2024-2025学年小学地方、校本课程黑教版人文与社会教学设计合集

2024-2025学年小学地方、校本课程黑教版人文与社会教学设计合集目录一、三年级上册 1.1第一单元我们的家乡黑龙江 1.2第二单元地名中的秘密 1.3第三单元黑龙江的骄傲 1.4本册综合二、三年级下册 2.1第一单元欢天喜地 2.2第二单元非遗闪耀 2.3第三单元龙江艺术 2.4本册综合三、六年级上册 3.1第一单元大豆的故事 3.2第二单元水稻的故事 3.3第三单元北大荒的故事 3.4本册综合三年级上册第一单元我们的家乡黑龙江课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《小学地方、校本课程黑教版人文与社会三年级上册第一单元我们的家乡黑龙江》主要包括以下内容：

1.认识黑龙江省的地理位置、行政区划和气候特点。

2.了解黑龙江省的主要城市、风景名胜和历史文化。

3.学习黑龙江省的自然资源、产业结构和经济发展。

4.探究黑龙江省的民俗风情、民间艺术和传统节日。

5.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生的社会责任感和使命感。二、核心素养目标1.培养学生地理空间观念，能够识别和描述家乡的地理位置和特征。

2.增强学生的文化认同感，了解并尊重家乡的历史文化和民俗风情。

3.提升学生的信息搜集与处理能力，通过调查和探究家乡的发展变化。

4.培养学生的社会责任感，激发学生积极参与家乡建设和发展的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握黑龙江省的地理位置、行政区划和气候特点。

②引导学生了解黑龙江省的主要城市、风景名胜、历史文化及经济发展。

③培养学生通过观察、调查、分析等方式，探究家乡的民俗风情和自然资源。

④增强学生对家乡的热爱之情，提高学生的社会责任感和使命感。

2.教学难点

①帮助学生理解黑龙江省的气候特点与地理位置的关系。

②指导学生如何有效地搜集和处理有关家乡的信息，形成自己的观点和认识。

③引导学生从多个角度看待家乡的发展，培养批判性思维。

④激发学生积极参与家乡建设的热情，将理论知识转化为实际行动。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人文与社会三年级上册》教材，以便于学习本单元内容。

2.辅助材料：收集黑龙江省地图、城市图片、风景名胜图片、民俗风情视频等，用于辅助讲解和展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为讨论区，便于学生分组讨论，同时准备展示板，用于展示学生成果。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示黑龙江省的地图和风景名胜图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的地方？”让学生自由发表意见，从而导入新课《我们的家乡黑龙江》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍黑龙江省的地理位置、行政区划和气候特点。通过地图展示和讲解，让学生了解黑龙江省在中国的位置，以及它所包含的城市和地区。同时，讲解黑龙江省的气候特点，如季节变化、气温等。

（2）讲解黑龙江省的主要城市、风景名胜和历史文化。通过图片和文字资料，介绍哈尔滨、漠河、五大连池等著名城市和景点，以及黑龙江省的历史文化背景。

（3）介绍黑龙江省的自然资源、产业结构和经济发展。通过图表和数据，让学生了解黑龙江省的自然资源丰富情况，以及主要产业和经济发展状况。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）让学生分组，每组选择一个黑龙江省的城市或景点，进行实地考察或调查，搜集相关信息，准备进行展示。

（2）每组学生通过PPT或其他形式，展示所选择城市或景点的地理位置、特色、历史文化等内容，并进行简短讲解。

（3）其他学生倾听每组展示，并提问或发表自己的观点，促进交流和思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

（1）讨论黑龙江省的气候特点与地理位置的关系。例如，为什么黑龙江省冬季寒冷？

（2）讨论黑龙江省的自然资源对经济发展的影响。例如，黑龙江省的石油资源对当地经济有什么作用？

（3）讨论如何保护和传承黑龙江省的民俗文化。例如，如何传承民间艺术和传统节日？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的重难点进行回顾和总结，巩固学生对黑龙江省的地理位置、历史文化、经济发展等方面的理解。同时，强调学生对家乡的热爱和关注，鼓励学生积极参与家乡建设和保护文化遗产。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）黑龙江省地理与气候拓展：介绍黑龙江省的地理地貌、气候类型及其对当地农业、旅游业等的影响。

（2）黑龙江省历史文化拓展：探讨黑龙江省的历史沿革、重要历史事件、文化遗产等，如金代文化、清代文化等。

（3）黑龙江省经济产业拓展：分析黑龙江省的产业结构，如农业、林业、渔业、石油化工等，以及这些产业对当地经济的作用。

（4）黑龙江省民俗风情拓展：详细介绍黑龙江省的民俗节日、民间艺术、饮食习惯等，如冰雪节、二人转、杀猪菜等。

（5）黑龙江省旅游资源拓展：介绍黑龙江省的著名旅游景点，如哈尔滨冰雪大世界、漠河北极村、五大连池等，以及旅游资源的开发与保护。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后自行查阅黑龙江省的地理、气候资料，了解家乡的自然环境，增强环保意识。

（2）引导学生深入学习黑龙江省的历史文化，了解家乡的文化底蕴，培养文化自豪感。

（3）组织学生调查黑龙江省的产业结构和经济发展情况，了解家乡的经济现状，思考如何为家乡的发展出谋划策。

（4）让学生探索黑龙江省的民俗风情，了解家乡的传统习俗，传承民间艺术。

（5）引导学生关注黑龙江省的旅游资源，了解旅游对当地经济发展的贡献，探讨如何合理开发和保护旅游资源。

（6）鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、历史遗址、自然保护区等，亲身感受家乡的魅力。

（7）建议学生阅读与黑龙江省相关的书籍、文章，如《黑龙江省志》、《黑龙江旅游指南》等，丰富知识储备。

（8）鼓励学生与家人、朋友分享所学知识，互相交流，共同提高对家乡的认识和热爱。七、内容逻辑关系①黑龙江省的地理位置与行政区划

-重点知识点：黑龙江省在中国的位置，行政区划划分。

-重点词汇：东北平原、松花江、乌苏里江、大兴安岭。

-重点句子：黑龙江省位于中国东北部，东临乌苏里江，西靠大兴安岭，南濒松花江。

②黑龙江省的气候特点与自然资源

-重点知识点：黑龙江省的气候类型、季节变化、自然资源分布。

-重点词汇：寒温带、季风气候、石油、天然气、森林。

-重点句子：黑龙江省属于寒温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润，拥有丰富的石油、天然气和森林资源。

③黑龙江省的历史文化与经济发展

-重点知识点：黑龙江省的历史沿革、文化遗产、经济发展状况。

-重点词汇：金代、清代、哈尔滨交响乐团、农业、工业。

-重点句子：黑龙江省历史悠久，曾是金代和清代的重要地区，拥有丰富的文化遗产，经济发展以农业和工业为主导。八、教学反思今天上了《我们的家乡黑龙江》这一课，我感到整体教学效果还是不错的，但也有不少地方值得反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计很成功，通过展示黑龙江省的地图和风景名胜图片，激发了学生的兴趣和好奇心。他们纷纷发言，表达了对家乡的自豪和喜爱。这一点让我感到欣慰，说明学生对家乡有一定的认识和情感。

