10 《林教头风雪山神庙》教学设计 (2) 人教版中职语文拓展模块

10《林教头风雪山神庙》教学设计(2)人教版中职语文拓展模块授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《林教头风雪山神庙》是中职语文拓展模块中的一篇经典课文，选自《水浒传》。本文讲述了林冲在雪夜中杀死仇敌，最终投奔梁山的故事，展现了主人公的智勇双全和忠诚正义。课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习本课文，旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和人文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象，提高学生运用语言表达思想和感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对《水浒传》的鉴赏，使学生了解中国古代文学名著，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美素养和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①分析林冲的性格特点和成长变化，理解其象征意义。

②理解并欣赏课文中的自然环境描写对情节和人物塑造的作用。

2.教学难点

①把握《林教头风雪山神庙》中复杂的人物关系和情感变化，深入理解课文的社会背景。

②分析课文中的修辞手法和语言特色，如对比、夸张、排比等，以及它们如何增强文本的表现力。教学资源1.软硬件资源

-课本《林教头风雪山神庙》篇章

-投影仪

-电脑

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文

-相关背景资料电子文档

-视频资料（如《水浒传》电视剧片段）

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-课堂问答

-课后作业与反馈教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们听说过梁山好汉吗？其中有一位叫林冲，今天我们要学习的故事就与他有关。”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的《水浒传》相关内容，如梁山好汉的背景，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析林冲的性格特点和故事的社会背景。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如林冲在风雪中的坚韧不拔，以及他杀死仇敌的情节，说明林冲性格的转变和成长。

-互动探究：引导学生讨论林冲的性格变化背后的原因，以及这种变化对故事情节发展的影响。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生分段落朗读课文，注意语气和情感的表达。

-教师指导：教师在学生朗读过程中给予必要的指导，如解释难懂的字词和句子，帮助学生理解文意。

4.文学鉴赏（约20分钟）

-学生活动：让学生分析课文中的修辞手法和自然环境描写，探讨它们对情节和人物塑造的作用。

-教师指导：教师引导学生深入挖掘文本的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话，体验人物的内心世界。

-教师指导：教师观察学生的扮演，引导他们更好地理解人物性格和情感。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成相关的练习题，如填空、选择、简答等，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师及时批改练习题，对学生的错误给予指导和纠正。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：让学生分享本节课的学习心得，讨论林冲形象的意义。

-教师指导：教师总结本节课的重点内容，强调林冲形象的时代价值，布置课后作业。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生撰写一篇关于林冲形象分析的短文，深入探讨其性格特点和成长变化。教学资源拓展1.拓展资源

-《水浒传》其他章节选段：如《鲁提辖拳打镇关西》、《武松打虎》等，以加深学生对《水浒传》整体故事情节和人物群像的理解。

-古代社会背景资料：介绍宋代的社会状况、官场腐败、民间疾苦等，帮助学生更好地理解《水浒传》的社会背景。

-相关文学作品：如《红楼梦》、《西游记》等其他中国古代四大名著，以及与《水浒传》风格相近的文学作品，如《三国演义》。

-影视资源：《水浒传》电视剧、电影版本，以及其他与林冲形象相关的影视作品，如《林冲传》等。

-文学评论和学术论文：关于《水浒传》的文学评论、学术论文，特别是对林冲这一角色的分析解读。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《水浒传》全书，以及其他古代名著，以增强文学素养和历史知识。

-观看影视作品：观看不同版本的《水浒传》影视作品，比较其中的差异，分析影视作品对原著的改编和创新。

-参与讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对林冲角色以及《水浒传》中其他角色的理解和感受。

