外研版（2019）必修第一册 Unit2 Exploring English Period1 Starting out教案

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishPeriod1Startingout教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishPeriod1Startingout教案教学内容外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishPeriod1Startingout教案主要包括以下内容：

1.教学目标：掌握本单元的核心词汇和短语，了解英语学习的方法和策略，提高学生的英语学习兴趣和积极性。

2.教学重点：单词和短语，如：explore,language,culture,skill,method等；句型：HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...

3.教学难点：运用目标语言描述英语学习的方法和策略。

4.教学内容：

-热身活动：通过歌曲或游戏引导学生复习已学过的英语知识，激发学习兴趣。

-新课导入：通过图片和问题引导学生进入本节课的主题，引导学生思考如何学习英语。

-词汇学习：学习并掌握本节课的核心词汇和短语。

-对话学习：学习并理解课文中的对话，掌握描述英语学习方法的语言表达。

-活动环节：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生在实际场景中运用所学知识。

-课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

-语言能力：通过本节课的学习，使学生能够运用目标语言描述自己的英语学习方法，提高口头表达和书面表达能力。

-学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，提高学习效率和自主学习能力。

-文化意识：通过了解不同文化背景下的英语学习方式，增强学生的跨文化交际意识。

-思维品质：鼓励学生在描述英语学习方法时，进行批判性思维和创新性思考，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是单词和短语的学习，如“explore”（探索）、“language”（语言）、“culture”（文化）、“skill”（技能）和“method”（方法）。教师需要通过例句和实际情景让学生熟练掌握这些词汇，以便于在描述英语学习方法时能够准确使用。

-句型运用：掌握句型“HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...”是本节课的重点。教师应通过模仿、练习和对话等方式，让学生能够熟练运用这一句型来表达自己的英语学习方法。

2.教学难点

-语法难点：学生在使用“by”引导的方式状语时可能会混淆，例如“byreadingbooks”和“bythebook”。教师需要通过实例解释“by”后接名词或动名词的正确用法，帮助学生区分和掌握。

-语言输出的准确性：学生在尝试用英语描述自己的学习方法时，可能会遇到词汇选择不当、语法错误或表达不清的问题。教师可以设计一些练习，如填空、改错或角色扮演，让学生在实际交流中练习并纠正错误。

-对话理解的深度：课文中的对话可能包含一些隐含意义或文化背景，学生可能难以理解。教师可以通过问题引导或背景介绍，帮助学生深入理解对话内容，例如解释“nativespeaker”（母语者）的概念和其在英语学习中的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的英语学习方法海报、英语学习策略图表，以及英语学习相关视频片段，以多媒体形式丰富教学手段。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等教学设备，确保教学过程中能够顺利展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生进行小组合作和交流讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同国家学生学习英语的短视频，引导学生关注英语学习的多样性和方法。视频结束后，教师提问：“你们认为学习英语有哪些方法？”，激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇“explore,language,culture,skill,method”，通过展示图片和例句帮助学生理解单词含义，并让学生模仿例句造句。

-教师通过板书展示句型“HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...”，并用实际例子（如“IlearnEnglishbywatchingmovies.”）解释句型的用法，然后让学生跟随练习。

-教师讲解并示范如何使用“by”引导的方式状语，通过对比例句（如“byreadingbooks”和“bythebook”），让学生理解并练习正确的用法。

3.实践活动（10分钟）

-教师组织学生进行“英语学习方法接力”游戏，每个学生用目标语言描述一种英语学习方法，下一位学生重复前一位学生的话并添加自己的方法，以此类推。

-教师提供一些英语学习策略的图表，让学生选择一种策略，并用英语解释为什么选择这种策略。

-学生分成小组，每组根据所学的英语学习方法，设计一个简短的角色扮演场景，展示如何向他人推荐自己的学习方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：“你认为哪种英语学习方法最有效？为什么？”学生分组讨论，并从以下三个方面举例回答：