在实践活动环节，我让学生分组进行实地考察或调查，然后进行展示。这个环节的设计旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。从学生的展示中，我发现他们对于家乡的了解还是有限的，需要更多地去探索和学习。同时，我也发现有些学生在表达和沟通方面存在一定的困难，这需要我在今后的教学中加强训练。

在学生小组讨论环节，我设置了几个与教学内容相关的问题，让学生进行思考和讨论。我觉得这个环节的设计很有意义，可以让学生从不同角度去思考问题，培养他们的批判性思维。但是，我也发现有些学生在讨论过程中可能会偏离主题，这就需要我在引导讨论时更加注意控制方向。

综上所述，我认为本节课的教学效果还是可以的，但在以下几个方面还需要改进：

1.在讲解过程中，更多地运用生动的案例和故事，以提高学生的学习兴趣。

2.在实践活动环节，提前为学生提供一些参考资料，帮助他们更好地进行实地考察和调查。

3.在小组讨论环节，加强引导，确保讨论内容紧扣主题，提高讨论效果。

4.在总结回顾环节，更加清晰地讲解重难点，确保学生能够理解和掌握。课后作业1.请描述黑龙江省在中国的地理位置，并指出其相邻的省份和边境线。

答案：黑龙江省位于中国东北部，东临乌苏里江，西靠大兴安岭，南濒松花江。它与吉林省、辽宁省相邻，东北部与俄罗斯接壤。

2.请简要介绍黑龙江省的气候特点，并说明其对当地农业生产的影响。

答案：黑龙江省属于寒温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润。这种气候特点使得黑龙江省适宜种植大豆、玉米、水稻等农作物，同时也对农业生产产生了一定的挑战，如冬季寒冷对作物生长的影响。

3.请列举三个黑龙江省的著名城市，并简要介绍各自的特点。

答案：

-哈尔滨市：作为黑龙江省的省会，哈尔滨以其冰雪文化闻名，每年举办的哈尔滨国际冰雪节吸引了众多游客。

-漠河市：位于黑龙江省最北端，漠河以其独特的北极风光和极昼极夜现象而著名。

-齐齐哈尔市：齐齐哈尔是黑龙江省的一个重要城市，以其美丽的丹顶鹤自然保护区而闻名。

4.请描述黑龙江省的一种民俗风情，并说明其背后的文化意义。

答案：黑龙江省的冰雪节是当地的一种重要民俗风情。冰雪节期间，人们会制作各种各样的冰雕和雪雕，举办各种冰雪活动。这一民俗活动体现了黑龙江省人民对冰雪文化的热爱和尊重，同时也是对冬季气候的一种适应和利用。

5.请分析黑龙江省的自然资源对当地经济发展的贡献，并提出一个保护自然资源的建议。

答案：黑龙江省拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、森林、湿地等。这些资源为当地的经济发展提供了重要支撑，尤其是石油和天然气产业。为了保护这些资源，建议加强环境保护法律法规的执行，推动可持续发展，同时开展公众环保教育，提高人们的环保意识。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握课程内容。

（1）提问：在讲解黑龙江省的地理位置、气候特点等知识点时，我会随机提问学生，检查他们是否能够准确回答。例如，我会问：“黑龙江省位于中国的哪个地区？它与哪些省份相邻？”这样的提问可以帮助我了解学生对基础知识的掌握程度。

（2）观察：在学生进行实践活动和小组讨论时，我会观察他们的参与程度和合作情况。我会注意是否有学生能够积极参与讨论，是否能够有效地与同伴交流想法。

（3）测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对课程内容的理解和记忆。例如，我会让学生绘制黑龙江省的地图，并标出主要城市和河流，或者让他们写出黑龙江省的一种民俗风情。

（4）问题解决：在课堂上，如果发现学生存在理解上的问题，我会及时进行解答和解释，确保他们能够跟上教学进度。我还会鼓励学生提出问题，通过讨论和解答来加深对知识点的理解。

2.作业评价

对于学生的作业，我非常重视批改和点评，因为这不仅能够反映学生的学习效果，还能激励他们继续努力。

（1）认真批改：我会仔细检查每一份作业，确保每个学生的作业都得到了认真的批改。我会对学生的答案进行评分，并给出具体的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

（2）及时反馈：在批改完作业后，我会及时将作业返回给学生，并与他们进行一对一的交流，讨论他们的作业表现。我会鼓励他们对于做得好的地方继续保持，对于需要改进的地方则提出具体的建议。

（3）鼓励进步：对于学生的每一次进步，我都会给予肯定和鼓励。我会特别关注那些在作业中表现出努力和进步的学生，并在班级内公开表扬他们，以激发其他学生的学习动力。

（4）个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导。对于那些在作业中遇到困难的学生，我会额外提供辅导，帮助他们克服学习障碍。三年级上册第二单元地名中的秘密课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学地方、校本课程黑教版人文与社会三年级上册第二单元《地名中的秘密》主要包括以下内容：

1.地名的定义与作用

2.我国常见地名的来源和特点

3.地名中的文化内涵和故事

4.地名的演变与保护

具体章节内容：

-第1课：地名的定义与作用，介绍地名的概念、功能和分类。

-第2课：我国常见地名的来源和特点，分析地理、历史、文化等因素对地名的影响。

-第3课：地名中的文化内涵和故事，探讨地名背后的历史事件、民间传说等。

-第4课：地名的演变与保护，讲述地名变迁的原因以及地名保护的重要性。二、核心素养目标1.提升学生对地理知识的敏感度，培养观察和分析地理现象的能力。

2.增强学生对中华文化的认同感，激发学生探究家乡历史文化的兴趣。

3.培养学生保护地名文化的意识，提高学生参与社会文化传承的积极性。

4.培养学生合作学习的能力，提高信息搜集、整理和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.地名的定义、功能和分类。

2.地名中的文化内涵和故事。

3.地名的演变与保护方法。

难点：

1.分析和理解地名背后的文化意义和历史背景。

2.探究地名演变的社会文化因素。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学工具，展示不同类型的地名实例，帮助学生直观理解地名的定义和功能。

2.通过故事讲述、角色扮演等方式，引导学生深入理解地名中的文化内涵和故事。

3.设计小组讨论活动，让学生合作搜集和分析家乡的地名，增强实践体验。

4.邀请地方文化专家进行讲座，提供第一手的地名演变和保护资料，帮助学生突破难点。

5.创设模拟情境，让学生模拟地名保护的实践活动，如制定保护计划、开展宣传等，加深对地名保护的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《人文与社会》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与地名相关的图片、视频资料，以及地名故事的文本材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如地图、笔记本等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地名的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地名是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地名的图片或视频片段，让学生初步感受地名的魅力或特点。

简短介绍地名的定义、功能和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地名基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地名的定义、功能和分类。

过程：

讲解地名的定义，包括其主要类型和作用。

详细介绍地名的组成部分，如地理位置、历史文化等。

3.地名案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地名的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地名案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、来源和意义，让学生全面了解地名的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地名知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地名的未来演变或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地名相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地名的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地名的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地名的定义、功能、案例分析等。

强调地名在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地名知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡地名的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解地名的定义、功能、分类以及地名中的文化内涵，掌握教材中提到的相关知识点。通过案例分析，学生对地名的来源、演变和保护有了更深入的了解。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，能够运用所学知识分析实际生活中的地名现象，如家乡的地名、旅游景点的地名等。这有助于提高学生的观察力和分析问题的能力。

