贵州人民版劳动五下 9 走进苗绣 教案

贵州人民版劳动五下9走进苗绣教案主备人备课成员教学内容本节课选自贵州人民版劳动五下第9课《走进苗绣》。教学内容主要包括以下几部分：一是了解苗族的传统文化和苗绣的历史背景；二是学习苗绣的基本针法和图案特点；三是掌握苗绣的制作流程和技巧；四是培养学生对传统民间艺术的欣赏和传承意识。具体内容包括：

1.苗族文化简介：介绍苗族分布、风俗习惯以及苗绣在苗族文化中的地位。

2.苗绣针法学习：学习平针、长短针、绕针等基本针法，并了解其运用。

3.苗绣图案特点：分析苗绣中的常见图案，如龙、凤、鱼等，及其象征意义。

4.苗绣制作流程：掌握选材、构图、刺绣、成品展示等环节。

5.民间艺术传承：培养学生对苗绣的热爱，激发他们对民间艺术的传承意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：一是文化理解，通过学习苗绣的历史背景和图案特点，增强学生对民族传统文化的认识和尊重；二是审美情趣，培养学生对苗绣艺术美的感知和鉴赏能力；三是创意实践，让学生在掌握苗绣基本技巧的基础上，创作具有个人特色的刺绣作品，激发创新意识；四是劳动意识，通过动手实践，体会劳动的乐趣，培养勤劳、细心的品质。这些目标旨在提升学生的综合素质，使其在传承民间艺术的过程中，形成良好的学科核心素养。学情分析本节课面对的五年级学生，他们在知识层面已具备一定的美术基础和手工技能，但对于苗绣这一具体的民间艺术形式了解有限。在能力方面，学生们的动手实践能力参差不齐，部分学生可能需要更多指导和支持来完成刺绣技巧的学习。在素质方面，学生普遍对传统文化表现出兴趣，但缺乏深入的认识和鉴赏能力。

在行为习惯上，学生中存在一定程度的浮躁和急功近利现象，这可能会影响他们对苗绣细致工艺的耐心学习。此外，部分学生可能更习惯于接受直观、生动的教学方式，对于理论知识的学习和掌握可能感到枯燥。

这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中针对不同学生的特点，采用多样化的教学策略，如结合故事、实物展示、互动体验等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和成就感，从而提高教学效果。同时，注重培养学生的耐心和细致观察能力，引导他们尊重传统文化，提升综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解苗绣的历史背景、文化内涵和基本技巧，为学生提供知识基础；同时，组织学生进行小组讨论，分享对苗绣艺术的理解和感悟，促进交流与思考。

2.设计具体教学活动，包括实物观察、角色扮演和动手实践。引导学生观察苗绣实物，分析其图案特点；通过角色扮演，让学生体验苗族文化；开展动手实践活动，让学生在制作过程中掌握苗绣技巧。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示苗绣图片、视频等资源，增强学生的直观感受；同时，提供实物模型和刺绣工具，让学生在实际操作中学习和体验。通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括苗绣文化简介、基本针法视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“苗绣的特点与应用”，设计问题，如“苗绣在苗族文化中的意义是什么？”、“你能识别出哪些基本针法？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解苗绣的基本知识。

-思考预习问题：对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至微信群或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解苗绣，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对传统文化的探究兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于苗绣的故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解苗绣的基本针法和图案寓意。

-组织课堂活动：设计小组合作刺绣活动，让学生在实践中掌握技巧。

-解答疑问：及时解答学生在实践过程中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考苗绣的技巧和艺术特色。

-参与课堂活动：在小组合作中动手实践，体验苗绣的制作过程。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解苗绣知识。

-实践活动法：通过动手实践，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对苗绣知识点的理解和技能的掌握。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置设计一个简单苗绣作品的作业，要求运用课堂所学的针法。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解苗绣文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

-完成作业：独立完成苗绣作品，巩固所学技能。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索苗绣文化。

-反思总结：对自己的作品和学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂上学到的苗绣知识和技能。

-通过拓展学习，增强学生对传统文化的认识。

-通过反思总结，提高学生的自我评价和自我改进能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了苗绣的历史背景、文化内涵和基本针法，能独立完成简单的苗绣作品。

-学生了解了苗绣图案的象征意义，能识别出常见的苗绣图案，并理解其寓意。

-学生在动手实践过程中，提高了动手能力和细致观察力，培养了耐心和细心的品质。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂听讲、小组讨论等环节，学会了自主学习、合作学习和探究学习的方法。

-学生在预习、实践和拓展学习过程中，培养了独立思考、问题解决和团队协作的能力。

-学生通过反思总结，提高了自我评价和自我改进的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对苗族文化和苗绣艺术产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在学习和传承苗绣的过程中，培养了尊重传统文化、热爱民间艺术的情感态度。

-学生通过参与苗绣制作，体会到了劳动的乐趣，树立了正确的劳动观念。

4.创新与实践：

-学生在掌握苗绣基本技巧的基础上，尝试创新设计，发挥个人想象力和创造力。

-学生在实践活动中，勇于尝试新方法，解决制作过程中遇到的问题。

-学生通过展示自己的作品，增强自信心，激发了对民间艺术传承与发展的责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将传统文化与现代教学手段相结合，利用多媒体课件和实物模型，让学生直观地感受苗绣艺术，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过设计小组合作和动手实践环节，使学生能够在实际操作中掌握苗绣技巧，培养他们的团队合作意识和动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们对苗绣的兴趣不足或对课堂活动的设计不够吸引人。

2.在教学方法上，我发现对于一些动手能力较弱的学生，他们在实践过程中遇到的困难较多，需要更多的个别指导和鼓励。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将进一步丰富课堂活动形式，如引入更多有趣的苗族文化故事，增加互动游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.对于动手能力较弱的学生，我将提供更多的一对一指导，鼓励他们克服困难，增强自信心。同时，组织课后兴趣小组，让这些学生能够有更多的练习机会。

3.加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，鼓励家长参与学生的学习和创作过程，共同激发学生的学习热情。

4.定期进行教学评价，收集学生和同行的反馈，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-苗绣的历史背景与文化内涵

-基本针法：平针、长短针、绕针

-苗绣图案的象征意义

②关键词：

-传统艺术

-针法技巧

-图案寓意

-文化传承

③核心句：

-苗绣是苗族文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和民族精神。

-掌握基本针法是学习苗绣的基础，也是创作个人作品的关键。

-苗绣图案不仅美观，还蕴含着深厚的文化寓意，反映了苗族的生活哲学。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，学生表现出较高的学习热情，积极听讲并主动参与课堂讨论。在动手实践环节，学生认真观察、仔细操作，展现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组积极讨论，分享了各自对苗绣的理解和感悟。通过展示，学生不仅加深了对苗绣知识的理解，还培养了团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生表现良好，基本掌握了苗绣的历史背景、文化内涵和基本针法。测试结果显示，学生对课堂所学内容有较好的掌握。

4.学生作业与作品展示：课后，学生认真完成了苗绣作品，并在课堂上进行了展示。作品体现了学生对苗绣技巧的