六年级上册信息技术人教版第2课 让海龟画图（教案）

六年级上册信息技术人教版第2课让海龟画图（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自六年级上册信息技术人教版第2课《让海龟画图》，主要介绍使用Scratch软件进行图形绘制的基本操作。本节课旨在让学生了解Scratch软件的基本功能，掌握利用软件命令控制海龟画图的方法，培养学生的编程思维和创新能力。教材内容结合了编程教育与美术创作，符合学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术素养。二、核心素养目标培养学生信息素养，通过本节课的学习，使学生能够理解并运用基础的编程逻辑，提升解决问题的能力；培养创新思维，通过自主设计图形，激发学生的想象力和创造力；同时，增强团队协作意识，通过小组交流与合作，提高学生沟通与协作的能力。三、学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的计算机操作能力和逻辑思维能力。在知识层面，学生对计算机基本操作较为熟悉，但编程基础较为薄弱。在能力方面，学生具备一定的自学能力和问题解决能力，但需要进一步培养其创新思维和动手实践能力。

在素质方面，学生已具备初步的合作意识，但团队协作能力尚需提高。在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、操作不规范等问题，需要通过课堂管理和引导来纠正。

此外，学生对新事物充满好奇，喜欢探索和尝试，这有助于激发他们对编程学习的兴趣。但与此同时，学生可能对编程课程的难度有所担忧，需要教师在教学过程中适时给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，增强自信心。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备一定的编程学习基础，但需要教师在教学过程中注重引导和激励，以促进他们的全面发展。四、教学资源准备1.教材：为学生提供《六年级上册信息技术人教版》教材，确保每人一份。

2.辅助材料：收集与Scratch编程相关的教学视频、示例程序，以及海龟画图的相关图片，用于课堂展示和讲解。

3.实验器材：准备计算机设备，安装Scratch软件，确保网络连接稳定，以便学生能够顺利编程和分享作品。

4.教室布置：将教室分为小组工作区，每组配备一台计算机，方便学生合作学习和交流讨论。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些利用Scratch制作的有趣动画和图形，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这些动画是怎么来的吗？想不想自己动手制作一个？”

-学生回答后，教师简要介绍Scratch软件的基本功能和本节课的学习目标。

2.讲授新课（20分钟）

-教师展示Scratch界面，介绍各个功能模块和基本操作。

-讲解海龟画图的基本原理，包括坐标系、方向、移动和画笔等概念。

-教师演示如何使用Scratch命令控制海龟画出一个简单的图形，如正方形。

-用时5分钟，让学生跟随教师一起操作，确保学生理解并掌握基本操作。

3.巩固练习（10分钟）

-学生自主尝试使用Scratch画出一个自己喜欢的图形，如三角形、圆形等。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生之间可以相互讨论，共同解决问题，促进团队协作。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-教师提问：“谁能分享一下自己画的图形？在画图过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”

-学生分享自己的作品和经验，教师给予肯定和鼓励。

-教师提出进一步的问题：“如果想要让海龟画出更复杂的图形，我们应该怎么办？”

-学生思考并回答，教师引导学生思考循环和条件判断等高级编程概念。

5.创新实践环节（15分钟）

-教师提出挑战任务：“请大家尝试使用循环和条件判断，创作一个动态的画图程序。”

-学生分组合作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。

6.总结与反思环节（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海龟画图的基本操作和编程逻辑。

-学生分享自己的学习心得，教师对学生的学习成果给予肯定。

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一个简单的Scratch编程项目，以巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动和生生合作，通过创新实践环节，培养学生的创新思维和动手能力。同时，通过课堂提问和总结反思，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。六、学生学习效果1.掌握了Scratch软件的基本操作和海龟画图的基本原理，能够独立使用Scratch命令控制海龟进行图形绘制。

2.理解了坐标系、方向、移动和画笔等概念，能够运用这些概念创作出简单的图形。

3.培养了创新思维和动手实践能力，通过自主设计和创作，学生能够将编程与美术相结合，创作出富有创意的作品。

4.提升了问题解决能力，在操作过程中遇到问题时，学生能够自主思考、尝试解决，并在小组讨论中共同解决问题。

5.增强了团队协作意识，学生学会了在小组合作中沟通、交流，共同完成任务。

6.通过课堂提问和总结反思，学生能够回顾所学知识，巩固对海龟画图编程的理解和掌握。

7.学生在创新实践环节中，尝试使用循环和条件判断等高级编程概念，为后续学习打下了基础。

8.学生对编程产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索和学习编程的热情。

9.通过课后作业的完成，学生能够独立运用所学知识，创作出更加复杂的编程作品。

10.整个学习过程中，学生的信息素养得到了提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、课后作业1.编写一个Scratch程序，让海龟画出边长为100步的正方形。

答案：使用“移动10步”命令，重复执行4次，每次执行前改变海龟的方向90度。

2.设计一个Scratch程序，使用循环结构让海龟画出边长为50步的三角形，重复画出6次，形成一个六边形图案。

答案：使用“重复执行6次”循环块，每次循环中使用“移动50步”和“转向120度”命令。

3.编写一个Scratch程序，当用户按下空格键时，海龟画出随机颜色的圆形。

答案：使用“当按下空格键时”事件，设置海龟的画笔颜色为随机颜色，然后使用“画圆”命令。

4.创建一个Scratch项目，使用条件判断让海龟在画图时，如果遇到边界就停止画图。

答案：使用“如果<碰到边缘>那么<停止全部>"条件判断命令，在画图过程中检测海龟是否碰到边缘。

5.设计一个Scratch程序，使用变量来控制海龟画图的步长，每次画图后步长增加10步，直到用户按下停止键。

答案：创建一个名为“步长”的变量，初始化为10。使用“当按下某个键时”事件开始循环，每次循环中增加步长变量的值，并使用“移动<步长>步”命令控制海龟画图。当按下停止键时，使用“停止全部”命令结束程序。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过展示利用Scratch制作的实际动画和图形，让学生更加直观地理解编程在实际生活中的应用，提高学习的兴趣和动力。

2.创设互动式学习环境：在教学过程中，我鼓励学生积极参与，通过小组合作和课堂提问等方式，激发学生的思考和讨论，使学习更加互动和生动。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂教学中，我发现对于编程基础不同的学生，教学难度和进度把握存在一定难度，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对创新能力、问题解决能力的全面评价。

3.实践环节指导不够充分：在学生自主实践环节，我发现有些学生遇到问题时，我未能及时给予有效的指导和帮助，影响了学生的学习和实践效果。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将在课堂上提供不同难度的任务，以满足不同层次学生的学习需求。同时，增加课后辅导时间，帮助基础薄弱的学生跟上进度。

2.多元化教学评价方式，引入学生自评、互评以及项目式评价，全面评估学生的编程能力、创新能力以及问题解决能力。

3.加强实践环节的指导，为每位学生提供个性化的指导，确保他们在遇到问题时能够得到及时的帮助。同时，增加课堂讨论和实践分享环节，让学生相互学习，共同进步。板书设计①重点知识点：

-Scratch软件的基本操作

-海龟画图的基本原理

-坐标系、方