北师大版（2019）选择性必修第一册 Unit 2 Success Writing workshop 教案

北师大版（2019）选择性必修第一册Unit2SuccessWritingworkshop教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过北师大版（2019）选择性必修第一册Unit2SuccessWritingworkshop的教学内容，帮助学生掌握成功写作的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点讲解如何运用恰当的语言表达个人观点，进行逻辑清晰、结构合理的论述。通过课堂实践和课后练习，使学生能够在实际写作中运用所学知识，提升写作水平。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流利地运用英语进行书面表达的能力，能够在写作中运用所学词汇和语法知识，形成清晰、连贯的篇章结构。

2.文化意识：通过写作练习，提高学生对英语文化背景下成功人士的特点和成功要素的认识，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的创造性思维，培养他们在写作过程中进行批判性思维和逻辑推理的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和同伴互助，提高写作技巧和策略。三、学情分析本节课面向的是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和基本的语法规则。在知识层面，学生能够理解和使用一些基本的英语表达，但在复杂句型和高级词汇的应用上存在不足。在能力层面，学生的阅读理解能力相对较强，但写作能力较弱，尤其在文章结构和逻辑表达上需要提升。

学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但对于自主学习和深度思考的能力尚需加强。他们在合作学习中表现出较好的团队精神，但有时过于依赖小组讨论，缺乏独立思考。

在行为习惯上，学生对于英语学习的兴趣较为浓厚，但面对写作任务时，往往感到困难和畏惧，缺乏自信。这可能会影响他们对本课程的学习动力和效果，因此，在教学过程中需要激发学生的写作兴趣，帮助他们克服写作障碍，提升写作自信。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重写作技能的逐步引导和实践，以及通过同伴互助和教师反馈来提高学生的写作能力。四、教学资源准备1.教材：每人一本北师大版（2019）选择性必修第一册教材，确保学生能够跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备相关的写作示例文本，以及用于分析讨论的成功人士案例资料。

3.多媒体资源：搜集与写作主题相关的视频片段和音频资料，以及用于展示的PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录想法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit2Success的课文阅读材料和写作技巧介绍，要求学生预习并理解文章结构和成功写作的基本要素。

-设计预习问题：设计问题如“你认为成功写作的关键是什么？”和“课文中成功人士的写作风格有哪些特点？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，记录对成功写作的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索成功写作的要素。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示成功人士的写作案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解写作的基本结构，如引言、主体、结论，以及如何使用过渡句等。

-组织课堂活动：分组讨论成功写作的要素，让学生尝试构建自己的成功故事。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供个性化的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试构建成功故事。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解写作技巧和文章结构。

-实践活动法：通过写作练习，让学生实践所学技能。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生结合课堂所学，撰写一篇成功故事。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供详细反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于如何让学生理解并应用成功写作的技巧，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步提升学生的写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-成功案例分析：收集不同领域成功人士的传记或演讲稿，如企业家、科学家、艺术家等，分析他们的成功之路和写作风格。

-写作技巧资料：整理一系列关于写作技巧的文章，包括如何构建文章框架、如何使用修辞手法、如何进行有效的论证等。

-语言表达资源：提供一系列关于丰富词汇和语法表达的资料，帮助学生提升写作的语言质量。

-写作实践练习：设计不同主题的写作练习，如议论文、叙述文、说明文等，让学生在实践中提升写作能力。

2.拓展建议：

-深入阅读成功人士的传记或演讲稿，了解他们的成功故事和心路历程，分析他们的写作风格和语言特点，尝试模仿其写作方式。

-研究写作技巧资料，学习如何构建清晰、有逻辑的文章结构，以及如何运用各种修辞手法增强文章的表现力。

-阅读和积累丰富的词汇和语法表达，通过写作练习将这些知识运用到实际中，提升文章的语言水平。

-定期进行写作实践练习，每个练习后都要进行自我反思和修改，也可以与同学互相批改，共同提高写作质量。

-鼓励学生阅读英文原著书籍，尤其是成功人士的自传或相关书籍，以提高英语水平的同时，了解成功人士的思维方式和写作风格。

-建议学生参加写作工作坊或相关课程，与其他学习者交流写作经验，获取专业指导。

-鼓励学生定期总结自己的写作经验，记录在写作过程中遇到的问题和解决方案，形成自己的写作笔记。

-成功案例分析：通过分析成功人士的真实案例，学生可以更加直观地理解成功的要素和写作的重要性。例如，可以分析乔布斯的演讲稿，学习他如何通过故事和情感打动听众。

-写作技巧资料：这些资料将提供专业的写作指导，帮助学生掌握写作的基本原则和技巧。例如，如何写出一个引人入胜的开头，如何使用过渡词使文章更加流畅。

-语言表达资源：这些资源将帮助学生丰富自己的词汇量和语法知识，提高文章的表达能力。例如，学习使用各种从句和短语来增加句子的复杂性和多样性。

-写作实践练习：通过定期的写作练习，学生能够将所学的知识和技巧应用到实际中，提高写作能力。这些练习可以包括写一封信、一篇短文或一个小故事。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检查学生对成功写作技巧的理解和应用情况。问题将旨在评估学生对课文内容的理解程度，以及他们能否将所学知识应用到新的写作场景中。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，以评估他们对写作技能的掌握情况。教师将注意学生在小组讨论中的表现，以及他们是否能够有效地与他人交流和合作。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验或简短写作练习，以测试学生对本节课所学内容的掌握程度。这些测试将包括模仿成功人士写作风格的练习，以及构建有逻辑性文章的任务。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的写作作业进行仔细批改，评估他们运用成功写作技巧的能力。批改时，教师将重点关注文章的结构、语言的准确性和表达的丰富性。