3.合作能力方面：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，与同伴共同探讨地名的相关主题。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点，展示讨论成果。这有助于提高学生的口头表达能力，增强自信心。

5.应用能力方面：学生能够将所学地名知识运用到实际生活中，如为家乡地名编写故事、提出保护建议等。这有助于培养学生的创新意识和实际操作能力。

6.情感态度方面：学生在学习过程中，对地名产生了浓厚的兴趣，增强了家乡情怀和文化自信。同时，学生认识到地名保护的重要性，愿意为传承和弘扬地名文化贡献自己的力量。

7.学习习惯方面：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、做笔记、参与讨论等。这有助于提高学生的学习效率，为今后的学习打下坚实基础。七、课后作业1.请学生撰写一篇关于家乡地名的短文，介绍一个具有代表性的地名，包括其来源、含义以及背后的故事。（答案：学生需结合家乡实际情况，详细介绍一个地名的相关信息。）

2.请学生绘制一张家乡地名分布图，标注出具有重要历史、文化价值的地名，并简要说明其价值所在。（答案：学生需绘制出一张含有重要地名的家乡地图，并标注出每个地名的价值。）

3.请学生以“地名中的故事”为主题，编写一个短剧，要求包含角色、对话和场景。（答案：学生需编写一个短剧，通过角色扮演和对话，展示地名背后的故事。）

4.请学生针对家乡的一个地名，提出具体的保护措施，并说明实施这些措施的预期效果。（答案：学生需针对一个家乡地名，提出切实可行的保护措施，并预测实施后的效果。）

5.请学生以“地名与文化传播”为主题，进行一次小组调查活动，调查内容包括地名的起源、传播途径以及地名对文化传播的影响。（答案：学生需通过小组合作，完成一次调查报告，详细记录调查过程和结果。）

题型一：案例分析

题目：阅读教材中的“地名演变案例”，分析案例中地名变化的原因及其影响。

答案：学生需结合案例内容，分析地名变化的原因，如历史变迁、经济发展等，并阐述这些变化对当地社会、文化等方面的影响。

题型二：论述题

题目：论述地名在文化传承中的作用。

答案：学生需从地名的起源、演变、使用等方面论述地名在文化传承中的重要作用，如承载历史记忆、体现地域特色等。

题型三：实践题

题目：设计一次以“地名文化”为主题的校园活动。

答案：学生需设计一次校园活动，包括活动主题、形式、内容、预期效果等，旨在弘扬地名文化。

题型四：研究题

题目：探讨地名保护与经济发展的关系。

答案：学生需从理论和实际两方面探讨地名保护与经济发展的关系，分析二者之间的相互作用。

题型五：创新题

题目：设想一种新的地名命名方式，并说明其优点。

答案：学生需提出一种新的地名命名方式，如以科技、文化等为主题，并阐述这种命名方式的优点，如增强地名文化内涵、提高地名识别度等。八、板书设计①地名的定义与功能

-定义：地名是用于标识地理位置、具有特定文化内涵的词汇。

-功能：地名具有标识、记忆、传承文化等功能。

②地名的分类与来源

-分类：地理地名、历史地名、政治地名等。

-来源：地名来源包括自然地理特征、历史事件、人物纪念等。

③地名中的文化内涵

-内涵：地名中蕴含的历史故事、民间传说、地域特色等。

-举例：如“长安”地名中的历史文化内涵。

④地名的演变与保护

-演变：地名随历史变迁、社会发展而发生变化。

-保护：地名保护的重要性及具体措施，如立法保护、文化传承等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合本土文化资源，设计具有地域特色的教学案例，让学生更加亲近和了解家乡的地名文化。

2.采用互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.引入信息技术手段，如在线地图、虚拟现实等，增强教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学评价过于单一，主要依赖考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

3.校本课程资源的开发和利用不够，与社区文化和企业资源的结合不足，限制了教学内容的丰富性和实践性。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，设计更多层次和类型的教学活动，确保每个学生都能参与到教学中来，如小组合作、个人研究项目等。

2.优化教学评价体系，引入多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评估学生的学习效果。

3.加强与社区文化和企业的合作，开发校本课程资源，如邀请地方文化专家讲座、组织实地考察活动等，丰富教学内容，提高课程的实践性。同时，积极探索与信息技术相结合的教学模式，提升教学效果。

在教学过程中，我会持续关注学生的反馈，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也会积极学习新的教育理念和教学方法，不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献力量。三年级上册第三单元黑龙江的骄傲课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合小学地方、校本课程黑教版人文与社会三年级上册第三单元“黑龙江的骄傲”，本节课旨在通过实地考察、互动讨论、案例分析等多种教学手段，让学生深入了解黑龙江的地理、文化、历史及特色资源。课程设计注重激发学生的兴趣，培养学生热爱家乡的情感，提高学生的人文素养，同时与课本内容紧密结合，确保教学目标的实现。二、核心素养目标1.地理素养：培养学生对家乡地理特征的理解和认识，能够描述黑龙江的自然环境、气候特点等。

2.文化认同：增强学生对黑龙江传统文化的自豪感，激发学生探索和传承家乡文化的兴趣。

3.社会责任感：引导学生关注家乡发展，培养积极参与社会事务、关爱家乡环境的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的地理概念，如省份、城市、自然特征等。

-学生对黑龙江的地理位置有一定的认识，可能了解一些基础的黑龙江省情。

-学生在日常生活中可能接触过黑龙江的一些特色文化，如冰雪文化、东北方言等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家乡的骄傲事物充满好奇，对探索家乡的历史、文化感兴趣。

-学生具备一定的观察、分析、表达能力，能够通过讨论和小组合作完成任务。

-学生可能偏好直观、生动、互动性强的学习方式，喜欢通过实地考察、互动游戏等实践活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些较抽象的地理概念，学生可能难以理解。

-学生可能对家乡文化了解有限，需要引导他们深入挖掘和了解。

-在实地考察和讨论中，学生可能需要克服害羞、胆怯等心理障碍，积极参与课堂活动。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生提供系统知识，讨论法激发思考，案例研究法加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演黑龙江的历史人物或现代杰出人物；进行小组实验，模拟黑龙江的气候特点；开展游戏，如地理知识竞赛，增强趣味性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示黑龙江的自然风光、历史图片和现代发展成就，增强直观感受，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入新课

-我会通过展示黑龙江的美景图片和播放一段介绍黑龙江的视频来吸引学生的注意力。

-接着，我会提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对黑龙江有哪些了解？”让学生自由发言，分享他们对黑龙江的已知信息。

2.讲解黑龙江的地理特征

-我将使用课件介绍黑龙江的地理位置、自然环境和气候特点。

-在讲解过程中，我会邀请学生回答问题，如：“黑龙江在中国的哪个位置？它的气候有什么特点？”

