教科版（2017秋）小学科学二年级上册 1.3太阳的位置和方向 教案

教科版（2017秋）小学科学二年级上册1.3太阳的位置和方向教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2017秋）小学科学二年级上册1.3太阳的位置和方向教案设计意图《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生通过观察和体验，认识太阳在天空中的位置变化，理解方向的概念。通过学习，使学生能够描述一天中太阳位置的变化，学会用简单的方向词来描述物体位置，培养他们的观察力和空间思维能力。教学内容与教科版（2017秋）小学科学二年级上册紧密关联，注重实践性，让学生在实际观察中掌握知识，提高对科学现象的探究兴趣。核心素养目标学情分析二年级学生在知识层面，已具备基础的观察和描述能力，能够进行简单的现象记录。在能力方面，他们具有较强的好奇心和探索欲望，但空间概念和方向感知能力尚在发展中。在素质方面，学生团队合作意识初具，但独立思考及问题解决能力有待提高。此外，学生日常生活中的行为习惯，如守时、专注等，对课程学习有一定影响。针对这些情况，教学中需注重引导学生的观察与思考，通过小组合作和实践活动，帮助他们建立方向感和空间概念，同时培养良好的学习习惯，为深入探索太阳的位置和方向变化打下坚实基础。教学资源1.硬件资源：望远镜、指南针、太阳位置观察记录表、画图材料。

2.软件资源：校园科学教育资源平台，教学互动软件。

3.信息化资源：多媒体教学PPT，太阳位置变化动画。

4.教学手段：小组合作学习，实地观察，互动讨论，多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园科学教育资源平台，发布关于太阳位置变化的学习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕太阳在天空中的位置变化，设计问题，如“太阳从早到晚是如何移动的？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解太阳位置变化的知识点。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如记录的太阳位置变化观察表。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用平台共享资源，监控预习情况。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过多媒体动画展示太阳一天中的位置变化，引出课题。

讲解知识点：详细讲解太阳东升西落的原因，结合实际观察引导学生理解方向。

组织课堂活动：设计小组讨论和实地观察活动，让学生在实践中识别方向。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考太阳位置变化与方向的关系。

参与课堂活动：在小组中讨论，实地使用指南针确定方向。

提问与讨论：学生针对观察中的发现提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解太阳位置变化的知识点。

实践活动法：通过实地观察和小组讨论，培养学生的方向感和团队合作能力。

合作学习法：通过小组活动，加强学生之间的交流合作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置观察日记，记录一周内太阳位置变化。

提供拓展资源：推荐与太阳相关的科普书籍，加深学生对太阳运动的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读推荐的科普书籍，拓展知识视野。

反思总结：通过反思，评价自己在方向识别和太阳位置观察方面的进步，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《太阳的秘密》：介绍太阳的基本知识，太阳系的结构，以及太阳对地球的影响。

-《方向的故事》：讲述方向的概念，方向的识别方法，以及在不同情境下的应用。

-《地球的自转与公转》：解释地球自转和公转的原理，以及这对太阳位置变化的影响。

2.课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生持续记录一周内太阳在不同时间的位置变化，并尝试分析原因。

-探索活动：学生可以尝试制作简单的日晷，通过观察日晷的影子变化来了解太阳的位置。

-家庭项目：与家人一起设计一个关于太阳位置和方向的小游戏，如“太阳在哪里”的寻宝游戏，增强对方向和太阳位置的认识。

-研究报告：学生可以选择一个与太阳相关的主题，如“太阳能源的利用”，收集资料并撰写简单的报告，加深对太阳重要性的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际观察，将学生带入校园或户外，通过实地观测太阳的位置变化，增强了学生对方向和太阳运动的理解。

2.利用多媒体动画和互动软件，生动展示了太阳的运动轨迹，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致学生在实地观察环节时间不够充分。

2.教学方法上，对个别学生来说，小组合作可能不够深入，未能充分发挥每个学生的主观能动性。

（三）改进措施

1.针对时间安排问题，今后可以适当调整课堂结构，确保实地观察环节有足够的时间，让学生充分体验和探索。

2.在小组合作环节，可以尝试引入更多互动和竞争机制，比如设立小组竞赛，鼓励每个学生积极参与，提高合作效率和质量。

3.加强课后反馈机制，通过定期的作业检查和小组汇报，及时了解学生的学习进展，针对性地提供帮助和指导。典型例题讲解例题一：

描述一下你如何利用太阳来确定上午和下午。

答案：我们可以观察太阳的位置来区分上午和下午。当太阳在我们身体的左侧时，通常是上午；当太阳移动到我们身体的右侧时，通常是下午。

例题二：

如果现在是中午，太阳在你的正上方，那么请问你的身体朝向是什么方向？

答案：如果太阳在正上方，那么身体朝向是南方。

例题三：

请解释为什么太阳在一天中的位置会发生变化。

答案：太阳在一天中位置的变化是因为地球自转的缘故。地球自西向东自转，使得太阳从东方升起，到西方落下。

例题四：

如果你在户外迷路了，你会如何利用太阳的位置来辨别方向？

答案：可以通过观察太阳的位置大致判断时间，再根据时间的早晚和太阳的位置（如上午太阳在东边，下午太阳在西边）来判断方向。

例题五：

下列哪个现象不是由于地球自转引起的？（A.太阳的位置变化B.月亮的圆缺C.昼夜更替D.四季变换）

答案：B.月亮的圆缺不是由于地球自转引起的，而是因为月球绕地球旋转的结果。

补充说明：

1.例题一和例题二旨在帮助学生理解太阳位置与时间的关系，以及如何利用这一关系来确定方向。

2.例题三考察学生对地球自转概念的理解，以及这一自然现象对太阳位置变化的影响。

3.例题四通过实际情境，让学生思考如何将所学知识应用于生活中，提高解决问题的能力。

4.例题五通过选择题的形式，帮助学生区分不同自然现象的产生原因，加深对地球自转影响的理解。板书设计①太阳的位置变化

-东升西落

-位置随时间变化

②方向的识别

-利用太阳确定方向

-上午太阳在东边，下午太阳在西边

③地球自转的影响

-地球自转导致太阳位置变化

-自转方向和速度影响太阳运动课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.太阳在天空中的位置变化：学生应理解太阳从早到晚的位置变化是由地球自转引起的，太阳东升西落的现象是这一自然规律的直接体现。

2.方向的识别：学生能够利用太阳的位置来识别方向，知道上午太阳在东边，下午太阳在西边，并能够运用这一知识在日常生活中。

3.地球自转的意义：学生应认识到地球自转对太阳位置变化的影响，以及这一运动对昼夜更替的重要性。

当堂检测：

1.实地演练：让学生走出教室，根据太阳的位置判断现在是上午还是下午，并指出自己的朝向