人教版一年级下册数学第六单元教案

法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实2.运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多？（小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。（师用实线圈？（师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明？）师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出小结：这就是我们今天学习的第二个知识，考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们第一题：30+40请学生上黑板用小磁铁演示①30表示什么？40表示什么？“30+40”②30加40的和表示什么？你是怎样想4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取），箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要多媒体课件，实物。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减要求1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎要求1）独立计算，全班订正师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋3、⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50+()⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8+()4、摆小棒算一算。307－270－40＋5三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意师：今天这节课我们的爸爸妈妈将和我们一起学的节日，在这一天很多细心的儿女会给妈妈送上一束康乃馨，来报答妈妈的养育之恩。再过几天就是母亲节请了家长来听课，因此我改变了教材，从生活实际出师：小朋友们，根据你们摆小棒的摆法，和同桌说（设计意图：放手让学生去想一想，再摆一的学具，利用已有的知识经验动手去做、动脑去想，讨师：今天我们学习的就是两位数加一位数和整十数，像这样的两题在算法上有什么不同?师：两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，你们敢接母亲节马上就要来了，先让我们为妈妈点上节日蜡烛吧。（课件：每根蜡烛下面有道口算题，口算对了蜡择，选择之后进行口算，把鲜花送给妈妈，并对妈妈说2.师：课外请每个同学去找一找，看今天我们学习例题的多媒体主题图、学生用的小棒、实物投影仪，小开完火车问小朋友：6+42=说一说你是怎样算们喜欢过吧！”奶（24瓶），不够分，老师又买回5瓶。如果每人一？（师：把你的摆法在小组内说一说，选出能人表你这师：小朋友，你们可真会动脑盘，想了这么多的好方法。适时表扬说得好的小朋友，可送他们一朵小红师：小朋友真能干，通过自己摆小棒和小组讨论就小组内学生互相说一说，培养学生的小组合进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加，也可以先把两们根据卡片上的算式算出得数，然后请小朋友把得数相：（信封里装和是两位数加一位数的卡片请学生当老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡虫变成蝴蝶。下面，我要考一考小朋友是否真正掌握了小朋友，通过今天这节课的学习，你最大的—4题）,能说出口算方法，进一步理解相同计巩固两位数加一位数、整十数的计算方法，熟练进师：这三道算式分别是几位数加几位数？（根据学（3）对比得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位相加，两位数加整十数中的整十数的十位是和两位数的十位相加，也就是相同的计算单位才能相（2）投影订正，展示老师巡堂发现的“3+27=57”的错误集体分析，强调只有相同的计数单位的数才能相2、师：你能模仿黑板上的题目自己编一道两位数加1、黑板出示“36+2=36+5=36+50”师：这些算式分别是几位数加几位数，谁来说一3、学生先同位说说你是怎样算的4、对比得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位合起来，两位数加整十数的整十数要（1）独立完成，做得快的同2、根据黑板的题目自编一道两位数加一位数或两位（1）要求：先静静的在心再写到练习纸的后面，然后交给你的同桌算出得数，并（3）师：“你的同桌能把你吗？”找出做错的同学，请同学分析原因，并让出错的师：同学们，看，谁来了？（老师出示孙悟空图片），孙悟空看到同学计算两位数加一位数、整十数这么厉害，他要出一些题考考大家，同学们有信心接受挑（1）指名读题，指名说题意（4）观察得数的十位，分析位满十，得数就要多一个十，个位不满十，十位就不（2）指名说说怎样做（先把3、孙悟空见一步的口算考不了同学们，他又出了两（1）指名说说怎样做（先把（2）小组比赛：那组说得好，订正答案，老师同步在投影写出答案，方便有错的学生自己发现错2、（机动）孙悟空看同学们这么会学习，他摆了一题目：73+=【笑脸代表一个一位数】（2）先静静想，同位商量，（1）通过这节课的练习，你理解算理，掌握两位数减一位数与两位数减整十课件；学具：小棒、有钱的信封朋友都想到了用很多方式来庆祝。在咱们学校，高年级的哥哥姐姐们拿出了自己积攒下的零用钱准备给自己买一份礼物，老师知道我们班的同学都很喜欢小玩具，现在老师就带你们到玩具柜台看一看，你们想买生：我想买小恐龙。们最喜欢的玩具，然后试着提出一个数学问题。（小生：我们组有35元钱，买一个2元钱的大象玩提出的问题是：还剩多少钱？你们能把这个问题用算师：还有哪组同学想买大象的？你们提出的问题师：其他小组你们想买什么呢？能把你们提出的问生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小=33，所以35－2＝33=33，所以35－2＝33=33，所以35－2＝33师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说）．生1：35－4＝31先用5－4＝1再用1＋30=生2：35－3＝32先用5－3＝2再用2＋30=）．先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。（学生）．=2020＋5＝25所以35－10＝25。师：今天我们来到百货店，大家都卖到了自己喜欢的礼物。我刚也逛了一下书店，看到了一本自己非常喜欢的新华字典，价格是36元，可是我只带了20生：因为从书得价格是36元里面去掉老师带的20（1）、现在请同学们观察一下这两组算式有生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相过六一我们要买些气球回去布置教室，来到了气球店（课件）只要你能很快地算出得数就可以买到气球了！学生答对了就奖气球。（选两题来说说你是怎39-10＞()95-55课本69页的“做一做”2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过掌握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中师：今天我们继续学习口算，请每个小朋友先写一个两位数，一个一位数，再组成减法算式，并算出得师：谁愿意说一说你写的算式？（教师根据学生的33－1=3299－9=9034-22－0=2255－9=4680-33－1=3299－9=9022-34－6=2855－9=4680-）：？（：（种，个位不够减，向十位借“1”，这是什么意思？可以用小棒来帮帮忙。（教师边演示边说）这里有3捆和4？（如果用小棒来帮忙，该怎样来表示？（点名学生上台操作，其他同学看他操作，老师根据学生回答形成板师：如果没有小棒，该怎么想？同桌说一说怎么师：比较一下，这几题有什么共同特点？怎样口教师根据学生的回答强调：像这样的口算，我们往往把被除数分成几十和十几，先用十几减去减数，然后？（师：（指黑板上的退位减法题）老师有个问题，为师：老师出示一道题目，你能填上合适的数，使它□□-□,使它成为一道退位减法题。比一比，谁写得又对又多。（学生还没有完成，老师就把这题作为课外33-1=3299-34-6=2822-22-0=2255-80-1=7934-掌握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相32-5＝46-9＝57-8＝40-5=46-3＝43-6＝37-5＝32-4=任选几题让学生说说你是怎样算的。以各种形式（开火4、再补充一些用数学的图画：让学生说说，你能解决思考题教学时可让学生用不同的方法去解决。注意给学生提供充分的解题时间和空间。鼓励算法的多样化，让学生后，让学生分组交流一下解题时的思考方法，还可以让他们举例说一说实际生活中的其他类似问题及其解法。设计给每个学生展示活动的平台，学生在充分操作、交流、讨论的基15－6＝17－8＝5＋4=8＋4＝5＋6＝11－4=我们要认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+()=11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”22数第77页“做一做”能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什我们能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和运这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”五、总结;计业课本第78页“做一做”能正确运用连减来解决问题，知道连减算式的含义和[锻炼孩子们观察、分析的能力。]师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加）（师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿（如果出现第一种情况，在下面计算过