三年级数学下册（苏教版）第三单元-第1课时-从问题出发分析和解决问题教学设计

三年级数学下册（苏教版）第三单元_第1课时_从问题出发分析和解决问题教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容三年级数学下册（苏教版）第三单元第1课时《从问题出发分析和解决问题》的教学内容主要包括：

1.教材章节：第三章“解决问题的策略”第1课时。

2.内容列举：

-通过具体情境，引导学生理解“从问题出发分析和解决问题”的策略。

-学习如何从问题中提取关键信息，确定解决问题的方向。

-学习如何运用数学知识，如加减乘除，来分析和解决实际问题。

-练习使用列表、画图等方法来辅助分析和解决问题。

-掌握检查和验证解答的方法，确保解题过程的正确性。核心素养目标1.数学抽象：培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，能够识别和归纳问题中的数学元素。

2.逻辑推理：训练学生通过逻辑推理来分析问题，形成解决问题的策略，并能有序地执行解题步骤。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用所学的数学知识解决具体问题。

4.数学运算：提高学生运用基本的数学运算技能解决实际问题的能力，确保运算的准确性。

5.数据分析观念：培养学生收集、整理和分析数据的能力，以及运用数据分析解决问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了加减乘除的基本运算规则和技巧。

-学生能够理解并解决简单的数学问题，如直接计算和一步解决问题。

-学生具备基本的画图和列表整理信息的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际生活中的问题表现出较高的兴趣。

-学生在数学运算方面有一定的基础，但解决问题的策略运用尚不成熟。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过画图帮助理解，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以从复杂情境中抽象出数学问题，难以确定解题方向。

-在分析问题时，学生可能会忽略关键信息，导致解题过程出现偏差。

-学生可能不熟悉如何有效地运用列表、画图等辅助工具来解决问题。

-学生在检查和验证解答时可能缺乏方法，难以确保解题的正确性。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，引导学生从实际问题出发，通过小组讨论和案例分析，自主探索解决问题的策略。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的情境，提出问题并尝试解决；通过数学游戏，如“数学接龙”，增强学生对问题解决策略的理解和应用。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示问题情境，使用白板记录学生的思考和解答过程，以及利用实物模型帮助学生直观理解问题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与数学问题相关的有趣故事，如“小明在超市购物时如何用有限的零钱买尽可能多的物品”，引发学生对问题解决的兴趣。

-回顾旧知：简要复习学生在前一课时学习的解决问题的基本策略，如画图、列表等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“从问题出发分析和解决问题”的策略，包括如何提取关键信息、确定解题方向、选择合适的解题方法。

-举例说明：给出一个具体的数学问题，如“小华有10元钱，想要买一些单价为3元和5元的玩具，最多能买几个玩具？”，通过逐步分析和解决，展示解题过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组面对一个新的问题情境，要求学生讨论并尝试运用所学策略解决问题，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，题目设计为逐步提高难度，从简单到复杂，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-第一题：给出一个简单的问题情境，要求学生独立提取信息并解决问题。

-第二题：增加问题情境的复杂性，要求学生运用多种策略解决问题。

-第三题：设计一个开放性问题，鼓励学生创造性地提出解决方案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导，对普遍存在的问题进行全班讲解。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调“从问题出发分析和解决问题”的策略在实际生活中的应用价值。

-邀请几名学生分享他们解题过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

-布置作业：设计一些与课堂内容相关的实际问题，要求学生在课后尝试解决，并记录解题过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学之美》、《数学岛历险记》等，这些书籍能够帮助学生理解数学在生活中的应用，增加学习兴趣。

-在线数学游戏：如“数学星球”、“数独游戏”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学竞赛题目：收集一些国内外数学竞赛的题目，如奥数题目、数学联赛题目等，这些题目通常具有一定的挑战性，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-数学家的故事：介绍一些著名数学家的故事，如陈景润、华罗庚等，通过了解数学家的成长历程和成就，激发学生的数学学习热情。

-数学杂志和报纸：如《数学通讯》、《中学生数学报》等，这些资源提供了丰富的数学知识和资讯，有助于拓宽学生的数学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学科普书籍，挑选自己感兴趣的章节进行深入阅读，并在班级内分享阅读心得。