-我会特别强调黑龙江的自然资源，如森林、矿产等，并引导学生思考这些资源对黑龙江的重要性。

3.探究黑龙江的历史与文化

-我会让学生分组，每组选择一个与黑龙江历史或文化相关的话题进行研究。

-学生可以通过查阅资料、讨论和采访等方式，深入了解黑龙江的历史事件、文化遗产、民俗风情等。

-每组学生将向全班展示他们的研究成果，并进行简要汇报。

4.案例研究：黑龙江的骄傲

-我会选择几个具有代表性的黑龙江骄傲事物，如冰雪节、哈尔滨交响乐团、北大荒等，进行案例研究。

-学生将分析这些事物背后的历史背景、文化内涵和社会影响。

-我会引导学生思考：“这些骄傲的事物如何体现黑龙江的精神风貌？它们对黑龙江的发展有哪些贡献？”

5.小组讨论：如何传承和发扬黑龙江的文化

-学生将分成小组，讨论如何传承和发扬黑龙江的文化。

-每组需要提出具体的建议和措施，如举办文化活动、保护非物质文化遗产等。

-各小组将分享他们的讨论成果，并进行全班交流。

6.实地考察：家乡的骄傲

-我会组织学生进行一次实地考察，参观黑龙江的某个具有代表性的景点或文化遗址。

-在实地考察中，学生将观察、记录并交流他们的所见所闻，加深对家乡文化的理解。

-回到课堂上，学生将分享他们的实地考察体验，并撰写一篇关于家乡骄傲的短文。

7.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结黑龙江的地理、历史、文化和骄傲事物。

-学生将反思他们在本节课中的学习收获，分享他们的感受和体会。

-最后，我会对学生的表现进行评价，鼓励他们继续探索和学习家乡的文化。

8.作业布置

-我会布置一道作业，要求学生选择一个与黑龙江相关的主题，进行深入研究和撰写一篇研究报告。

-学生需要运用本节课所学知识和技能，独立完成研究报告，并在下一节课上进行分享。

9.教学延伸

-为了进一步激发学生的学习兴趣，我会推荐一些关于黑龙江的书籍、电影和网站，供学生课外阅读和观看。

-我还会鼓励学生参加学校或社区组织的与黑龙江相关的活动，如文化节、知识竞赛等，以拓宽他们的视野和知识面。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《黑龙江掌故》：这本书详细介绍了黑龙江的历史故事、风土人情，让学生更深入地了解家乡的历史文化。

-《黑龙江地理》：这本书系统地介绍了黑龙江的地理特征，包括地形、气候、水文等，帮助学生掌握更专业的地理知识。

-《黑龙江非物质文化遗产》：这本书收录了黑龙江的非物质文化遗产，如民间艺术、传统技艺等，让学生感受家乡的文化底蕴。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生参观黑龙江省博物馆，了解黑龙江的历史文物和文化遗产。

-提倡学生利用节假日时间，与家人或朋友一起游览黑龙江的名胜古迹，如哈尔滨的冰雪大世界、五大连池等，亲身体验家乡的美丽风光。

-引导学生关注黑龙江的新闻报道，了解家乡的发展动态，如经济、科技、教育等方面的成就。

-鼓励学生参与社区或学校组织的文化活动，如传统文化体验、环保志愿者活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。

-建议学生阅读关于黑龙江的文学作品，如诗歌、散文、小说等，感受家乡的文化韵味。

-学生可以尝试用摄影、绘画、写作等形式，记录家乡的美丽风景和人文风情，培养审美能力和创造力。

-鼓励学生加入学校或社区的地理、历史、文化兴趣小组，与志同道合的同学一起探讨和研究家乡的相关知识。

-学生可以尝试制作关于黑龙江的手抄报、PPT或视频，向他人展示家乡的魅力。

-学生可以开展小规模的调查研究，如家乡的环境保护、旅游业发展等，锻炼自己的研究能力和解决问题的能力。

-引导学生关注家乡的名人，了解他们的生平事迹和贡献，学习他们的优秀品质和精神风貌。

-鼓励学生参加学校组织的与黑龙江相关的知识竞赛、演讲比赛等，检验自己的学习成果，提高自己的表达能力。七、板书设计①黑龙江省地理特征：

-位置：中国最东北部

-地形：山地、平原、湿地

-气候：寒带、温带季风气候

②黑龙江省历史与文化：

-历史事件：金代文化、抗日战争

-文化遗产：冰雪文化、非物质文化遗产

-名人：萧红、马三立

③黑龙江省的骄傲：

-冰雪节：哈尔滨国际冰雪节

-哈尔滨交响乐团：音乐成就

-北大荒：现代化农业成就八、教学反思与改进在完成了关于“黑龙江的骄傲”这一单元的教学后，我感到学生们对于家乡的了解和自豪感有了显著的提升。然而，通过反思教学过程，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现虽然学生们对于黑龙江的一些基本信息有了较好的掌握，但对于一些深层次的文化和历史背景理解不够深入。例如，在讨论黑龙江的非物质文化遗产时，学生们对于一些传统技艺和民俗的了解较为表面，缺乏深入的感受和认识。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的案例和实际操作，比如邀请非物质文化遗产传承人来校进行现场展示，让学生们亲身体验和感受这些文化的魅力。

其次，我在实地考察环节中发现，部分学生对于参观活动的参与度不高，可能是因为他们对考察的目的和意义理解不够。为了改善这一点，我打算在实地考察前，进行更充分的准备工作，包括介绍考察地点的历史背景、文化价值以及考察的目标，让学生们带着问题和目标去参观，提高他们的参与度和学习效果。

另外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动发表自己的看法。为了鼓励学生们独立思考，我计划在未来的教学中，增加更多的个人反思和写作环节，让学生们有机会独立表达自己的想法，并通过同伴互助和教师指导，提高他们的自信心和表达能力。

改进措施如下：

1.引入更多实际案例和现场体验，让学生深入了解黑龙江的文化和历史。

2.在实地考察前，进行充分的准备工作，明确考察目的和意义，提高学生的参与度。

3.增加个人反思和写作环节，鼓励学生独立思考，提高他们的表达能力和自信心。

4.对于课堂讨论，设计更多开放性问题，引导学生主动思考，积极参与讨论。

5.定期进行教学反思，通过学生反馈和课堂观察，及时调整教学策略和方法。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，不断完善教学设计，努力提高教学效果，让学生们更好地了解和热爱自己的家乡。三年级上册本册综合一、课程基本信息

1.课程名称：小学地方、校本课程黑教版《人文与社会》三年级上册本册综合

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生对家乡的自然环境、历史文化和社会发展有基本的认识与理解。

2.增强学生主动探索地方特色的兴趣，提升信息搜集与处理能力。

3.培养学生热爱家乡的情感，激发学生为家乡的发展贡献力量的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课将重点介绍家乡的地理特征、历史人物、民俗文化等。

-举例说明：例如，讲解地理特征时，将详细描述家乡的山川河流、气候特点，让学生能够理解和记忆家乡的自然环境。在历史人物部分，将着重介绍对本地有重要影响的历史人物及其事迹，增强学生的文化认同。民俗文化部分，则会详细介绍当地的节日习俗、传统手工艺等，让学生了解家乡的文化底蕴。

