高中化学人教版（2019）必修第一册 第四章第二节《元素周期律》教学设计

高中化学人教版（2019）必修第一册第四章第二节《元素周期律》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期律的内涵及其在化学中的应用。通过对比、归纳、总结的方法，使学生能够自主发现元素性质的周期性变化规律，培养其观察、分析、解决问题的能力。结合课本实例，引导学生探讨元素周期律在实际化学反应中的应用，提高学生的理论联系实际的能力，为后续化学学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生通过元素周期律的学习，强化宏观与微观相结合的视角，深化对物质世界的认识。学生将能运用模型思想，理解元素周期律的科学本质，发展科学推理和模型建构的能力。通过分析元素性质的周期性变化，提升数据解析和趋势预测的能力，培养证据意识和科学探究精神。此外，课程强调将元素周期律与实际化学反应相结合，激发学生的创新意识和科学实践能力，促进科学态度的形成，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：元素周期律的规律性理解，元素周期表中元素性质的周期性变化。

难点：元素周期律与元素性质的内在联系，以及对实际化学反应的指导作用。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察元素周期表，自主发现元素性质的规律性变化，采用图表、动画等多媒体辅助教学，直观展示周期律的规律性，帮助学生形象记忆。

2.通过小组讨论、实例分析等方式，让学生探讨元素周期律在实际化学反应中的应用，如金属性、非金属性、原子半径等性质的变化，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.设计具有梯度的问题，引导学生由浅入深地理解元素周期律的内在联系，适时进行课堂提问，巩固学生对知识点的掌握。

4.结合课本例题，指导学生运用元素周期律解决实际问题，强化理论与实践相结合的教学，提高学生的知识运用能力。

5.针对学习困难的学生，提供课后辅导和个性化指导，关注个体差异，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版高中化学必修第一册教材，翻至第四章第二节《元素周期律》内容。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、元素性质变化趋势图等教学辅助图表，以及相关的动画和视频资源，用于解释元素周期律的规律性。

3.实验器材：若进行元素性质实验，提前准备相应的化学试剂、实验仪器，并确保实验器材的安全性和适用性。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区，设置多媒体展示区，便于学生观看图表和视频资源，同时预留实验操作空间，便于开展实践活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布元素周期律的预习资料，包括PPT和相关的动画视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕元素周期律的规律，设计问题引导学生探索元素性质的周期性变化。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，初步理解元素周期律的概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问和心得。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自学能力和探究精神。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

-作用与目的：

让学生提前接触元素周期律，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过元素周期律发现的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解元素周期律的原理，结合周期表实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验观察，让学生在实践中理解元素周期律。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对讲解中的关键点进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，通过实验观察元素性质变化。

提问与讨论：学生主动提问，与同学和老师共同探讨元素周期律的深层含义。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授元素周期律知识。

实践活动法：通过实验和讨论，加深对周期律的理解。

合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

加深对元素周期律的理解，掌握元素性质变化的规律。

通过实践活动，提升学生的动手能力和合作解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题和思考题。

提供拓展资源：推荐相关的学术文章和在线教育资源，供学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的自主学习和探究。

反思总结：学生回顾学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主延伸学习，拓宽知识面。

反思总结法：帮助学生建立自我评价和持续改进的习惯。

-作用与目的：

巩固学生对元素周期律的理解，提高知识应用能力。

通过反思和总结，培养学生自我驱动和终身学习的习惯。六、学生学习效果1.理解并掌握元素周期律的基本概念，明确元素周期律在化学中的重要性。

2.描述元素周期表中元素性质的周期性变化规律，包括原子半径、金属性、非金属性等。

3.运用元素周期律解释化学现象，预测元素在不同化学反应中的行为。

4.通过分析元素周期表，自主发现元素性质变化的规律，培养观察能力、分析能力和解决问题的能力。

5.掌握运用元素周期律解决实际问题的方法，提高理论联系实际的能力。

6.培养合作学习、讨论交流的习惯，增强团队合作意识和沟通能力。

7.具备自主学习和拓展学习的能力，善于从多种渠道获取知识，拓宽知识视野。

8.通过反思和总结，形成自我评价和持续改进的习惯，提高学习效果。

具体表现在以下方面：

1.知识与技能：

学生能够熟练运用元素周期律解释元素性质的变化，如原子半径、电负性等。在解决实际问题时，能够结合周期律进行分析，提高解题准确率。

2.过程与方法：

学生通过自主阅读、预习、课堂讨论和实验观察，掌握了元素周期律的研究方法。在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提出自己的观点，提高合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