-建议学生定期参与在线数学游戏，将游戏中的问题解决策略与课堂所学知识进行联系，加深对数学概念的理解。

-鼓励学生尝试解决数学竞赛题目，教师可以提供一些解题思路和方法，帮助学生提升解题能力。

-组织学生聆听数学家的故事，通过故事了解数学家的坚持不懈和卓越成就，激发学生的学习动力。

-推荐学生订阅数学杂志和报纸，定期阅读其中的文章，了解数学的最新发展和应用，培养学生的数学素养。

-鼓励学生参加数学俱乐部或数学社团，与其他同学一起探讨数学问题，进行数学研究，提高团队合作和交流能力。

-建议学生利用节假日时间参加数学夏令营或冬令营，这些活动通常提供丰富的数学课程和实践机会，有助于学生全面提高数学能力。

-教师可以定期组织数学讲座，邀请数学专家或优秀学生分享数学学习经验，帮助学生开阔数学学习的视野。

-鼓励学生参与数学模型的制作和竞赛，通过实际操作和竞赛体验，提高学生的数学应用能力和创新思维。

-建议学生多参与数学相关的社会实践活动，如数学志愿者服务、数学知识普及活动等，将数学知识应用于实际生活，增强社会责任感。教学反思与总结今天的教学过程让我深刻体会到了教学设计的复杂性和教学实践的灵活性。在“从问题出发分析和解决问题”这一课时的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战。

在教学方法的运用上，我通过故事导入的方式激发了学生的兴趣，让他们意识到数学问题解决的实际意义。同时，通过小组讨论和互动探究，学生有了更多的机会发表自己的观点，这有助于他们主动构建知识。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对于问题的理解不够深入，或者是自信心不足。在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的表现，及时给予个性化的指导。

策略方面，我尝试引导学生从问题出发，逐步分析和解决问题。通过举例说明和互动探究，学生对于问题解决策略有了更深的理解。但是，我也发现有些学生在面对复杂问题时，仍然难以提取关键信息，这说明我在教学过程中可能没有足够强调这一步骤的重要性。未来，我会在教学中加入更多的练习，帮助学生掌握提取关键信息的技巧。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时在学生讨论时，课堂氛围可能会变得稍微嘈杂。我意识到需要更好地平衡学生的自由表达和课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学效果方面，学生对于本节课的知识点有了较好的掌握，他们能够运用所学的策略解决一些实际问题。在情感态度上，我也看到了学生的积极变化，他们对于数学问题的解决更加有信心和兴趣。但同时，我也发现有些学生在面对难题时仍然会选择放弃，这提示我需要进一步加强学生的挫折教育和坚持不懈的精神。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-设计更多针对性强的小组活动，确保每个学生都能积极参与。

-增加课堂上的即时反馈环节，让学生及时了解自己的学习进度和存在的问题。

-加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些在问题解决上遇到困难的学生。

-在教学中更多地强调关键信息的提取和问题解决策略的运用。

-培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后自主探索更多的数学问题。内容逻辑关系①重点知识点：

-问题解决的基本步骤：理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思。

-提取关键信息的方法：识别问题中的已知条件和未知条件。

-数学建模的概念：将实际问题转化为数学模型进行解答。

②重点词汇：

-问题分析

-解题策略

-关键信息

-数学模型

③重点句子：

-“从问题出发，首先需要理解问题的本质。”

-“制定解题计划时，要考虑哪些信息是关键的。”

-“执行计划后，需要回顾解题过程，验证答案的正确性。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在导入环节，通过故事情境的创设，学生表现出浓厚的兴趣，能够主动提出问题并思考解决方案。在新课呈现环节，学生能够跟随教师的引导，理解并掌握“从问题出发分析和解决问题”的策略。在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对于解题过程中遇到的问题也能够主动寻求帮助。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同探讨问题的解决方案。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的解题思路和过程，展示出良好的团队合作精神。部分小组还能够创造性地提出不同的解题方法，显示出较强的创新能力和问题解决能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学策略解决问题，对课堂所学知识掌握较好。但仍有少数学生在提取关键信息和制定解题计划方面存在困难，需要进一步加强训练。

4.作业完成情况：

学生作业完成情况良好，能够按照要求独立完成作业。在作业中，学生能够运用课堂所学策略解决问题，但部分学生在面对复杂问题时仍显得有些力不从心，需要教师在课后给予更多的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，教师给予以下评价与反馈：

-表扬学生在课堂上的积极参与和认真思考，对所学知识掌握较好。

-鼓励学生在小组