狐狸和乌鸦教案7篇

第第页狐狸和乌鸦教案7篇狐狸和乌鸦教案篇1第一课时教学目标：1.学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音2.理解本课的词语：东西愉快美丽称心嗓子羽毛等教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。教学准备：生字卡片和课件教学过程：1.谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？2.看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里3.看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理睬想些什么？4.今日我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。5.听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。6.标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字7.检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的8.再认真读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段9.分别请学生分段朗读课文。10.作业引导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等11.完成课堂作业第一题第二课时教学目标：1.理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。2.有感情的朗读课文。3.完成课堂作业第2、3、4题教学过程：1.复习生字听写词语2.完成课堂作业第二题3.指名读第一段，你知道了什么？4.学习2、3两段讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉愉快吗？哪里能看出来？引导朗读：乌鸦愉快的语气。5.狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）6.练习朗读，读出狐狸很谗的样子。7.学习课文的47段a狐狸看到这片肉想了想它想到什么？b狐狸是怎样把肉弄获得的？用线把狐狸说的话用横线划出来c想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（谄谀的装腔作势虚情假意的假装亲切的）d讨论你是怎样体会出来的？一次比一次悦耳e自由朗读体会出狐狸的谄谀的语气f指名让学生来读读比比谁体会的好。g想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？h找找乌鸦心理发生了哪些更改？不作声——看了一眼——还是不作声——称心极了——唱i这些更改说明白什么？j连起来说说狐狸受骗的经过。k连起来读读课文中心的部分。8.学习课文的第8段故事的结果怎样？8.有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。10.完成课堂作业。第三课时教学目标：1.有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意2.能打开合理的想象训练说话3.能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。教学过程：1.认读生字和词语2.听写句子3.有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次称心的语气。4.总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？5.小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告知我们的的道理。6.完成课堂作业的第六题7.合理想象训练说话乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？乌鸦会怎样想？会怎样说呢？它以后会怎样呢？8.把他们写下来，读给家里人听听。9.课堂作业和练习：复习逗号句号和问号还有感叹号的用法加上标点读一读10.课堂作业第七题谁看到谁怎么样？看看句子少什么部分给他增补完整。狐狸和乌鸦教案篇2教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“称心”的意思。2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得爱好听奉承话容易受骗上当的道理。3、引导学生有感情地读出狐狸的三次说话。重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。难点：对寓意的理解。教学过程：一、导入：今日，我们连续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣味味的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：[出示投影片]1、乌鸦为什么特别愉快？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理睬想什么？1、问：乌鸦为什么特别愉快？（让一学生读）2、乌鸦在愉快，称心洋洋的时候，被狐狸瞧到了，狐狸看到那片肉后它怎么样了？3、谁能说说“谗”是什么意思？（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）二、学习四——八自然段（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出）②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？4、狐狸说话时的神色是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各舒适小组中试读。1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？“称心极了”可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一称心，就忘掉了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。（自由读）（表演读）小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？（投影出示：狐狸得手的一刻）（五）理解寓意：1乌鸦为什么会上狐狸的当？2乌鸦现在心理有什么感受？3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！（我们做人也一样：贴寓意）狐狸和乌鸦教案篇3教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。2.认得5个二类字，学会本课10个生字，理解生字构成的词语。3.理解课文内容教学重难点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示狐狸和乌鸦的贴图。小伙伴们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀？快与他们打个招呼吧!（板书：狐狸、乌鸦。引导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。）2.（音乐中）一天，狐狸在树林里找吃的，他蓦地看到一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢？这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。二、初读课文，检查读书情况1.提出要求，自读课文。狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢？下面就请小伙伴自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.检查自读情况。老师看到小伙伴们读书特别认真，书到底读得怎么样了呢？好，今日我们要过五关，敢不敢？先来看。（1）第一关：狐狸馋得美丽你要提示大家什么？a都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。b狸、得、亮在这里都读轻声。指名领读、齐读。（2）第二关：一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠提示注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。轻声自由读，指名读、齐读。（3）第三关：直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴没有回答看了一眼唱了起来刚一开口自由轻声读，你发现了什么？（这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。）（4）第四关：一棵一眼一开口一片一转一溜烟这里有几个带一的`词语，你能读准吗？（第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。）（5）第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读？这里有4个难读的句子，自身先读一读吧。（屏幕显示）：a他来到一棵大树下，看到乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。b狐狸馋得直流口水。c亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。d您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!自身读，指名读，介绍读、齐读。3.通过检查老师发现小伙伴们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢？再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。4.这篇课文一共几个自然段？老师来听听小伙伴们课文读得怎么样？指名分节读课文。老师相机帮忙正音。三、书写生字，重点引导1.引导书写：（1）读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构？为什么是木字旁？老师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要打开。学生在习字册上描一个，写一个。（2）在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办？他眼珠一转，就想出了一个想法。出示：珠、转。这两个字是什么结构？都是什么字？（形声字）你有什么方法记住它？老师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。（3）狐狸谄谀乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像？又有什么区别？贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思？自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。这个字描一个，写一个。“脸”是什么结构？为什么是月字旁？老师范写；月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在习字册描一个，写一个。2.布置课堂作业：？