学生对化学学科产生浓厚的兴趣，认识到元素周期律在化学领域的重要地位。在学习过程中，培养了严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

4.创新与实践：

学生能够将所学知识运用到实际问题中，尝试解决新问题。在拓展学习中，勇于挑战自己，不断丰富知识体系，提高创新能力。

5.团队合作与沟通：

学生在小组讨论、实验活动中，充分发挥团队协作精神，共同完成任务。通过交流与互动，提高沟通能力，增进彼此的了解。

6.自主学习与拓展：

学生学会合理安排学习时间，自主完成预习、复习和拓展任务。在自主学习中，培养独立思考、解决问题的能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教材第四章第二节后的习题，重点在于运用元素周期律解释化学现象和解决实际问题。

2.设计一份关于元素周期律的复习思维导图，要求涵盖元素周期律的基本概念、元素性质的周期性变化规律以及其在化学反应中的应用。

3.选择一个化学反应实例，分析并解释其中涉及到的元素周期律原理，以书面报告的形式提交。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对元素周期律基本概念的理解是否准确，对元素性质变化规律的应用是否熟练。

2.对于思维导图，检查学生是否能够清晰地表达出元素周期律的知识结构，以及是否能够将知识点之间的联系展现出来。

3.在阅读学生的书面报告时，注意学生分析问题的逻辑性，以及对元素周期律原理的应用是否恰当。

4.对于作业中存在的问题，如概念混淆、应用错误等，给出具体的改进建议，并鼓励学生进行改正和深入学习。

5.对学生在作业中展现出的亮点，如创新思维、深入分析等，给予积极的评价和鼓励，提高学生的学习自信心。

6.通过作业反馈，指导学生如何有效地复习和巩固所学知识，以及如何在后续学习中避免类似错误。

7.定期对学生的作业情况进行总结，根据学生的普遍问题和个别差异，调整教学策略，以提高教学效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试将多媒体资源与课本知识相结合，通过动态的图表和视频，帮助学生更直观地理解元素周期律的规律性，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

2.我还引入了小组讨论和实验观察的环节，让学生在实践中掌握元素周期律的应用，这种实践活动法增强了学生对知识点的记忆，也培养了学生的团队合作和动手操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对元素周期律的基本概念理解不够深入，导致在应用时出现混淆和错误。

2.教学评价方面，我对学生的作业反馈虽然及时，但可能过于注重知识点的正确性，而忽视了对学生思考过程的引导和鼓励。

3.在课堂管理上，对于学生的学习进度和个别差异的处理还不够细致，未能为每位学生提供个性化的指导。

（三）改进措施

1.针对学生对基本概念的理解问题，我将在今后的教学中增加对元素周期律基本概念的讲解时间，通过更多的实例和图示，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.在作业反馈中，我将更加注重学生思考过程的评价，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们进行自我反思和总结，以提高学习的深度和广度。

3.对于课堂管理，我将加强对学生学习进度的监控，通过小组合作和个别辅导相结合的方式，关注每位学生的学习需求，提供更加个性化的教学支持。

4.此外，我还计划与学校或校外机构合作，引入更多的化学实验和实践活动，让学生在真实的情境中体验化学知识的应用，增强学习的实践性和趣味性。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学效果，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读教材中关于元素周期律的扩展阅读部分，以及相关的化学历史资料，如门捷列夫发现元素周期律的故事，帮助学生更全面地理解元素周期律的发现和发展过程。

2.拓展要求：鼓励学生在课后利用图书馆或网络资源，查阅与元素周期律相关的科学论文或科普文章，以深化对元素周期律的理解。教师可提供一些推荐的阅读材料，并解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

3.拓展活动：组织学生参与化学知识竞赛或科学实验活动，让学生在竞赛和实验中应用元素周期律知识，提高学生的实践能力和科学素养。

4.拓展反馈：要求学生提交拓展学习的心得体会，包括对元素周期律的新理解、在拓展学习中的收获以及