九年级美术上册第四单元第2课民俗文化 教学设计新人教版

九年级美术上册第四单元第2课民俗文化教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自新人教版九年级美术上册第四单元第2课《民俗文化》，旨在通过引导学生了解和学习中国丰富多彩的民俗文化，培养学生的民族自豪感和审美能力。教材内容涵盖了中国各地的民俗风情、民间艺术、传统节日等，通过图片、文字和活动设计，让学生在欣赏和动手实践中，深入了解民俗文化的内涵和特点，提高学生的美术素养。本节课的教学设计需结合学生实际情况，注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，提高教学效果。核心素养目标学情分析九年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，他们对美术作品的欣赏能力有所提高，能够理解美术作品的基本元素和表现手法。在知识方面，学生已经接触过一些中国传统文化和艺术形式，但对于民俗文化的深入了解可能还不够充分，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

在能力方面，学生的观察力、创造力和动手能力有了一定的发展，但可能在民俗艺术的实践操作上缺乏经验。本节课的设计需要考虑到这一点，通过简单的实践活动，让学生能够在动手操作中感受民俗文化的魅力。

在素质方面，学生对美的感知和鉴赏能力在逐渐形成，但审美观念可能还不够成熟，需要通过本节课的学习来提升。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会对课程学习产生影响。

考虑到以上学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的活动和互动讨论，引导学生积极参与，同时也要关注到学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：人教版九年级美术上册第四单元第2课《民俗文化》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集各地民俗文化的图片、视频资料，以及相关的背景资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.教具：准备用于展示民俗工艺品的实物或模型，以及必要的绘图工具和材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组进行交流和创作。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列具有代表性的民俗文化图片，如剪纸、泥塑、风筝等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们背后有什么故事？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习关于民俗文化的知识，了解我们国家的传统文化。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍民俗文化的概念、分类和特点，如民间艺术、传统节日、风俗习惯等。

-结合教材内容，教师详细讲解几个典型的民俗文化案例，如春节、端午节、中秋节等，包括它们的起源、发展、民间传说等。

-教师通过展示实物或模型，让学生直观地了解民俗工艺品的特点和制作方法。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的民俗文化主题，进行探讨和研究。

-学生在小组内分享各自对民俗文化的了解，讨论其内涵和意义。

-教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出一些民俗文化的相关图片，让学生识别并简要介绍其背景和特点。

-学生分组进行抢答，巩固所学知识。

5.课堂提问环节（用时3分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对民俗文化有什么新的认识和体会？”

-学生自由发言，教师总结并强调民俗文化的重要性。

6.总结与拓展（用时2分钟）

-教师简要总结本节课所学内容，强调民俗文化的保护和传承。

-鼓励学生在课后继续深入了解和探索民俗文化，尝试创作相关的艺术作品。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过讨论、分享、练习等多种形式，帮助学生深入理解民俗文化，提高学生的核心素养能力。同时，教学过程紧扣实际学情，注重解决重难点问题，培养学生的创新思维和实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《中国民俗文化概览》、《中国传统节日与文化象征》等书籍，帮助学生更深入地了解中国的民俗文化和传统节日。

-拓展视频：搜索《中国民俗文化纪录片》、《传统节日的故事与习俗》等视频资料，通过视觉影像加深学生对民俗文化的感知。

-拓展展览：鼓励学生参观当地的文化馆、博物馆、美术馆等，实地感受民俗文化的魅力。

-拓展实践：参与学校或社区组织的民俗文化活动，如剪纸、皮影戏、舞狮等，亲身体验民俗艺术的乐趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主收集与民俗文化相关的民间故事、传说，通过故事分享会等形式进行交流，增进对民俗文化的理解。

-指导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，查找与民俗文化相关的学术论文和研究成果，拓宽知识视野。