2.教学难点

-难点内容：对于三年级学生来说，理解历史背景、文化内涵以及抽象的地理概念可能存在困难。

-举例说明：例如，在讲解历史人物时，学生可能难以理解历史事件的背景和影响。此时，教师可以通过讲故事的方式，将历史人物置于具体的历史环境中，帮助学生理解人物的行为和影响。在地理特征的学习中，学生可能对气候、地形等概念感到抽象，教师可以通过展示图片、模型或进行实地考察，让学生直观地感受和理解地理特征。在民俗文化部分，学生可能对传统手工艺的制作过程感到复杂，教师可以通过视频展示或邀请手工艺人现场演示，让学生亲身体验，从而降低学习难度。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述家乡的地理、历史和文化故事，引发学生的兴趣。

-讨论法：分组讨论家乡的某一特色，促进学生思考和交流。

-实践法：组织学生参与制作传统手工艺品，体验家乡文化。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示家乡的图片和视频，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与答题和游戏，提高学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和研究。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡人文与社会知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的家乡了解多少？谁知道我们家乡有哪些特别的文化和传统？”

-展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

-简短介绍家乡的人文与社会知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人文与社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡人文与社会的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解家乡的人文与社会定义，包括其主要文化元素和社会结构。

-详细介绍家乡的民俗文化、历史遗迹、社会发展的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家乡人文与社会知识的实际应用或作用。

3.人文与社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡人文与社会的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家乡文化或社会现象案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡人文与社会的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论家乡人文与社会的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡人文与社会相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡人文与社会知识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡人文与社会知识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的基本地理特征、历史文化、社会发展等。

-强调家乡人文与社会知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡人文与社会知识的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《家乡的传说》、《地方风物志》等书籍，以了解更多关于家乡的民间传说和历史故事。

-文化资源：介绍学生参观家乡的博物馆、历史遗迹、非物质文化遗产展示中心，亲身体验家乡的文化底蕴。

-社会资源：引导学生关注家乡的社区活动、节日庆典等，了解家乡的社会发展和社区建设。

-自然资源：组织学生进行户外教学活动，如参观当地自然风光、动植物保护区，了解家乡的自然环境。

-新闻媒体：鼓励学生通过报纸、电视、广播等媒体了解家乡的时事新闻和发展动态。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生围绕家乡的某一特色主题，如民俗文化、历史人物、经济发展等，进行深入研究，形成研究报告。

-实地考察：组织学生参观家乡的名胜古迹、现代企业、科研机构等，将理论知识与实际情况相结合。

-社会实践：鼓励学生参与社区志愿服务、环境保护等社会实践活动，增强社会责任感和实践能力。

-文化交流：组织学生与其他地区的学生进行文化交流，了解不同地区的文化差异和共同点。

-家庭作业：布置学生回家向长辈了解家族历史、家乡变化等，增强家庭与学校的联系，培养学生的家国情怀。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对家乡的热爱和认识，培养创新思维和艺术修养。

-学术竞赛：鼓励学生参加关于家乡知识、历史文化、科技创新等方面的学术竞赛，激发学习兴趣和竞争意识。

-主题讲座：邀请专家学者举办关于家乡人文与社会知识的主题讲座，拓宽学生的知识视野。

-学习小组：鼓励学生组成学习小组，共同探讨和研究家乡的各类问题，培养团队协作能力。七、重点题型整理

题型一：简答题

1.题目：请简述家乡的地理位置及其对当地气候的影响。

答案：家乡位于[具体位置]，地处[地形特点]，因此拥有[气候类型]。由于[地理位置特点]，例如靠近大海或山脉阻挡，使得当地气候具有[具体气候特点]，如湿润多雨或干燥少雨。

题型二：论述题

2.题目：论述家乡的一种传统节日，包括其历史起源、庆祝方式和文化意义。

答案：家乡的[节日名称]起源于[历史背景]，该节日庆祝时人们会[庆祝方式]，如[具体活动]。这个节日对于家乡人来说具有重要的文化意义，因为它代表了[文化内涵]，如团结、祈福或纪念历史事件。

题型三：分析题

3.题目：分析家乡的一种传统手工艺品，包括其制作工艺、历史发展和现代价值。

答案：家乡的[手工艺品名称]采用[制作工艺]制作，其历史悠久，可以追溯到[具体年代]。随着时间的推移，这种手工艺品在[历史事件或时期]得到了进一步的发展。在现代社会，它不仅具有[实用价值]，还具有[文化价值]，如传承文化、旅游纪念等。

题型四：应用题

4.题目：如果你是家乡旅游推广的负责人，请提出三个推广家乡旅游的策略，并说明理由。

答案：策略一，举办[具体活动]，因为它能够[吸引游客的原因]。策略二，开发[特色项目]，这可以[吸引游客的原因]。策略三，改善[基础设施]，这样可以[提升游客体验的原因]。

题型五：创意题

5.题目：设计一个以家乡为主题的文化节活动方案，包括活动名称、主要内容和预期效果。

答案：活动名称：《[家乡名称]风情文化节》。主要内容：活动将包括[具体活动1]、[具体活动2]和[具体活动3]。预期效果：通过这个活动，我们希望能够[达到的目标1]，[达到的目标2]，以及[达到的目标3]，如增强居民的文化认同感、吸引游客等。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和互动等，评价学生对于家乡人文与社会知识的学习兴趣和积极性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，评估教学方法和内容是否能够有效吸引学生的注意力。

-知识理解：通过学生的回答和反应，判断学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评估各小组展示的成果是否完整覆盖了讨论主题的各个方面。

-创新性：观察小组讨论成果中是否有独到的见解或创新的思考。

-表达能力：评价小组成员的表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-应用能力：测试题目设计应涵盖对知识点的实际应用，以评估学生能否将所学知识应用于解决实际问题。

4.课后作业与作品：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率和完成质量。

-创意与深度：评估学生作业中的创意性和对知识点的深入思考。

5.教师评价与反馈：

-个性反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和建设性的反馈。

-教学方法调整：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

-鼓励与发展：对学生表现出的优点给予肯定和鼓励，对于存在的不足提出改进建议，帮助学生持续发展。

6.学生自我评价与反思：

-自我认识：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获。

-改进方向：指导学生根据评价结果，确定自己的改进方向和目标。

7.家长反馈：

-家长意见：收集家长对课堂教学和学生学习情况的反馈，了解家长对孩子学习的关注点和建议。

-家校合作：与家长建立良好的沟通渠道，共同促进学生的全面发展。九、内容逻辑关系

①地理特征与人文环境

-重点知识点：家乡的地理位置、地形地貌、气候特点。

-重点词汇：山脉、平原、气候类型、自然资源。

-重点句子：家乡位于[具体位置]，拥有[地理特征]，这些特征对当地的人文环境产生了[具体影响]。

②历史发展与文化传承

-重点知识点：家乡的历史沿革、重要历史事件、历史人物。

-重点词汇：历史遗迹、文化遗产、民俗、传统节日。

-重点句子：家乡的历史发展经历了[具体历程]，留下了丰富的[文化遗产]，这些文化传承至今，成为我们生活中的[具体表现]。

③社会进步与未来发展

-重点知识点：家乡的社会发展现状、社会变革、未来发展展望。

-重点词汇：现代化、城市化、社会发展、规划。

-重点句子：随着[具体事件或时期]的发展，家乡在[社会方面]取得了显著的进步，未来的发展目标是[具体规划]，我们将致力于[具体目标]。三年级下册第一单元欢天喜地学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学地方、校本课程黑教版人文与社会三年级下册第一单元《欢天喜地》，主要围绕中国的传统节日和民间庆祝活动展开，包括春节、元宵节、端午节、中秋节等节日的由来、习俗以及相关的民间故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将所学的节日知识与生活中庆祝节日的经验相结合，了解节日背后的历史和文化内涵，增强民族自豪感。同时，本节课的内容与三年级学生已掌握的语文、数学等学科知识有所融合，如节日中的诗词、民间故事等，有助于提高学生的综合素质。核心素养目标1.增强学生对中华传统文化的认识和兴趣，培养文化理解与传承意识。

