生理解自我推荐在职场文化中的重要性，提升职业素养，为未来职场发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于自我认识、个人特长和职业规划的基本概念，了解如何在书面和口头表达中进行自我介绍。

2.学生群体中普遍存在以下特点：学习兴趣方面，对实践活动表现出较高兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习能力方面，具备一定的语言组织和表达能力，但逻辑思维和自我推销能力有待提升；学习风格方面，偏好互动和实操，对案例分析和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确识别和表述自己的优势与特长，如何有效地组织语言进行自我推荐，以及如何在职场环境中自信地进行自我展示。这些挑战往往源于对自我认识的不够深入，以及对职场文化的理解不足。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了工科类语文版教材第一单元内容。

2.辅助材料：准备相关的职业场景图片、职场自我推荐视频案例，以及自我推荐成功与失败的对比案例分析资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的教学辅助工具，如白板、便签纸等，以便学生进行讨论和展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我推荐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道在职场中自我推荐的重要性吗？它与我们未来的职业生涯有什么关系？”

-展示一些成功的自我推荐视频片段，让学生初步感受自我推荐的实际效果和魅力。

-简短介绍自我推荐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我推荐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我推荐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自我推荐的定义，包括其主要目的和意义。

-详细介绍自我推荐的组成部分，如自我介绍、能力展示、职业目标等。

-使用图表或示意图帮助学生理解自我推荐的步骤和结构。

3.自我推荐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我推荐的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自我推荐案例进行分析，包括职场面试、项目提案等场景。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解自我推荐的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际职场生活的影响，以及如何应用自我推荐技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自我推荐在职场中的实际应用，并提出改进或创新的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自我推荐相关的主题进行深入讨论，如“如何在一分钟内有效自我推荐”。

-小组内讨论该主题的技巧、策略和可能面临的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我推荐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、策略和实际操作。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我推荐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自我推荐的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调自我推荐在现实职场生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我推荐技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我推荐的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握自我推荐的基本概念、组成部分和实施步骤，包括如何进行自我介绍、展示个人优势和设定职业目标等。

2.能力提升：

-语言表达能力：学生在课堂讨论和展示中能够运用所学知识，流畅地进行自我推荐，表达清晰，逻辑性强。

-自我认识能力：学生通过案例分析和小组讨论，能够更深入地认识自我，准确识别自己的优势和劣势。

-解决问题能力：学生能够针对自我推荐的挑战提出创新的解决方案，并在小组讨论中锻炼合作和沟通能力。

3.思维发展：

-创新思维：学生在自我推荐的过程中能够展现出独特的视角和创新的思维，提出新颖的自我展示方式。

-批判性思维：学生能够对现有的自我推荐方法进行批判性分析，识别其不足之处，并提出改进建议。

4.职业素养：

-学生通过模拟职场环境中的自我推荐，增强了对职场文化的理解，提高了职业素养。

-学生能够将自我推荐技巧应用于求职面试、项目提案等实际职场场景中，为未来的职业生涯打下坚实基础。

5.自信心增强：

-学生通过成功的自我推荐实践，增强了自信心，能够在职场中更加自信地展示自己。

-学生在小组讨论和课堂展示中获得了同伴和教师的肯定，进一步提升了自我价值感。

6.学习态度转变：

-学生对自我推荐的态度由被动接受转变为主动探索，学习积极性得到提升。

-学生意识到自我推荐对个人发展的长远影响，从而更加重视相关知识和技能的学习。七、教学反思与总结今天的中职语文职业模块工科类语文版第一单元“自信·自励”语文综合实践活动：自我推荐课程已经落下帷幕，作为授课教师，我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。