-个人经验：分享自己使用某种方法的学习效果。

-理论支持：讨论该方法为何被认为有效，可能涉及的学习理论或心理学原理。

-实际操作：描述如何在实际生活中应用这种方法。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在小组讨论中的发现，并总结出本节课的核心内容，如英语学习方法的重要性、不同方法的适用场景等。

-教师强调本节课的教学重点和难点，再次提醒学生正确使用“by”引导的方式状语，并鼓励学生在课后尝试使用今天学到的英语学习方法。

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己的英语学习方法，并解释为什么选择这些方法。

整个教学流程的设计旨在帮助学生理解并掌握英语学习方法，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的英语应用能力和合作能力。知识点梳理1.核心词汇

-explore（探索）

-language（语言）

-culture（文化）

-skill（技能）

-method（方法）

2.句型结构

-HowdoyoulearnEnglish?（你如何学习英语？）

）

-IlearnEnglishby...（我通过...学习英语）

3.语法难点

-“by”引导的方式状语：使用“by”时，其后应接名词或动名词，表示通过某种方式或手段进行某个动作。例如：

-IlearnEnglishbyreadingbooks.（我通过阅读书籍学习英语）

-Iimprovemyspeakingskillsbypracticingwithnativespeakers.（我通过与母语者练习来提高我的口语技能）

4.对话理解

-对话中可能涉及的学习方法：阅读、听力、口语练习、写作、参加英语角等。

-对话中的文化背景：不同国家和地区的学习习惯和英语学习环境。

5.英语学习策略

-利用多媒体资源学习：通过观看英语电影、听英语歌曲、玩英语游戏等。

-互动式学习：与他人进行英语对话，参加英语交流活动。

-自主学习：制定学习计划，自我监督学习进度。

6.实践活动

-英语学习方法接力：每个学生描述一种学习方法，下一个学生重复并添加自己的方法。

-英语学习策略图表：选择一种策略，并用英语解释选择的原因。

-角色扮演：设计一个场景，展示如何向他人推荐自己的学习方法。

7.小组讨论

-讨论英语学习方法的有效性：基于个人经验、理论支持和实际操作进行讨论。

-分享学习心得：讨论各自的学习方法，并从同伴那里获得反馈和建议。

8.作业布置

-写一篇短文，描述自己的英语学习方法，并解释为什么选择这些方法。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话理解、学习策略、实践活动、小组讨论和作业布置等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语学习效率。通过对这些知识点的学习和实践，学生将能够更好地描述自己的英语学习方法，并在实际交流中运用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等，记录学生的活跃程度和互动情况。

-教师评估学生在使用目标语言描述英语学习方法时的准确性和流利程度，注意学生在使用核心词汇和句型时的错误类型和频率。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论后向全班展示他们的讨论成果，教师记录每个小组的讨论点，包括提出的学习方法、理论支持和实际操作建议。

-教师评估小组讨论的深度和质量，以及组员之间的合作和沟通效果。

3.随堂测试：

-教师设计一个简短的随堂测试，测试内容包括核心词汇的拼写、句型的正确使用和语法难点的理解。

-测试后，教师收集并批改试卷，分析学生的掌握情况，记录错误类型和频率。

4.课后作业评价：

-教师批改学生的课后作业，即描述自己英语学习方法的短文，评估学生的语言表达能力和对课堂内容的理解程度。

-教师记录学生作业中的亮点和需要改进的地方，如词汇的多样性和准确性、句型的运用等。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给出综合评价，指出每个学生的进步和需要改进的地方。

-教师提供具体的反馈，如：“你在使用'by'引导的方式状语时进步很大，但要注意不要混淆名词和动名词的使用。”

-教师鼓励学生继续努力，提出针对性的建议，如：“你可以在课后多练习使用今天学到的句型，这样能更快地提高你的英语表达能力。”

-教师总结本节课的学习成果，强调英语学习方法的重要性，并鼓励学生在日常学习中实践和探索适合自己的方法。重点题型整理题型一：句型模仿与改写

题目：根据以下句子，用"HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby..."句型改写。

原句：IusuallystudyEnglishbylisteningtotheradio.

