外研版（2019）必修第2册Unit 6 Earth first Using language 教案

外研版（2019）必修第2册Unit6EarthfirstUsinglanguage教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“外研版（2019）必修第2册Unit6EarthfirstUsinglanguage”为教学内容，针对高中一年级学生，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握单元核心词汇、短语及句型，培养他们的环境保护意识。课程设计遵循实用性原则，结合课本内容，通过情境创设、任务驱动、互动讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，注重分层教学，满足不同学生的学习需求，确保教学效果。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本单元核心词汇和句型描述环境保护问题，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元内容，增强学生对环境保护重要性的认识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生思考环境问题的原因和解决方案，发展批判性思维和创新思维。

4.学习策略：引导学生运用学习策略，如词汇联想、情景模拟等，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“pollution”，“recycle”，“environmentalprotection”等，这些词汇是描述环境问题的基本语言工具。

举例：通过展示污染图片，让学生用这些词汇描述图片中的问题，如：“Theriverisseriouslypollutedwithindustrialwaste.”

-关键句型运用：例如，“Weshould...”，“Itisimportantforusto...”等，这些句型用于表达环保建议和观点。

举例：教师提出问题：“Howcanweprotectourenvironment?”引导学生使用关键句型回答，如：“Weshouldreducetheuseofplasticbags.”

2.教学难点

-复杂句型理解：如“Notonly...butalso...”结构，学生在理解和使用时可能会感到困难。

举例：教师通过例句演示，如：“Notonlycanplantsproduceoxygen,butalsotheycanabsorbcarbondioxide.”，然后让学生模仿造句。

-环境问题分析：学生可能难以理解环境问题的复杂性和多维度，例如，如何从多个角度分析污染问题。

举例：教师引导学生从污染源、影响、解决方案等多个角度讨论：“Whatarethecausesofairpollution?Whatareitsimpacts?Howcanwesolveit?”

-语言输出的准确性：学生在尝试表达复杂环境问题时，可能会出现语法错误或词汇误用。

举例：教师通过纠正学生的错误，如将“Manycarsproducemuchpollution.”修正为“Manycarsproducealotofpollution.”，帮助学生提高语言准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备“外研版（2019）必修第2册”教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与环境保护主题相关的图片、图表，以及相关视频片段，用于情境创设和讨论引导。

3.教学工具：准备白板、投影仪和计算机，以便展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进合作学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组环境问题的图片，如污染的河流、乱扔垃圾的场景，引导学生思考环境问题的严重性。

-回顾旧知：提问学生：“我们在上一单元学过哪些与环保相关的词汇和句型？”让学生回顾并复习相关内容。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇“pollution”，“recycle”，“environmentalprotection”等，以及关键句型“Notonly...butalso...”和“itisimportantforusto...”等。

举例说明：使用教材中的例句，如：“Notonlyistheairpolluted,butalsothewateriscontaminated.”，解释句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“Whatarethemainenvironmentalproblemsinourcity?”

-“Howcanwecontributetoenvironmentalprotectioninourdailylife?”

-每组选代表分享讨论结果，其他小组进行评价和补充。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，编写一段关于环保的短文或对话，要求使用本节课的关键词汇和句型。

-例如，编写一个关于学校如何实施环保措施的对话。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，确保词汇和句型的正确使用。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生以小组形式展示他们编写的短文或对话，其他小组成员提供反馈。

-教师指导：教师总结学生的表现，强调正确的语言使用，并指出常见的错误。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调环保意识的重要性。

-学生分享他们在本节课中的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源

-环保主题文章：收集一些关于环境保护的英文文章，如《TheImportanceofRecycling》、《WaystoReduceCarbonFootprint》等，让学生阅读并提取关键信息。

-环保视频资料：选取一些环保主题的视频，如《AnInconvenientTruth》（不方便的真相），《BeforetheFlood》（洪水之前）等，让学生观看并讨论环保问题。

-环保项目案例：介绍一些成功的环保项目，如海洋清洁计划、城市绿化工程等，让学生了解环保行动的实际效果。

-环保词汇手册：制作一份环保相关词汇和短语的手册，包括污染、回收、可持续发展等领域的专业词汇，供学生参考。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读环保主题文章，提高他们的阅读理解能力，并学习文章中的环保词汇和表达方式。

-观看视频：建议学生观看环保视频资料，了解全球环境问题的现状和解决方案，激发他们的环保意识。

-实地考察：鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如河流清洁、植树造林等，将课堂学习与实际行动相结合。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个环保项目案例进行深入研究，分析项目的成功因素和挑战，撰写研究报告。

-制作海报：要求学生根据所学内容，制作环保主题的海报，用英文表达环保的重要性，提高他们的创意表达能力。

-词汇积累：学生应定期复习环保词汇手册，并在日常对话和写作中尝试使用新学的词汇，以巩固记忆。

-家庭作业：布置一些与环保相关的写作任务，如撰写关于家乡环保问题的报告，或设计一个环保宣传口号，让学生将所学应用于实践。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《OurPlanet》系列文章，探讨地球上的环境问题及其解决方案，如《Deforestation:CausesandConsequences》、《TheBattleAgainstPlasticPollution》等。

-视频资源：纪录片《PlanetEarth》的相关片段，展示自然界的壮丽景色和人类活动对环境的影响。

2.拓展要求

-阅读理解：学生选择一篇阅读材料进行深入阅读，总结文章的主旨和论点，记录下不熟悉的词汇和表达方式。

-观看记录：学生观看视频资源，记录下印象深刻的环境问题和解决方案，思考如何将所学应用到现实生活中。

-写作任务：学生根据阅读材料和视频内容，撰写一篇短文，讨论自己在环保方面的看法和行动。

-词汇练习：学生整理课内外学习中的新词汇，制作单词卡片，定期复习。

-交流分享：鼓励学生与同学分享自己的学习心得和环保行动，进行小组讨论，互相学习。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题、提供写作反馈等。

-实践活动：鼓励学生参与社区环保活动，如回收垃圾、节约用水等，将环保理念转化为实际行动。八、板书设计①重点知识点

-环境保护的重要性

-环保相关词汇和短语

-环境问题的主要类型

②重点词汇

-pollution,recycle,environmentalprotection,sustainabledevelopment

-reduce,reuse,conserve,preserve

③重点句型

-“Weshould...”

-“Itisimportantforusto...”

-“Notonly...butalso...”教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于环境保护的话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。在讨论环节，大家积极参与，提出了许多关于环保的见解和建议。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在使用新学的环保词汇时还是有些犹豫，可能是因为词汇量不够或者对词汇的用法不够熟悉。未来，我计划在课后提供更多的词汇练习机会，比如通过在线词汇游戏或者小组竞赛来增强学生的词汇记忆。

其次，在互动探究环节，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间安排不够充分或者讨论主题不够具体。我打算调整课堂时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入的讨论。同时，我会提前准备一些更具挑战性的讨论问题，引导学生进行更深入的思考。

另外，我也注意到在巩固练习环节，一些学生的写作输出并不理想，他们可能还没有完全掌