统编版必修下册7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计

统编版必修下册7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版必修下册第七章第一节《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，主要讲述青蒿素的发现过程、作用机制及其在人类抗击疟疾中的重要作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过生物的基本知识，了解过生物在医学领域的应用。本节课通过讲述青蒿素的发现过程，使学生了解科学研究的方法和过程，同时认识到生物学知识在实际生活中的应用价值。教材内容涉及青蒿素的提取、结构和功能等内容，与学生的已有知识相衔接，有助于加深学生对生物学知识的理解和运用。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过文献调研、实验设计等方法，探索青蒿素的提取和作用机制，提高学生的实证研究能力和科学思维能力。

2.科学精神：激发学生对科学研究的兴趣，培养其批判性思维和创新意识，理解科学在解决实际问题中的作用。

3.生活实践：使学生认识到生物学知识在改善人类健康中的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。三、学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，了解细胞结构、生物分子的基本知识，但对于青蒿素的提取过程和作用机理可能较为陌生。在能力方面，学生具备了一定的实验操作技能和数据分析能力，能够进行简单的科学探究活动。

学生在素质方面，具有一定的自主学习能力和团队合作精神，但在独立思考和创新能力上还有待提升。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。

此外，学生在学习本节课内容时，可能会对青蒿素的发现故事产生兴趣，这对课程学习有积极的影响。但同时，由于本节课涉及的科学知识较为专业，学生可能会感到一定难度，需要教师在教学过程中适当引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习上的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集青蒿素的发现历程、结构图、作用机理等相关图片和图表，以及屠呦呦获奖视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：如本节课涉及实验，需准备青蒿素模型、显微镜、实验记录表等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验操作区，便于学生分组讨论和进行实验操作。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放屠呦呦获得诺贝尔奖的视频片段，让学生感受科学研究的荣耀和科学家对人类健康的贡献。

-提出问题：屠呦呦因为什么获得了诺贝尔奖？青蒿素是什么？它对人类有什么意义？

-学生思考并回答，教师引导学生进入本节课的学习内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍青蒿素的发现过程：讲解屠呦呦团队如何从传统中医中汲取灵感，发现并提取青蒿素。

-用时5分钟

-青蒿素的作用机制：通过图表和模型，解释青蒿素如何抵抗疟疾。

-用时5分钟

-青蒿素的应用与影响：介绍青蒿素在全球抗击疟疾中的重要作用及对人类健康的影响。

-用时5分钟

-师生互动：教师提问，学生回答，确保学生对上述内容的理解。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-青蒿素的发现过程中遇到了哪些困难？如何克服？

-青蒿素的作用机制与以往的抗疟疾药物有何不同？

-用时5分钟

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，其他组同学进行评价和补充。

-用时5分钟

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：请学生回顾本节课的主要内容，包括青蒿素的发现、作用机制和应用。

-学生回答，教师总结并强调重点。

-提问学生：如何将所学的知识应用到实际生活中？

-学生回答，教师总结并指出科学知识在改善人类健康中的重要作用。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-教师引导学生思考：除了青蒿素，还有哪些药物或方法可以用来抵抗疟疾？

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生继续探索相关领域的知识。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生撰写一篇关于青蒿素的短文，包括其发现过程、作用机制和应用。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述青蒿素的发现过程、作用机制及其在人类抗击疟疾中的重要地位。他们能够理解并复述教材中关于青蒿素提取、结构和功能的基本信息。

2.理解应用：学生能够将青蒿素的作用机制与生物学知识相联系，例如，通过比较青蒿素与传统抗疟疾药物的差异，理解其独特的化学结构和生物活性。

3.科学思维：学生在学习过程中培养了科学探究的兴趣和批判性思维。他们能够提出假设，设计简单的实验来验证假设，并能够分析实验结果。

4.问题解决：学生能够运用所学的生物学知识，解决与青蒿素相关的实际问题。例如，他们能够讨论如何改进青蒿素的提取方法，或者如何防止疟疾产生抗药性。

5.团队合作：在分组讨论和实验操作中，学生能够有效地与同伴合作，共同完成任务，培养了沟通和协作能力。

6.自主学习：学生通过查阅资料、参与讨论和撰写作业，提高了自主学习能力，能够在教师的引导下独立探索新的知识领域。

7.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的兴趣和尊重，增强了对人类健康和社会发展的责任感，体现了科学精神和社会主义核心价值观。

8.情感态度：学生对生物学和医学研究的兴趣得到激发，对科学家的工作有了更深的理解和尊重，同时对自己的未来职业规划产生了积极的影响。

9.实践能力：学生通过参与实验和实践活动，提高了实际操作能力，能够将理论知识与实验技能相结合，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

10.持续发展：学生能够认识到终身学习的重要性，理解科学知识是不断发展和更新的，愿意继续探索和学习新的科学成就，以适应未来社会的发展需求。七、典型例题讲解例题一：描述青蒿素的发现过程及其在人类抗击疟疾中的作用。

解答：青蒿素的发现起源于对传统中医药的研究。屠呦呦及其团队从《肘后备急方》中获得灵感，对青蒿进行了深入研究，最终发现了青蒿素。青蒿素对疟原虫有强大的杀灭作用，是治疗疟疾的重要药物，对全球疟疾的防治产生了深远的影响。

例题二：解释青蒿素的作用机制。

解答：青蒿素通过干扰疟原虫的代谢过程，破坏其生长和繁殖环境，从而起到杀灭疟原虫的作用。具体来说，青蒿素能够进入疟原虫细胞内，与细胞内的铁离子结合，生成自由基，这些自由基能够损伤疟原虫的细胞膜和DNA，导致其死亡。

例题三：讨论青蒿素的提取方法及其优化。

解答：青蒿素的提取方法主要包括溶剂提取法、超声波提取法和超临界流体提取法等。其中，超临界流体提取法因具有较高的提取效率和较少的溶剂残留而受到重视。优化提取方法可以从提高提取效率和降低成本两方面入手，例如，通过改变溶剂的极性、调整温度和压力等条件来提高青蒿素的提取率。

例题四：分析青蒿素在临床应用中的优势与局限。

解答：青蒿素在临床应用中的优势在于其高效、快速的杀疟效果，对多种疟原虫都有效。然而，其局限在于疟原虫可能产生抗药性，以及青蒿素类药物的副作用。因此，在使用青蒿素治疗疟疾时，通常需要与其他抗疟药物联合使用，以减少抗药性的发生。

例题五：探讨青蒿素的未来研究方向。

解答：未来青蒿素的研究方向可能包括：开发新的青蒿素类药物，以应对疟原虫的抗药性；研究青蒿素的副作用，提高其安全性；探索青蒿素在其他疾病治疗中的潜在应用，如肿瘤、病毒感染等。八、内容逻辑关系①青蒿素的发现过程：本文重点介绍了屠呦呦团队如何从传统中医典籍中获得灵感，通过科学实验发现了青蒿素。关键词包括“屠呦呦”、“传统中医”、“科学实验”、“