改写：_____________________________

答案：HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishbylisteningtotheradio.

题型二：英语学习方法描述

题目：描述你通常是如何提高英语口语的。

答案：IimprovemyEnglishspeakingskillsbypracticingwithalanguageexchangepartnereveryweek.Wetalkaboutdifferenttopicsandhelpeachotherwithpronunciationandvocabulary.

题型三：语法难点应用

题目：使用"by"引导的方式状语，完成以下句子。

"IlearnEnglish________."

答案：IlearnEnglishbywatchingEnglishmovies.

题型四：小组讨论反馈

题目：根据你们小组的讨论，写出一种最有效的英语学习方法，并解释为什么。

答案：OurgroupdiscussedandfoundthatlearningEnglishthroughsongsisveryeffective.Ithelpsusremembervocabularyandunderstandtherhythmofthelanguage.Plus,it'senjoyableanddoesn'tfeellikestudying.

题型五：课后作业反思

题目：写一篇短文，反思你本周使用的一种英语学习方法，包括这种方法的效果和你从中获得的收获。

答案：Thisweek,ItriedlearningEnglishbywritingajournaleveryday.Ithasbeenveryhelpfulinimprovingmywritingskillsandexpressingmythoughtsclearly.I'venoticedthatIammorecomfortableusingnewvocabularyinwriting,andithasalsohelpedmetorememberwordsbetter.

题型六：对话理解与应用

题目：根据以下对话，回答问题：“WhatEnglishlearningstrategydoesthespeakeruse?”

对话：A:IfinditreallyhelpfultolearnEnglishbyvolunteeringatthecommunitycenter.Itgivesmeachancetopracticespeakingwithnativespeakers.

问题：_____________________________

答案：ThespeakerusesthestrategyoflearningEnglishbyvolunteeringandpracticingspeakingwithnativespeakers.

题型七：词汇运用

题目：从以下单词中选择正确的词填空：explore,culture,skill,method.

"Iwantto________newwaystoimprovemyEnglish."

答案：IwanttoexplorenewwaystoimprovemyEnglish.教学反思今天在课堂上，我教授了Unit2ExploringEnglish的Period1Startingout部分。这节课的主要目标是让学生掌握描述英语学习方法的核心词汇和句型，并通过实践活动提高他们的英语实际应用能力。在课后，我对这节课的教学过程进行了反思，以下是我的思考：

课堂上，我通过播放一段关于不同国家学生学习英语的短视频来导入新课，这个方法很有效，学生的兴趣被激发，他们积极分享了各自的学习方法。我发现，通过这种方式导入新课，能够让学生更快地进入学习状态，也有助于建立轻松愉快的学习氛围。

在句型学习部分，我通过板书和实际例句来展示“HowdoyoulearnEnglish?IlearnEnglishby...”的用法。我发现，学生在模仿例句时普遍能够正确使用句型，但在自己创作句子时，一些学生仍然会出现语法错误。这说明学生在实际应用中还需要更多的练习和指导。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，分享自己的英语学习方法。但是，我也注意到一些学生在描述学习方法时，语言表达不够准确，有时会出现词汇选择不当的情况。这提示我，在未来的课堂上，我需要更多地关注学生的语言输出质量，并提供及时的纠正和反馈。

随堂测试的结果让我看到，虽然学生们在核心词汇的拼写上做得不错，但在语法难点的理解上还存在问题。例如，使用“by”引导的方式状语时，一些学生混淆了名词和动名词的使用。这告诉我，我需要加强对这个语法点的讲解和练习。

在课后作业的评价中，我发现一些学生能够很好地描述自己的学习方法，但也有一些学生的描述比较简单，缺乏深度。我想，这可能与他们对英语学习方法的