在教学方法的运用上，我觉得自己做得比较好的地方是充分调动了学生的积极性。通过导入新课环节的提问和视频展示，激发了学生的兴趣，让他们对自我推荐有了初步的认识。在基础知识讲解环节，我尽量用生动的例子和直观的图表来帮助学生理解自我推荐的概念和组成部分。案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，让他们能够更好地将理论知识与实际相结合。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者是分组讨论的时间安排不够充分。在今后的教学中，我会更加注重讨论主题的设置，尽量让每位学生都能积极参与进来。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。课堂纪律良好，学生们能够按时完成各项任务。但是，我也发现有些学生在课堂展示环节表现得比较紧张，可能是由于缺乏自信。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中加入更多的自信培养环节，比如让学生提前准备、进行模拟演练等。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、能力提升、思维发展、职业素养、自信心增强和学习态度转变等方面都取得了明显的进步。他们不仅学会了如何进行自我推荐，还能够将这一技巧应用于未来的职场中。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生在自我推荐的表达上还存在一定的障碍，可能是因为对自身认识的不足。针对这一问题，我计划在后续的教学中增加自我认识的训练，帮助学生更好地挖掘自己的优势和特长。八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课学习的自我推荐知识和技巧，撰写一份个人的自我推荐报告。报告应包括以下内容：

-自我介绍：包括姓名、专业、毕业院校等基本信息。

-个人优势：分析自己的专业技能、实习经历、项目经验等方面的优势。

-职业目标：明确自己的职业规划和发展方向。

-自我推荐词：撰写一段简洁明了的自我推荐词，能够吸引潜在雇主的注意。

2.实践作业：鼓励学生参加一次模拟面试活动，在活动中实际运用自我推荐的技巧，并在活动结束后撰写一篇反思日志，记录自己在模拟面试中的表现、收获和改进之处。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在收到学生的自我推荐报告后，我会尽快进行批改，并在报告中指出以下方面的反馈：

-语言表达是否清晰、准确。

-个人优势的展示是否充分、有说服力。

-职业目标的设定是否明确、可实现。

-自我推荐词是否有吸引力、是否能够突出个人特点。

-对于每位学生的作业，我将给出具体的改进建议，如如何更好地展示个人优势、如何使语言更加生动有力等。

2.实践作业反馈：

-对于参加模拟面试的学生，我将在活动结束后组织一次集体反馈会议，讨论以下内容：

-学生在模拟面试中的表现，包括自我推荐技巧的运用、沟通能力、自信心等。

-学生在反思日志中提到的收获和改进之处，以及如何将这些经验应用到实际的求职过程中。

-我将针对每位学生的表现给予个性化的反馈，指出他们的亮点和需要改进的地方，并提供进一步的指导。课后作业1.请根据本节课学习的自我推荐知识点，撰写一份个人自我推荐信，要求如下：

-信件格式正确，语言表达流畅。

-重点突出你的个人优势和专业技能。

-明确表达你的职业目标和发展愿景。

2.分析以下案例，并回答问题：

案例一：张同学在面试中这样介绍自己：“我叫张三，来自XX大学计算机专业，我喜欢编程，我的编程能力很强，我相信我可以胜任这份工作。”

问题：张同学在自我推荐时哪些方面做得好？哪些方面可以改进？

3.请根据以下情境，模拟进行自我推荐：

情境一：你作为一名应届毕业生，参加了一场招聘会，你正在向一家心仪公司的招聘负责人自我推荐。

要求：模拟自我推荐的过程，注意语言表达、肢体语言和自信心的展现。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析并回答问题。

案例内容：李同学在自我推荐时，过于强调自己的学习成绩，而忽略了实际工作经验和技能展示。

问题：李同学在自我推荐中犯了什么错误？应该如何改进？

答案：李同学过于侧重学习成绩，而忽略了实际工作经验和技能展示，这使得他的自我推荐缺乏说服力。改进方法：李同学应该平衡学习成绩和实际工作经验的展示，突出自己的专业技能和工作成果，以增强自我推荐的效果。

题型二：实践操作题

题目：根据以下情境，编写一段自我推荐词。

情境内容：你作为一名市场营销专业的毕业生，正在参加一家知名快消品牌的校园招聘活动。

答案：尊敬的招聘负责人，您好！我叫王明，来自XX大学市场营销专业。在校期间，我积极参与各类营销实践项目，曾成功策划并执行了一场校园促销活动，提升了产品知名度。我相信我的市场营销知识和实践经验能够为贵公司带来价值。期待有机会加入贵公司，共同创造更美好的未来。

题型三：论述题

题目：论述自我推荐在职场中的重要性。

答案：自我推荐在职场中具有重要意义。一个成功的自我推荐能够帮助个人突出自己的优势，吸引雇主的注意，提高求职成功率。在职场竞争中，自我推荐技巧的掌握程度往往决定了个人能否获得更多的发展机会。