2.通过节日习俗的学习，提高学生的社会参与感和民族认同感。

3.发展学生的观察、分析和表达能力，提升综合素养。教学难点与重点1.教学重点

-春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日的由来和习俗，这是本节课的核心内容。例如，春节的贴春联、放鞭炮、吃饺子等习俗，以及元宵节的赏灯、猜灯谜等，都是需要学生重点掌握的知识点。

-了解节日中的民间故事和传说，如《嫦娥奔月》、《屈原投江》等，这些故事不仅丰富了节日文化，也体现了中华民族的传统美德，是教学中的重点。

2.教学难点

-传统节日的文化内涵和历史背景，这是学生理解的难点。例如，让学生理解端午节吃粽子、赛龙舟的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，以及中秋节赏月的习俗与团圆的象征意义。

-节日中的民间艺术和习俗的具体操作，如如何制作粽子、如何包饺子、如何制作灯笼等，这些实际操作对于三年级学生来说可能较为复杂，需要教师通过示范和指导帮助学生掌握。

-理解节日中的诗词和故事背后的情感表达，如《静夜思》中的思乡之情，以及《嫦娥奔月》中的牺牲精神，这些情感的理解对于学生来说是难点。教师需要通过情境创设和情感共鸣来帮助学生理解。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言讲述节日由来和民间故事，引导学生了解节日习俗。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对节日的认识和庆祝经验，增强互动交流。

-情境体验法：模拟节日庆祝场景，让学生参与其中，体验节日氛围和习俗。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示节日图片、视频，增强学生对节日习俗的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏、问答等方式参与学习，提高学习兴趣。

-实物展示：展示与节日相关的实物，如粽子、灯笼等，增强学生的感官体验。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元——《欢天喜地》。请大家先看看我们身边的节日，你们最喜欢的节日是哪一个呢？

2.很好，有人说是春节，有人说是端午节，还有人说是中秋节。那你们知道这些节日的由来和习俗吗？今天，我们就来一起探究一下这些传统节日的奥秘。

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来看看春节。请大家打开课本第1页，阅读《春节的故事》。这个故事讲述了什么？（学生回答）很好，它讲述了春节的由来和人们庆祝春节的习俗。现在，我想请大家分享一下，你们家里是如何庆祝春节的？（学生分享）

2.接下来，我们来学习元宵节。请大家翻到第2页，阅读《元宵节的传说》。这个故事中，你们觉得最有趣的部分是什么？（学生回答）没错，猜灯谜是元宵节的一大特色。现在，我们来玩一个猜灯谜的游戏，看看谁猜得最多。（进行游戏）

3.现在，我们来到了端午节。请大家翻到第3页，阅读《端午节的故事》。这个故事里，我们知道了端午节是为了纪念谁？（学生回答）对了，是屈原。那么，端午节有哪些习俗呢？（学生回答）很好，吃粽子、赛龙舟都是端午节的重要习俗。接下来，我们来动手制作一个简单的粽子，体验一下端午节的氛围。（进行制作）

三、全文侧重点讲解与实操

1.春节的习俗讲解

-春联：请大家拿出一张红纸，我来教你们写一幅春联。首先，我们要写上“福”字，然后是“恭喜发财”、“万事如意”等吉祥话。写完之后，我们可以把它贴在门上，为新的一年祈求好运。

-爆竹：春节期间，放爆竹是传统的习俗。请大家注意，放爆竹时要确保安全，避免伤害自己或他人。

2.元宵节的习俗讲解

-猜灯谜：灯谜是元宵节的重要组成部分。请大家拿出提前准备好的灯谜卡片，我们一起来猜一猜。

-赏灯：元宵节晚上，家家户户都会挂上彩灯，我们一起欣赏一下这些美丽的灯谜，感受节日的氛围。

3.端午节的习俗讲解

-包粽子：请大家准备好粽叶、糯米和馅料，我们一起学习如何包粽子。首先，将粽叶卷成圆锥形，然后填入糯米和馅料，最后用线绳绑紧。包好粽子后，我们可以一起煮粽子，品尝节日的美食。

-赛龙舟：赛龙舟是端午节的传统活动。虽然我们无法亲自下水划龙舟，但我们可以观看相关的视频，感受一下比赛的激烈和传统文化的魅力。

四、难点讲解与突破

1.春节的习俗难点讲解

-为什么春节要贴春联、放爆竹？这是因为春联上的吉祥话代表着我们对新年的美好祝愿，而放爆竹则寓意着驱除邪气，迎接新的一年。

2.元宵节的习俗难点讲解

-为什么元宵节要吃汤圆？汤圆象征着团圆和美满，代表着人们对家庭和睦、幸福生活的向往。

3.端午节的习俗难点讲解

-为什么端午节要吃粽子、赛龙舟？吃粽子是为了纪念屈原，而赛龙舟则是为了传承屈原的精神，表达我们对民族英雄的敬仰。

五、总结与反思

1.同学们，通过今天的学习，我们了解了春节、元宵节和端午节这三个传统节日的由来和习俗。你们有什么感想呢？（学生回答）

2.很好，我们国家有着丰富的传统文化，这些传统节日是中华民族的文化瑰宝。希望大家能够传承和发扬这些优秀的传统文化，让它们在我们的生活中焕发出新的光彩。

3.最后，我想请大家回家后，和爸爸妈妈一起庆祝这些传统节日，体验节日的快乐，感受家庭的温暖。

六、课后作业

1.请大家写一篇关于你最喜欢的传统节日的作文，要求字数300字以上，内容要包括节日的由来、习俗以及你的感受。

2.下节课，我们将进行一次关于传统节日的知识竞赛，请大家提前做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：《中国传统节日故事》、《中国传统节日习俗》、《中华节日大全》等书籍，这些书籍详细介绍了中国传统节日的起源、习俗和故事，适合学生深入了解节日文化。

-视频资源：《中国节庆》、《传统节日习俗大观》等视频资料，通过视觉展示，让学生更加直观地感受节日氛围和习俗。

-艺术资源：剪纸、年画、泥塑等传统艺术作品，这些艺术形式与节日密切相关，可以帮助学生更好地理解节日文化。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关的书籍，如《中国传统节日故事》，让学生通过阅读了解更多节日的背景故事和习俗。

-观看视频：建议学生在家观看《中国节庆》等视频资料，通过视觉和听觉的结合，加深对节日习俗的理解。

-实践体验：鼓励学生在家中或社区参与节日庆祝活动，如包粽子、做月饼等，亲身体验节日的习俗，增强文化认同感。

-艺术创作：引导学生尝试制作与节日相关的艺术作品，如剪纸、年画，通过动手操作，加深对传统节日的认识。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解不同地区、不同民族的传统节日习俗，培养学生的社会参与意识和多元文化观念。