-写作练习：布置课后写作任务，如撰写关于林冲形象的分析文章，或者创作以林冲为主角的短篇小说。

-社会实践：鼓励学生参观博物馆、历史文化遗址，了解宋代历史，将书本知识与实际相结合。

-研究性学习：引导学生进行《水浒传》的专题研究，如分析林冲的性格变化、探讨《水浒传》中的正义与邪恶等主题。

-互动交流：利用学校的在线学习平台，让学生发表自己的学习心得，与其他同学进行交流互动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-学生理解程度：通过学生的课堂反应，评估学生对课文内容、人物性格、故事情节的理解程度。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，以及是否能够跟随教师的讲解思路。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕教学重点进行有效讨论。

-小组协作：观察小组成员之间的协作情况，包括分工、沟通和成果整合。

-展示效果：评价小组代表在班级展示讨论成果时的表达能力和内容的完整性。

3.随堂测试：

-测试内容：设计关于课文内容、人物形象、修辞手法等方面的随堂测试题。

-测试结果：分析学生的测试结果，了解学生对教学内容的掌握情况。

-测试反馈：根据测试结果，给予学生个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交率和作业质量。

-作业内容：评价作业内容是否与教学目标相符，是否能够体现学生的思考和理解。

-改进建议：针对学生的作业，提出具体的改进建议，帮助学生提升作业质量。

5.教师评价与反馈：

-教学效果：自我评价本节课的教学效果，包括教学目标的达成度、学生的接受程度等。

-教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生理解和吸收知识。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解他们的学习体验和感受。

-改进措施：根据评价结果和反馈意见，制定下一步的教学改进措施，以提升教学质量。

6.家长沟通：

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对教学工作的意见和建议。

-家校合作：与家长探讨如何更好地合作，共同促进学生的学习进步和全面发展。板书设计1.故事情节概述

①林冲被陷害，失去官职

②林冲在雪夜杀死仇敌

③林冲投奔梁山，成为好汉

2.人物形象分析

①林冲的性格特点：正直、勇敢、忠诚

②林冲的成长变化：从愤怒到冷静，从绝望到希望

③林冲的象征意义：代表受压迫者的反抗与斗争

3.环境描写的作用

①风雪山神庙的自然环境描写，突显林冲的孤独和无助

②雪夜的寒冷氛围，衬托出林冲内心的坚韧和决心

③环境与人物情感的结合，增强故事的情感冲击力

4.修辞手法与文学特色

①对比：林冲前后性格的对比，突出其转变

②夸张：风雪的描写夸张，强调环境的恶劣

③排比：林冲内心活动的排比句，展现其复杂的情感波动课后作业1.请根据《林教头风雪山神庙》的内容，描述林冲的性格特点和其在故事中的成长变化。

答案：林冲性格正直、勇敢、忠诚，他在故事中经历了从愤怒到冷静，从绝望到希望的成长变化。一开始，林冲因为被陷害而失去官职，心中充满了愤怒和反抗；而在风雪山神庙中，他杀死了仇敌，完成了内心的转变，最终投奔梁山，成为了一名好汉。

2.分析课文中风雪环境的描写对情节和人物塑造的作用。

答案：风雪环境的描写突显了林冲的孤独和无助，衬托出他在恶劣环境下的坚韧和决心。这种环境的描绘使得故事情节更加紧凑，人物形象更加立体。

3.请举例说明课文中使用的对比手法，并分析其作用。

答案：课文中使用了林冲前后性格的对比手法。例如，林冲在被陷害前是一位正直的官吏，而在被陷害后，他变得冷静和果断，杀死了仇敌。这种对比手法突出了林冲性格的转变，展现了他在困境中的成长。

4.请解析课文中的以下句子：“林冲心头一阵阵地冷，眼前一阵阵地黑，耳畔一阵阵地响。”这句话使用了什么修辞手法？它表达了什么情感？

答案：这句话使用了排比修辞手法。它表达了林冲在风雪中的无助和绝望情感，通过反复叠加的描写，增强了句子的表现力。

5.请结合课文内容，撰写一段关于林冲形象分析的短文。

答案：林冲是《水浒传》中的一位重要人物，他的形象具有深刻的社会意义。在被陷害失去官职后，林冲没有选择沉默，而是勇敢地反抗，杀死了仇敌。这