题型四：改错题

题目：以下是一段自我推荐的文字，请找出其中的错误并改正。

文字内容：大家好，我叫小明，我来自XX大学计算机专业。我非常热爱编程，我有很多的实践经验。我相信我能在这个职位上做得很好。

答案：错误：文字中的“我有很多的实践经验”表述过于模糊。

改正：大家好，我叫小明，来自XX大学计算机专业。我非常热爱编程，在过去的实习和项目中，我积累了丰富的编程经验，包括XX语言开发和XX系统的设计。我相信这些经验将有助于我在这个职位上取得成功。

题型五：应用题

题目：请你结合自己的专业和职业规划，写一段自我推荐词，要求突出自己的专业能力和职业愿景。

答案：尊敬的招聘负责人，您好！我叫李华，来自XX大学金融专业。在校期间，我不仅掌握了扎实的金融理论知识，还通过实习积累了丰富的实际操作经验。我擅长数据分析，对金融市场有敏锐的洞察力。我的职业愿景是成为一名优秀的金融分析师，为贵公司的金融决策提供有力支持。我相信我的专业能力和热情能够为贵公司带来价值，期待与您共同创造美好的未来。板书设计1.自我推荐的基本概念和组成部分：

①自我推荐的定义：在职场中，通过展示个人优势和能力，争取就业机会的过程。

②组成部分：自我介绍、个人优势、职业目标、自我推荐词。

2.自我推荐的技巧和方法：

①语言表达：清晰、准确、生动。

②肢体语言：自信、自然、得体。

③沟通能力：倾听、理解、回应。

3.自我推荐在职场中的重要性：

①突出个人优势，吸引雇主关注。

②提高求职成功率，增加职业发展机会。

③增强自信心，提升职场竞争力。第一单元自信·自励本单元复习与测试主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生巩固和运用中职语文职业模块工科类语文版第一单元“自信·自励”的知识点，通过复习与测试，检测学生对单元重点词汇、句型、语法及课文内容的掌握程度，提高学生的语言运用能力，培养学生自信、自励的品质，为后续课程的学习打下坚实基础。同时，通过测试反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提升教学质量。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过复习与测试，使学生能够准确理解课文内容，熟练运用所学词汇和句型表达个人观点，同时在自信·自励的主题下，激发学生的内在动力，培养其独立思考和解决问题的能力，提高个人职业素养，为未来职场生活奠定坚实基础。学情分析本节课面向的是中职工科类学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解和使用基本的语文知识和技能。但在职业模块的语文学习中，学生往往缺乏实际应用的能力，对工科类语文知识的掌握和应用较为薄弱。

在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，但分析问题和综合应用知识的能力尚需提高。他们可能对抽象概念的理解和运用感到困难，对于如何将语文知识应用于专业领域较为迷茫。

在素质方面，学生具有一定的职业素养，但自信和自励的品质有待加强。部分学生可能存在学习动力不足、自我期望较低等问题，影响了对课程内容的深入学习和理解。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。此外，由于工科专业的特点，学生可能更倾向于技术实践，对语文学习的重视程度不够，这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习习惯，同时结合实际案例，让学生认识到语文知识在工科领域的重要性，从而提高他们对课程的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统地复习单元知识点，确保学生掌握基本概念和技能；运用讨论法，鼓励学生围绕自信·自励主题进行思考和交流，提升其批判性思维能力；实施案例教学法，通过分析职场实际案例，增强学生将理论知识应用于实际情境的能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文内容及相关视频，增强学习的直观性；运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习兴趣；通过在线平台进行测试，即时反馈学生掌握情况，提高教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文重点内容摘要、相关背景资料等，并明确预习目标为理解“自信·自励”主题的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些事例体现了自信和自励？”“你在生活中如何应用自信和自励？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系个人经验。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，减少课堂讲授时间，增加互动和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享职场成功人士的自信·自励故事，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解自信和自励的定义、重要性及其在职场中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享个人自信·自励的经历，或进行角色扮演模拟职场情境。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何将知识点应用于实际情境。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经验。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰地传达知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写关于个人如何培养自信和自励的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，帮助学生进一步了解自信·自励的重要性。

反馈作业情况：批改作业并提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，撰写个人心得体会。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习自信·自励的相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作