-家庭互动：建议学生与家人一起庆祝节日，如制作节日食品、装饰家居，通过家庭互动，增进家庭感情，传承节日文化。

-主题写作：鼓励学生以传统节日为主题进行写作，如写一篇关于节日习俗的观察日记，或创作一首节日主题的诗歌，提高学生的写作能力。

-知识竞赛：组织学生参加传统节日知识竞赛，通过竞赛形式检验学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。

-文化展览：鼓励学生参观博物馆、展览馆中的传统节日主题展览，通过实物和图片的展示，增强学生对节日文化的直观感受。

-交流分享：在班级内组织交流会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体验，促进班级内部的交流与合作。内容逻辑关系1.春节单元内容逻辑关系

①节日由来：介绍春节的起源，包括传说中的“年兽”故事。

②习俗介绍：详细讲解贴春联、放鞭炮、吃饺子等习俗的寓意和操作方法。

③文化内涵：阐述春节背后的家庭团聚、辞旧迎新的文化内涵。

2.元宵节单元内容逻辑关系

①节日由来：介绍元宵节的起源，包括赏灯和猜灯谜的传统。

②习俗介绍：详细讲解吃汤圆、赏花灯等习俗，以及相关的民间故事。

③文化内涵：解释元宵节象征团圆和美满的意义，以及它在传统农历新年中的重要地位。

3.端午节单元内容逻辑关系

①节日由来：介绍端午节纪念屈原的历史背景，以及龙舟竞渡的习俗。

②习俗介绍：详细讲解包粽子、挂艾草、佩戴香囊等习俗的步骤和意义。

③文化内涵：阐述端午节所体现的爱国主义精神和对英雄的敬仰。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将传统节日与现代生活相结合，通过实际操作和体验活动，让学生在动手实践中感受节日的魅力，增强学习的趣味性。

2.我引入了跨学科的教学方法，将语文、历史、艺术等学科知识与节日文化相结合，培养学生的综合素质和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对传统节日的认识不够深入，学习积极性不高，需要更有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

2.在教学组织上，课堂互动环节有时显得不够充分，学生的参与度有待提高，需要更多元化的互动方式来激发学生的参与热情。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试成绩，忽视了学生在课堂互动和实际操作中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高学生的学习兴趣，我计划设计更多具有趣味性和互动性的教学活动，如节日游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.我将优化课堂互动环节，采用小组讨论、分组竞赛等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和团队合作能力。

3.在教学评价方面，我将采取多元化评价方式，结合学生的课堂表现、参与度、实际操作等方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。

4.我还将加强与其他学科教师的沟通和合作，共同开发跨学科的教学资源，将节日文化融入到不同学科的教学中，提升学生的综合素养。

5.为了增强学生的文化认同感，我计划组织学生参观博物馆、文化遗址等，让他们亲身体验传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对节日知识的掌握情况。例如，我会询问学生关于某个节日的由来、习俗以及相关的历史人物等。通过学生的回答，我可以了解他们对于课堂内容的理解和记忆程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，注意他们是否能够积极参与讨论、是否对教学内容感兴趣。此外，我还会观察学生在小组活动中的合作情况和在实践操作中的表现。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，如填写节日习俗的空白、简答题等，以此来评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试结果将帮助我及时发现学生的问题，并给予针对性的解答和指导。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和思考方式。对于写作作业，我会关注学生的语言表达、逻辑结构和创意性。

-点评：在批改作业后，我会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些表现出色的学生，同时也会给予那些需要帮助的学生具体的建议和指导。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保学生能够理解和纠正错误。

-鼓励：我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在学习和作业中取得进步的学生，我会给予他们正面的反馈和认可，以增强他们的自信心和学习动力。

3.综合评价

-定期总结：我会在每个单元结束后，对学生进行一次综合评价，包括他们在课堂上的表现、作业完成情况和测试成绩。这样可以帮助我全面了解学生的学习情况，为下一单元的教学提供参考。

-家长沟通：我还会定期与家长沟通，分享学生在学校的表现，特别是关于传统节日学习的情况。这样可以增进家校联系，共同促进学生的全面发展。

-自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习中的优点和不足，以及如何改进。这种自我反思的习惯对于学生的长远发展非常有益。三年级下册第二单元非遗闪耀科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册第二单元非遗闪耀教学内容小学地方、校本课程黑教版人文与社会三年级下册第二单元“非遗闪耀”主要包括以下内容：

1.非物质文化遗产的定义与重要性；

2.我国非物质文化遗产的代表性项目介绍，如昆曲、皮影戏、刺绣等；

3.非遗项目的传承与保护；

4.非遗项目在生活中的应用与实践；

5.学生身边的非遗资源调查与分享。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.增强学生文化认同感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感；

2.提升学生的信息收集与处理能力，锻炼自主学习与探究精神；

3.培养学生的审美情趣，提高对非物质文化遗产的鉴赏能力；

4.培养学生的实践创新能力，激发学生参与非物质文化遗产传承与保护的积极性。教学难点与重点1.教学重点

-非物质文化遗产的概念与价值：让学生理解非遗的定义，以及它对于文化传承和民族精神的重要性。例如，通过讲解昆曲的历史背景和艺术特点，让学生认识到昆曲作为非遗的价值。

-代表性非遗项目介绍：详细讲解教材中提到的代表性非遗项目，如皮影戏、刺绣等，强调它们的技艺特色和历史文化意义。

-非遗项目的传承与保护：让学生了解非遗项目的传承方式和保护措施，例如，通过介绍刺绣技艺的传承过程，让学生理解非遗的活态传承。

2.教学难点

-非遗项目的实际操作体验：难点在于如何让学生通过实践体验来深入理解非遗项目的魅力。例如，安排学生参与简单的皮影戏制作和表演，让学生在动手实践中感受皮影戏的艺术魅力。

-非遗资源的调查与分享：难点在于如何引导学生进行有效的调查和分享。例如，让学生分组调查本地区的非遗项目，然后进行班级分享，难点在于如何确保调查的深入性和分享的有效性。

-非遗保护的意识培养：难点在于如何培养学生对非遗保护的主动意识和责任感。例如，通过讨论非遗项目在现代生活中的应用，引导学生思考如何在自己的生活中保护和传承非遗文化，难点在于如何激发学生的内在动力和责任感。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为基础，引导学生通过讨论和案例分析深入理解非遗文化。

2.教学活动：开展角色扮演活动，模拟非遗项目传承人，让学生在角色扮演中感受非遗文化；组织小组合作，进行非遗项目调查，培养学生实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示非遗项目图片和视频，增强直观性；使用网络资源，提供相关非遗项目资料，方便学生自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于非物质文化遗产的短片，激发学生对非遗的兴趣。

-提出问题：“你们知道什么是非物质文化遗产吗？它在我们的生活中有什么意义？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍非物质文化遗产的定义、价值以及保护的重要性。

-通过课件展示教材中的代表性非遗项目，如昆曲、皮影戏、刺绣等，详细讲解它们的技艺特色和历史文化意义。

-教师引导学生思考如何传承和保护这些非遗项目。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在自己的生活中发现和保护非遗文化。