同步导学》1.2.3题。狐狸和乌鸦教案篇4教学目的1、初读课文，了解课文内容。2、学习13个生字，认得多音字“差”。3、引导书写。教学重点：认得并掌握13个生字。教学准备：乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片。教学过程一、启发谈话，揭示课题：同学们，今日这节课我们要一起学习一篇有趣味味的寓言故事，瞧！老师已经把故事中的两位主人公请来了，（出示乌鸦图片）问：同学们看，这是谁呀？你眼中的乌鸦是什么样的？它的羽毛美丽吗？它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢？那么另一位主人公狐狸，它的天性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今日这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事，请同学们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。（学生学习“和”字。）二、看图了解大意，随机学习生字：我们先来察看这幅图：1、图中画着谁和谁？（乌鸦和狐狸。）（重复训练“和”的使用。）2、它们各舒适什么地方？（学习“枝”）（狐狸在树下，乌鸦在树枝上。）3、再认真察看，乌鸦的嘴里叼着什么？（学习“叼”字。）4、看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子？（学习“馋”。）5、你能用一句话或一段话把我们刚才察看到的内容将给大家听吗？6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的？只要我们细心的读课文，你就会找到答案。（老师演示肉从乌鸦嘴里掉下来。）三、初读课文，学习生字1、请同学们轻轻的把书翻到第79页，先听老师读一读，要认真听，听准字音。2、你们爱好这则寓言故事吗？想不想自身读一读？请同学们自由的高声的.读一读，一边读一边画出小节。3、同学们找到了几小节？那么我们请8位同学依照次序分别来读一读这则小故事，好吗？其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事？4、狐狸对乌鸦说了什么？（学习“您”。）（区分“您”与“你”并分别说句子。）5、还说了什么？（学习“差”“嗓”。）6、乌鸦听了狐狸的话，心情怎样呢？（学习意。）在它特别称心特别愉快的时候，它终于忍不住怎样了？它的歌声是什么样的？（学习“哇”“刚”）从这里我们能看出狐狸的天性怎么样？（很狡猾）（随着学生认得生字的过程引导书写。）7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中显现的生字宝宝我们也认得了？现在，谁乐意作小老师来领着大家读一读？（领读）假如老师让同学单独来读，你还能认得这些生字吗？（指名读）8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为伙伴了，对吗？为了嘉奖同学们老师要率领大家一同到果园摘果子，好吗？（游戏《摘果子》）注意：我们把摘下来的果子放在一起构成一个词语，这样才算成功，能做到吗？（把摘到的果子读给大家听，让同学们来推断对还是错。）狐狸和乌鸦教案篇5教学目标：知识目标掌握六个要求会写的生字，认得4个会认的字，学习多音字“差”。本领目标正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。情感目标通过学习课文，捉住狐狸说的三次话，使学生懂得爱好听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点：第一课时中以识字为重点，第二课时以领悟狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的天性为重点。教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教学流程：一、故事导入，揭题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生依据已有认得或阅读课外书中所获信息，谈谈自身对狐狸和乌鸦的了解。然后老师范读课文。老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低班级儿童的认得规律，为学生学习活动的充分打开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。二、自读课文，整体感知学生读文时，老师首先要求学生自由的、高声的读，并划分小节，然后再按小节次序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。三、巩固并检查识字情况在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。四、研读重点，探究感悟本环节以狐狸说的三次话为线索，捉住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，渐渐去感受人物的内心活动，从而悟出爱好听奉承话容易受骗上当的道理。在读中想，在读中悟，是本节课的紧要目标之一、在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应充分的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生自动参加、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识教授向重学生发展转移，由重老师“教”向重学生“学”转移五、总结明理，拓展延长在这一环节设计中，我让学生通过琢磨狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内相互沟通下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。教学反思反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地打开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学本领。在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗获得的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以捉住重点字、词、句子来说一说，议一议；爱好朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上老师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最终得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、谄谀和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗获得，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。3、重视朗读。教学中反复朗读，引导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧、评价方法。如在引导读狐狸的话时引导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读；也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇一律的，朗读要读出自身的感觉。4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。赶忙，学生的体现欲望被激发出来，学生的热诚普遍高涨，想象力特别丰富。总之，本节课我以“学生的发展为本”，精心设计。在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习本领、朗读本领、想象本领、表达本领、沟通合作技巧都得到了发展。但在本节教学中，也存在很多不足之处，如导入环节拉得长，后面“拓展延长”环节显示匆促。也就是说今后课堂上要注意正确、机灵的引导与合理的布置。狐狸和乌鸦教案篇6教学目标1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的神色，使学生的神色读得以发展，而且练习“称心极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。3、技能目标初步具有独立取得新知识的本领，分析解决问题的本领，较准确的语言表达本领和协作本领。4、情感目标培养学生的.自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。教育技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的神色与语气。2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。教与学过程步骤课前活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸看到乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语‘直流口水说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。投影：学生到前面演示自身画的句子。（读）动画：察看狐狸的神色分组讨论：狐狸的话应当怎么读？指名汇报神色读训练：狐狸的三次话1、您好！亲爱的乌鸦！2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读》讨论优缺点》指名读加动作练习分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）词语‘称心极了——》说话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给父亲妈妈听。板书设计6、狐狸和乌鸦问候乌鸦不做声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子称心极了狐狸和乌鸦教案篇7教学要求：1、学会本课9个生字和由生字构成的新词。2、理解课文内容，使学生懂得爱好听奉承话容易上当受骗的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、乌鸦上当受骗的经过。2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。教具准备：1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。教学课时：两课时第一课时（略）第二课时一、检查复习，导入新课。1、指名朗读课文。2、思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？二、学习第一小节。1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？（贴图片，激发兴趣）3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他们相互了解吗？了解什么（板书：邻居）过渡：是邻居就应当和顺相处、相互照料。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。三、学习二、三小节1、听老师读2、3小节，学生思考：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？狐狸出来了瞧到了什么？他回怎么想？2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子