-引导学生关注民俗文化的保护与传承问题，通过小组调研、撰写报告等方式，探讨如何在现代社会中弘扬和传承民俗文化。

-鼓励学生尝试创作与民俗文化相关的美术作品，如绘制民间故事插画、制作传统节日的手工艺品等，将所学知识应用于实践。

-推荐学生参加相关的文化讲座、研讨会，与专家学者面对面交流，深入了解民俗文化的学术价值和现实意义。

-建议学生关注民俗文化的国际化传播，了解其他国家和地区的民俗文化，促进文化理解和交流。

-指导学生利用假期时间，走进民俗文化发源地，进行实地考察和学习，体验当地的生活方式和文化传统。

-鼓励学生参与学校的文化社团，如舞蹈社、戏剧社等，通过排练和表演，展现民俗文化的艺术魅力。

-建议学生定期进行民俗文化知识的小测验，以检验学习效果，同时促使学生不断复习和巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.研究性作业：要求学生选择一个感兴趣的民俗文化主题，进行深入研究和探索。学生需要查阅相关资料，撰写一篇研究报告，报告中应包括该民俗文化的起源、发展、特点、影响以及个人感悟等内容。此作业旨在培养学生的研究能力和对民俗文化的深入理解。

2.实践性作业：鼓励学生结合所学内容，动手制作一个与民俗文化相关的手工艺品，如剪纸、泥塑、风筝等。学生需要记录制作过程，并撰写一段描述制作心得的文字。此作业旨在提高学生的动手能力和创造力。

3.拓展性作业：学生需观看至少一部与民俗文化相关的纪录片或电影，并撰写一篇观后感。观后感中应包括对影片内容的理解、个人感受以及对民俗文化的认识。此作业旨在拓宽学生的知识视野，增强文化素养。

作业反馈：

1.教师在收到学生的研究报告后，应认真批改，对学生的研究和分析能力给予评价。针对报告中存在的不足，教师应提供具体的改进建议，如资料引用的准确性、论点的合理性、分析的深度等。

2.对于实践性作业，教师需检查学生制作的手工艺品，评估其工艺水平、创意性和完成度。教师应给予学生积极的反馈，同时指出作品可能的改进之处，如工艺技巧、创意实现等。

3.在拓展性作业的反馈中，教师应关注学生的观后感是否能够体现出对民俗文化的深刻理解和个人感悟。教师应鼓励学生表达自己的观点，同时指导学生如何更好地结合影片内容进行思考和分析。

4.教师应定期组织作业反馈会议，与学生面对面交流作业完成情况，解答学生的疑问，提供个性化的学习建议。

5.对于学生的作业反馈，教师应保持及时的沟通，确保每个学生都能收到针对性的指导和建议，从而促进其学习进步和能力的提升。教学反思与总结今天我上了一堂关于民俗文化的美术课，通过这节课的教学，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足，现在我来做一个简要的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过图片展示、实物模型、小组讨论等多种方式来激发学生的学习兴趣，让他们在直观的体验中感受民俗文化的魅力。我发现这种多元化的教学手段确实能够吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组分配和讨论主题的设定还不够细致，未来我需要在这方面做出改进。

在策略上，我力求让学生在动手操作中学习，比如在制作手工艺品的过程中，学生能够亲身体验民俗文化的制作工艺。这样的实践环节很受学生欢迎，但我也发现有些学生在操作过程中遇到了困难，这提示我需要在课前准备更详细的操作指南，并在实践中提供更多的个别指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境，但我也发现有些学生在讨论环节过于兴奋，导致课堂纪律有所松懈。我意识到需要更好地平衡学生的活跃度和课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识层面掌握了民俗文化的基本概念和特点，技能层面也能够完成简单的手工艺品制作。在情感态度上，学生表现出了对民俗文化的兴趣和尊重，这节课在培养学生文化自信和审美能力方面取得了成效。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，在课堂提问环节，部分学生表现出了对民俗文化了解的不足，这说明我在课