-点评：在作业批改后，教师将提供个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。这些点评将帮助学生理解自己的写作风格，并鼓励他们继续提升写作技能。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，包括评分和具体建议。反馈将鼓励学生认识到自己的进步，同时也指出需要改进的领域。

-鼓励：教师将积极鼓励学生，特别是那些在写作上取得进步的学生。鼓励的话语将旨在增强学生的自信心，激发他们对写作的热情。

-追踪进步：教师将追踪学生的写作进步，通过定期评估来监控他们的学习成果。这将帮助学生看到自己的成长，并为下一步的学习设定目标。

具体评价内容可能包括以下几个方面：

-写作结构：评价学生是否能够构建清晰、有逻辑的文章结构，包括引言、主体和结论部分。

-语言使用：评价学生是否能够准确、恰当地使用词汇和语法结构，以及他们是否能够运用多样的句型和修辞手法。

-内容丰富性：评价学生是否能够提供丰富、有深度的内容，以及他们是否能够有效地表达自己的观点和思想。

-创新性：评价学生在写作中是否展现出创新思维，包括独特的故事情节、新颖的观点或有趣的写作风格。

-修正能力：评价学生是否能够根据教师的反馈对自己的写作进行有效的修改和改进。八、重点题型整理题型一：文章结构分析

题目：阅读课文中的成功故事案例，分析其文章结构，包括引言、主体和结论部分的特点。

答案：引言部分通常包含一个吸引人的开头，介绍成功人士的背景或成就；主体部分详细描述成功人士的奋斗过程和成功要素；结论部分总结成功的关键，并给予读者启发。

题型二：写作技巧应用

题目：从课文中选取一段描述成功人士写作风格的段落，分析其使用了哪些写作技巧，如比喻、排比、对比等。

答案：例如，课文中描述成功人士面对困难时的坚持，使用了比喻手法：“他像一颗钉子一样，牢牢地钉在自己的目标上。”这里通过比喻，形象地表达了成功人士的坚定和专注。

题型三：词汇和语法使用

题目：从课文中找出至少五个表示成功人士品质的形容词，并造句。

答案：1.Resilient（有韧性的）-Despitenumerousfailures,heremainedresilientandcontinuedtopursuehisdreams.

2.Determined（坚定的）-Shewasdeterminedtocompleteherproject,nomatterhowchallengingitwas.

3.Passionate（充满激情的）-Heispassionateabouthiswork,whichdriveshimtoexcelineverythinghedoes.

4.Innovative（创新的）-Thecompanyisknownforitsinnovativeapproachtoproblem-solving.

5.Persistent（坚持的）-Sheshowedgreatpersistenceinachievinghergoals,evenwhenothersdoubtedher.

题型四：写作实践

题目：根据课文所学，写一段描述自己心目中成功人士的故事，要求使用至少三种不同的写作技巧。

答案：李明是一位充满激情的创业者。他像一颗永不熄灭的星，即使在最黑暗的夜晚，也能发出耀眼的光芒。面对困难和挑战，他从不退缩，总是以积极的态度寻找解决方案。他的坚韧和决心，使他能够在竞争激烈的市场中脱颖而出。正如他所说：“成功不是偶然的，它是坚持和努力的必然结果。”

题型五：批判性思维

题目：阅读课文中的成功故事，思考并讨论：你认为成功的关键是什么？结合课文内容和自己的经验，给出至少三个理由支持你的观点。

答案：我认为成功的关键是坚持不懈、自我反思和不断学习。首先，正如课文中的成功人士所展示的，他们即使在面对重重困难时，也能够坚持自己的目标和梦想。其次，自我反思帮助他们认识到自己的不足，并找到改进的方法。最后，成功人士总是保持好奇心和学习态度，不断地吸收新知识和技能，以适应不断变化的环境。我的这些观点也得到了课文案例的支持。教学反思今天上了一节关于成功写作的课，感觉整体效果还不错，但也发现了一些问题。首先，我觉得学生们对写作的热情和兴趣还有待提高。虽然我在课堂上尽量用生动有趣的方式讲解，但有些学生还是显得比较被动，可能是因为他们觉得写作很难，没有信心。我觉得可以尝试让学生们多参与一些写作游戏或者竞赛，激发他们的兴趣。

其次，我发现学生们在运用写作技巧方面还有很大的提升空间。虽然我在课堂上详细讲解了如何构建文章结构、使用修辞手法等，但有些学生在实际写作中还是不太会运用。我觉得可以多给他们一些实践的机会，让他们在写作中不断摸索和尝试，同时也要及时给予他们反馈和指导。

另外，我觉得学生们在语言表达方面还有待提高。有些学生在写作时用词不够丰富，句子结构也比较单一。我觉得可以多给他们一些语言表达的练习，比如学习一些高级词汇和句型，多读一些优秀的文章，提高他们的语言水平。

在教学过程中，我发现学生们对成功写作的概念理解还不够深入。虽然他们在课堂上能够理解一些基本的写作技巧，但他们对成功写作的本质和内涵还缺乏深入的认识。我觉得可以多给他们一些成功人士的案例，让他们通过阅读和分析，了解成功写作的真正意义。

同时，我也意识到自己在