人教版体育六年级上册 武术-形神拳 教学设计

人教版体育六年级上册武术-形神拳教学设计主备人备课成员教材分析“人教版体育六年级上册武术-形神拳教学设计”：本节课选自人教版六年级上册体育教材，以武术中的形神拳为教学内容。教材围绕形神拳的基本动作、技巧及其内在精神进行展开，旨在让学生掌握形神拳的基本招式，提高学生的身体协调性、柔韧性及武术素养。通过本节课的教学，学生能够了解形神拳的历史背景、动作要领，并在实践中逐步提高动作的准确性和连贯性。核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握形神拳的基本动作和技巧，理解形神拳的运动精神和内在文化。

难点：动作的连贯性、协调性和内在精神的表达。

解决办法：

1.分解动作教学：将形神拳的动作分解成小步骤，逐步引导学生学习和掌握。

2.示范与模仿：教师进行标准示范，学生跟随模仿，及时纠正动作偏差。

3.反复练习：通过分组练习和集体练习，增加学生练习次数，加强动作记忆。

4.视频辅助：播放专业武术视频，帮助学生直观理解动作要领和内在精神。

5.文化渗透：在教学过程中融入形神拳的历史和文化背景，提高学生的学习兴趣和认同感。

6.个性化指导：针对不同学生的身体条件和掌握程度，给予个性化指导，确保每个学生都能有所进步。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、音响设备、武术训练器材

-课程平台：校园体育课程管理系统

-信息化资源：武术教学视频、动作分解图库

-教学手段：分组练习、个人展示、集体演练、动作纠正教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布形神拳的基本动作和技巧的预习视频，要求学生观看并了解基本动作要领。

-设计预习问题：设计关于形神拳历史背景和文化意义的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录下不懂的动作和疑问。

-思考预习问题：学生思考形神拳的历史和文化意义，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将记录的动作疑问和思考的答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放形神拳演练视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形神拳的动作要领，示范每个动作。

-组织课堂活动：分组练习，让学生在小组内讨论和练习动作，相互纠正。

-解答疑问：及时解答学生在练习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师学习动作。

-参与课堂活动：积极参与分组练习，互相帮助，共同进步。

-提问与讨论：学生在练习中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解和示范，帮助学生掌握动作要领。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习形神拳的动作和组合的作业。

-提供拓展资源：提供相关的武术文化资料，供学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家里练习形神拳动作，录制视频提交作业。

-拓展学习：阅读老师提供的武术文化资料，拓宽知识面。

-反思总结：总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于形神拳动作的连贯性、协调性和内在精神的表达，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步帮助学生掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握形神拳基本动作：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握形神拳的基本动作，如马步、冲拳、推掌等，动作规范，有力。

2.提高身体协调性：在学习形神拳的过程中，学生的身体协调性得到了锻炼和提高。他们在完成动作时，能够做到手眼协调、身步协调，动作更加流畅。

3.增强身体素质：通过形神拳的练习，学生的身体素质得到了全面提升。他们的力量、速度、耐力、柔韧性等各方面都有所提高，身体素质得到了加强。

4.理解形神拳内在精神：学生在学习过程中，逐渐理解了形神拳的内在精神，如静如处子、动如脱兔，以及形神合一的理念。他们在练习中能够将这些精神融入动作中，使动作更具韵味。

5.培养团队协作能力：在分组练习和集体演练中，学生学会了相互配合、相互帮助，团队协作能力得到了锻炼和提高。

6.增强武术素养：通过学习形神拳，学生对武术有了更深入的了解，对武术文化产生了浓厚的兴趣。他们的武术素养得到了提升，为今后进一步学习武术打下了基础。

7.培养自主学习能力：学生在课前预习、课中实践和课后拓展中，学会了自主学习和探究，养成了良好的学习习惯，自主学习能力得到了提高。

8.提升心理素质：在学习形神拳的过程中，学生面对挑战，克服困难，培养了坚韧不拔的意志品质。在练习中，他们学会了调整心态，保持冷静，心理素质得到了提升。

9.增进对传统文化的了解：通过学习形神拳，学生对我国传统文化产生了浓厚的兴趣，对武术、哲学、历史等方面的知识有了更全面的了解。

10.增强自信心：学生在掌握形神拳动作、提高身体素质的过程中，自信心得到了增强。他们在展示动作时，充满自信，勇敢面对挑战。典型例题讲解例题一：形神拳的动作要领中，马步的要求是什么？

