1合欢树 教案 高教版语文基础模块下册

1合欢树教案高教版语文基础模块下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《合欢树》一文的学习，让学生感受作者对亲情的深沉怀念，培养学生对文学作品的理解、欣赏和感悟能力。结合高教版语文基础模块下册课程内容，引导学生掌握景物描写与情感抒发的关系，提高学生运用语言文字表情达意的能力。同时，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的合作意识、创新思维和审美情趣。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析《合欢树》中的景物描写，学会运用象征手法表达情感；发展思维品质，引导学生深入挖掘文本内涵，理解作者的亲情观；提升文化意识，让学生了解合欢树的文化象征意义，增强民族自豪感；锻炼审美鉴赏与创造能力，鼓励学生在欣赏文本美的同时，创作自己的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

-掌握象征手法的运用：《合欢树》一文中，合欢树作为象征亲情的载体，教师要重点讲解其象征意义，引导学生深入理解。

-分析景物描写与情感抒发的关系：通过课文中的具体描写，如“合欢树叶子翠绿，花朵如丝绒般柔软”，教师应指导学生如何从中感受到作者对母亲的怀念之情。

-文学作品的鉴赏能力：培养学生对《合欢树》文学价值的认识，如语言的精炼、情感的真挚等。

2.教学难点

-理解象征手法的深层含义：学生可能难以理解合欢树与亲情的内在联系，教师需要通过具体实例，如分析文中合欢树的生长变化与母亲生病、去世的情感对照，来帮助学生理解象征的意义。

-情感表达的细腻把握：学生可能难以体会到作者通过景物描写所传达的细腻情感，教师可以通过引导学生进行情感体验和角色代入，如让学生设想自己失去亲人时的感受，来帮助学生理解文中情感。

-创作能力的培养：学生在创作自己的文学作品时，可能难以将所学知识运用其中，教师可以设置写作任务，如让学生以“某种植物”为象征，创作一篇表达亲情的短文，来实践所学。教学资源准备1.教材：高教版语文基础模块下册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集合欢树的图片，以及《合欢树》的相关评论文章，制作PPT。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放PPT的设备。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《合欢树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道合欢树吗？它在我们的生活中有什么特别的意义？”

展示合欢树的图片和一些关于合欢树的文化背景，让学生初步感受合欢树的独特魅力。

简短介绍《合欢树》一文的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《合欢树》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《合欢树》的基本情节、主题和文学价值。

过程：

讲解《合欢树》的作者史铁生及其创作背景。

详细介绍《合欢树》的故事梗概和主题，使用PPT展示故事结构图帮助学生理解。

3.《合欢树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《合欢树》的情感表达和象征手法。

过程：

选择《合欢树》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的情感表达和象征意义，让学生全面了解作品的艺术特色。

引导学生思考这些片段对理解作品主题的作用，以及如何运用象征手法进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论《合欢树》中的亲情主题，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学作品分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《合欢树》中的一个情感表达或象征手法进行深入讨论。

小组内分析该情感或手法的运用，探讨其效果和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《合欢树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达或象征手法的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《合欢树》的情感表达和象征手法的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《合欢树》的基本情节、主题、情感表达和象征手法等。

强调文学作品在情感表达和象征手法上的艺术价值，鼓励学生深入阅读和分析文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《合欢树》情感表达或象征手法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《秋天的怀念》等，让学生更深入地了解作者的文学风格和情感表达。

-提供一些关于合欢树的诗词和散文，如《合欢树下的思念》、《合欢花语》等，帮助学生感受合欢树在不同文学作品中的象征意义。

-引导学生阅读一些文学评论文章，如《合欢树的象征意义解析》、《史铁生笔下的亲情主题》等，以提升学生的文学鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-让学生自主查找关于合欢树的文化资料，了解合欢树在中国传统文化中的地位和象征意义。

-鼓励学生观察生活中的植物，尝试运用象征手法，以某种植物为主题，创作一篇表达情感的短文。

-要求学生结合《合欢树》的学习，思考如何在自己的写作中运用景物描写来表达情感，并尝试创作一篇小作文。

-鼓励学生阅读更多现代文学作品，特别是描写亲情的作品，分析不同作者的情感表达方式和象征手法的运用。

-提倡学生进行跨学科学习，如结合生物学科了解合欢树的生长特性和生态环境，结合历史学科了解合欢树在历史中的地位和变迁。

-组织学生参加文学社团或读书会，通过交流和讨论，提高学生的文学素养和审美能力。

-鼓励学生参加作文比赛或文学创作活动，将所学知识和技能应用于实际创作中，提升写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性和回答问题的正确性。

-记录学生对《合欢树》一文的理解程度，以及对作者情感表达和象征手法的把握情况。

-评估学生在讨论中的合作意识和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-对每个小组的讨论成果进行评价，包括对主题的理解深度、分析的逻辑性、创意的新颖性等。

-点评每个小组代表的表达能力和演示效果，提出改进建议。

-总结各小组讨论的亮点和不足，强调合作学习的重要性。

3.随堂测试：

-设计关于《合欢树》的随堂测试，测试学生对课文内容的理解、对情感表达的把握、对象征手法的认识。

-分析测试结果，了解学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

4.课后作业评价：

-对学生提交的课后作业进行批改，评价学生对课文内容的理解深度和写作能力。

-提出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

-选取优秀作业进行展示，激励学生学习积极性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习态度、参与度、理解程度和作业完成情况进行综合评价。

-对学生的进步和成就给予肯定，对存在的问题提出建设性的反馈。

-鼓励学生积极参与文学创作，提升文学素养和审美能力。

-根据评价结果，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获。

-要求学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提升自我学习和解决问题的能力。

7.家长反馈：

-与家长沟通学生的学习情况，了解家长对教学效果的意见和建议。

-共同关注学生的学习进步，形成家校合力，促进学生的全面发展。重点题型整理题型一：文本分析题

题目：分析《合欢树》中合欢树这一象征手法的运用及其对主题的贡献。

答案：合欢树在文中作为象征手法，代表着作者对母亲的深厚情感。文中合欢树的生长、开花、凋落与母亲的生病、去世形成了鲜明对比，突出了作者对母亲的怀念和对生命无常的感悟。合欢树的形象增强了作品的情感深度，使主题更加鲜明。

题型二：情感理解题

题目：从《合欢树》中选取一段描写合欢树的文字，分析作者如何通过景物描写表达情感。

答案：选取文中“合欢树叶子翠绿，花朵如丝绒般柔软”的描写，作者通过合欢树的翠绿和柔软的花朵，传达出对母亲的温柔怀念和对生命美好的向往，情感细腻而真挚。

题型三：创作意图题

题目：结合《合欢树》的内容，推测作者创作这篇文章的意图。

答案：作者通过《合欢树》表达了对母亲的深切怀念，同时也反映了作者对生命、亲情和成长的思考。创作意图在于通过个人经历引发读者对亲情和生命的共鸣，传递正能量。

题型四：比较分析题

题目：比较《合欢树》和《我与地坛》在情感表达上的异同。

答案：《合欢树》和《我与地坛》都是史铁生的作品，都表达了对亲人的怀念和对生命的感悟。《合欢树》更侧