-每个小组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟非遗项目传承人和保护者，进行情景对话，体验非遗传承的过程。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放非遗项目资料，要求学生阅读并回答相关问题。

-学生分组讨论问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几名学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调非遗文化的重要性。

-提醒学生课后继续关注身边的非遗文化，积极参与保护工作。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：让学生调查本地区的非物质文化遗产，下节课分享调查成果。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、角色扮演等创新教学方法，帮助学生理解非遗文化的重要性，培养他们的保护意识和实践能力。同时，教学环节紧扣实际学情，注重解决重难点问题，促进学生核心素养的提升。知识点梳理1.非物质文化遗产的定义

-非物质文化遗产是指人类创造的、传承下来的、与人们的生活习俗、文化传统密切相关的各种文化表现形式、文化空间和相关文化物品。

2.非物质文化遗产的价值

-历史价值：非物质文化遗产是历史发展的见证，反映了不同历史时期的文化特色。

-文化价值：非物质文化遗产是民族文化的重要组成部分，体现了民族的精神风貌和智慧。

-社会价值：非物质文化遗产传承了民族的文化传统，增强了民族凝聚力，促进了社会和谐。

3.代表性非物质文化遗产项目

-昆曲：中国古老的戏曲艺术，具有独特的表演形式和丰富的剧目。

-皮影戏：通过剪制皮或纸的人物形象，在幕后操作，通过投影在幕布上，配合音乐和故事讲述。

-刺绣：中国传统的手工艺，以绣线在织物上绣制出各种图案。

4.非物质文化遗产的传承与保护

-传承方式：师徒传承、家族传承、学校教育等。

-保护措施：立法保护、建立名录、开展教育普及、加强国际合作等。

5.非物质文化遗产在生活中的应用

-传统节日：如春节、端午节、中秋节等，都有相应的非物质文化遗产活动。

-日常生活：如民间饮食、传统服饰、民间艺术等，都是非物质文化遗产的体现。

6.学生身边的非物质文化遗产

-调查本地区的非物质文化遗产资源，了解其历史背景、传承情况和文化价值。

-参与非物质文化遗产活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等。

7.非物质文化遗产的保护意识

-认识到非物质文化遗产的重要性，增强保护意识。

-参与非物质文化遗产的传承和保护活动，如志愿者服务、宣传活动等。

8.非物质文化遗产的调查与分享

-学习如何进行调查，包括确定调查对象、设计调查问卷、收集和分析数据等。

-学习如何进行有效的分享，包括撰写调查报告、制作PPT、进行口头报告等。教学反思与总结这节课的主题是“非遗闪耀”，通过讲解非物质文化遗产的定义、价值、代表性项目以及传承与保护等内容，我旨在让学生深入了解非遗文化，培养他们的保护意识和实践能力。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思和总结。

在教学方法和策略方面，我尝试采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。通过播放短片、角色扮演、小组讨论等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，我也注重了师生互动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在讲授过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣点。今后，我需要更加关注学生的兴趣，调整教学内容和方式，使之更贴近学生的生活实际。

2.在课堂管理方面，虽然我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时仍显得力不从心。今后，我需要加强对学生的引导和管理，确保教学活动有序进行。

在教学效果方面，我认为本节课取得了一定的成果。学生们对非物质文化遗产有了更深入的了解，增强了保护意识。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，表现出较高的热情。但同时，我也发现了以下问题：

1.学生对非遗项目的了解仍然有限，需要在今后的教学中进一步拓展和深化。

2.部分学生在课堂参与方面仍显得较为被动，需要更多地鼓励他们主动参与。

针对以上存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学内容，更多地关注学生的兴趣和需求，使之更贴近学生的生活实际。

2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，同时注重培养学生的自主学习能力。

3.在课后，鼓励学生进行更多关于非物质文化遗产的探索和实践，如参观非遗展览、参与非遗活动等。

4.定期组织课堂讨论和分享，让学生有机会交流自己在非遗方面的学习和体验。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《非物质文化遗产保护手册》、《中国非物质文化遗产概览》等书籍，以及相关的学术论文和文章，如《昆曲艺术的传承与发展》、《皮影戏的历史与现状》等。

2.视频资源：搜索关于非物质文化遗产的纪录片，如《中国非物质文化遗产》、《昆曲之美》等，以及相关的教学视频，如《刺绣技艺展示》等。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源，进一步了解非物质文化遗产的定义、价值、代表性项目以及传承与保护等方面的知识。

2.学生可以自主选择感兴趣的内容进行深入学习，如对某个具体的非遗项目进行详细了解，或对非遗保护的现状和挑战进行探讨。

3.教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题等。

4.学生可以撰写一篇短文或制作一份PPT，总结自己在课后拓展中的学习成果，包括对非遗的新认识、个人感悟等。

5.鼓励学生将所学的非遗知识与实际生活相结合，思考如何在日常生活中传承和保护非物质文化遗产。

6.在下一次课堂上，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，促进班级内的交流与互动。三年级下册第三单元龙江艺术一、设计思路

结合小学地方、校本课程黑教版人文与社会三年级下册第三单元“龙江艺术”，本节课旨在通过生动有趣的教学活动，让学生了解和欣赏龙江地区的艺术特色。课程设计以课本为基础，注重培养学生的审美能力和文化认同感。通过图片展示、实物观察、互动讨论等多种教学手段，引导学生深入感受龙江艺术的美学价值和历史意义，激发学生热爱家乡、传承文化的情感。二、核心素养目标

1.文化理解与传承：培养学生对龙江地区艺术特色的历史背景、文化内涵的理解，以及传承和弘扬家乡文化的意识。

2.美学鉴赏能力：通过观察、分析和评价，提高学生对龙江艺术作品的审美鉴赏能力。

3.创新实践能力：鼓励学生在欣赏龙江艺术的基础上，尝试创作具有地方特色的艺术作品，发展学生的创新思维和实践能力。三、学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们已具备一定的文化知识和生活经验，对地方特色有一定的认识。在知识方面，学生已经通过前期的学习，对人文与社会课程有了基本了解，能够理解并接受新知识。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手能力逐步增强，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生具有较好的好奇心和求知欲，愿意主动探索和学习。然而，部分学生在学习过程中可能会表现出注意力不集中、耐心不足等问题。此外，学生在行为习惯方面，可能存在课堂纪律有待加强、作业完成质量不高等问题。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，关注个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上能够积极参与讨论和实践活动。同时，教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，以提高教学质量。四、教学资源

-黑教版人文与社会三年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-网络图片及视频资源

-龙江地区艺术作品实物或模型

-学生作品展示板

-互动讨论引导卡

-创作材料（画纸、画笔、颜料等）五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段龙江地区的特色艺术表演视频，如龙江舞蹈或歌曲，让学生初步感受龙江艺术的魅力。随后教师简要介绍本节课的主题“龙江艺术”，并提出问题：“你们对龙江艺术有什么了解？”以此引发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解龙江艺术的历史背景和代表性艺术形式，如龙江剪纸、泥塑等，通过展示实物或图片，让学生直观感受这些艺术的特点。

-分析龙江艺术的审美价值和在龙江文化中的地位，通过具体案例讲解艺术作品背后的文化故事，加深学生对龙江艺术的理解。

-引导学生观察和讨论