答案：马步要求两脚平行开立，与肩同宽，膝盖微弯，大腿与地面平行，身体重心下沉，腰部放松，胸部挺直，两手自然下垂或置于腰间。

例题二：在形神拳的练习中，如何做到“形神合一”？

答案：“形神合一”是指在练习中，动作与内在精神相结合，外在动作要准确、连贯，同时内心要静如处子，动如脱兔，将内心的意境融入到每一个动作中。

例题三：形神拳中的“冲拳”动作应该如何练习？

答案：冲拳动作要领为：马步站立，一手握拳，拳心朝下，从腰间向前冲出，拳眼朝上，力达拳面。练习时要注意拳的速度、力量和准确性，以及冲拳后的迅速收回。

例题四：形神拳的历史背景是什么？

答案：形神拳起源于中国，最早可以追溯到明朝，是太极拳的一种流派。它强调内外兼修，动作柔和而有力，注重呼吸与动作的协调。

例题五：形神拳中的“推掌”动作要领是什么？

答案：推掌动作要领为：马步站立，一手掌心朝前，从腰间向前推出，力达掌心，同时另一手回收至腰间。推掌时要注意手臂的伸直和力量的传递。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以通过示范动作，让学生直观地理解每个动作的要领。

-教师可以让学生分组练习，互相观察和纠正，以加深对动作的理解。

-对于每个动作，教师可以提出一些具体的问题，如“在冲拳时，如何保证力量的传递？”或“在推掌时，如何保持身体的平衡？”来引导学生思考和讨论。

-教师可以让学生记录自己在练习中的感受和遇到的问题，以便在下次课上讨论和解决。

-在讲解历史背景时，教师可以结合形神拳的发展历程，介绍一些著名的武术家和他们的贡献，以增加学生对武术文化的兴趣。板书设计①形神拳基本动作要领

-马步：两脚平行开立，膝盖微弯，大腿与地面平行

-冲拳：拳心朝下，力达拳面，快速收回

-推掌：掌心朝前，力达掌心，手臂伸直

②形神拳内在精神

-静如处子：内心平静，动作沉稳

-动如脱兔：快速有力，灵活多变

-形神合一：动作与内在精神相结合

③形神拳文化背景

-起源：明朝，太极拳流派

-特点：内外兼修，柔和有力，注重协调

-代表人物：介绍形神拳的著名武术家及其贡献课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了形神拳的基本动作、内在精神以及文化背景。通过老师的讲解和示范，同学们掌握了马步、冲拳、推掌等基本动作要领，理解了形神拳的内在精神，并对形神拳的历史文化有了更深的了解。课堂上，同学们积极参与，展示了良好的学习态度和团队协作精神。以下是本节课的重点回顾：

1.形神拳基本动作：马步、冲拳、推掌等。

2.形神拳内在精神：静如处子、动如脱兔、形神合一。

3.形神拳文化背景：起源、特点、代表人物。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们根据所学知识，完成以下任务：

1.请用文字描述形神拳中的马步、冲拳、推掌的动作要领。

2.请简述形神拳的内在精神，并举例说明如何在练习中体现这些精神。

3.请介绍形神拳的历史背景，包括起源、特点和代表人物。

检测要求：

-请同学们独立完成，不得相互讨论。

-字迹工整，表达清晰。

-完成后，将答案提交给老师。

检测答案：

1.马步：两脚平行开立，膝盖微弯，大腿与地面平行；冲拳：拳心朝下，力达拳面，快速收回；推掌：掌心朝前，力达掌心，手臂伸直。

2.内在精神：静如处子、动如脱兔、形神合一。举例：在练习中，保持内心平静，动作沉稳，体现出静如处子的精神；在冲拳、推掌时，快速有力，灵活多变，体现出动如脱兔的精神；将动作与内在精神相结合，做到形神合一。

3.历史背景：形神拳起源于明朝，是太极拳的一种流派。特点：内外兼修，柔和有力，注重协调。代表人物：介绍形神拳的著名武术家及其贡献。

检测结束后，老师将批改同学们的答案，并给予反馈。对于表现优秀的同学，将给予表扬和奖励。对于需要改进的同学，老师将提供个性化的指导和帮助。希望通过本次检测，同学们能够更好地掌握形神拳的知识和技能，提高武术素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学：在今后的教学中，我将更多地运用多媒体手段，如视频、图片等，来展示形神拳的动作要领和内在精神，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.融入传统文化：在教学过程中，我将加强对形神拳文化背景的介绍，让学生了解武术的历史和发展，培养学生的文化素养和民族自豪感。

（二）存在主要问题

1.学生的个体差异：在教学中，我发现学生的身体条件和学习能力存在差异，部分学生在动作掌握和协调性方面存在困难。

2.教学方法单一：在教学过程中，我主要采用示范和讲解的方法，缺乏多样化的教学手段，可能导致部分学生感到枯燥乏味。

3.评价方式单一：在评价学生的学习效果时，我主要关注动作的准确性和连贯性，忽视了学生的内在精神表达和文化素养的提升