西南师大版八年级音乐下册第3单元《花儿与少年》教案

西南师大版八年级音乐下册第3单元《花儿与少年》教案主备人备课成员教学内容西南师大版八年级音乐下册第3单元《花儿与少年》主要包括以下内容：

1.学习歌曲《花儿与少年》的旋律、歌词和演唱技巧。

2.了解歌曲的创作背景、音乐风格和民族特色。

3.掌握歌曲中的民族音乐元素，如花儿、少年等。

4.学习如何用音乐表达情感，培养音乐审美能力。

5.分析歌曲的结构、节奏、和声等音乐要素，提高音乐鉴赏力。

本节课将重点教授歌曲《花儿与少年》的演唱技巧和音乐特点，引导学生感受民族音乐的韵味，培养音乐素养。核心素养目标1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听和演唱《花儿与少年》，提升对民族音乐特色的识别与欣赏。

2.发展学生的音乐创造力，鼓励在理解歌曲情感基础上进行即兴创作或改编。

3.增强学生的音乐审美意识，通过分析歌曲的结构和情感表达，提升音乐审美水平。

4.培养学生的团队合作精神，通过集体演唱和讨论，促进学生间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《花儿与少年》的旋律和歌词。

2.理解并表达歌曲的民族特色和情感。

难点：

1.准确把握歌曲中的民族音乐元素，如花儿唱腔的特点。

2.在集体演唱中保持和声的和谐与节奏的准确。

解决办法：

1.通过反复聆听和模仿，帮助学生熟悉歌曲旋律，通过逐句教唱，确保学生能够准确演唱。

2.利用多媒体展示花儿唱腔的示范，让学生直观感受其音乐特点，并通过分组练习，让学生实践演唱。

3.安排合唱练习，强化学生间的合作意识，通过合唱指导，提升和声和谐度和节奏统一性。

4.在练习过程中，及时反馈，纠正错误，确保学生能够逐步掌握歌曲的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：音响设备、投影仪、电脑、白板。

2.课程平台：校园音乐教学平台。

3.信息化资源：歌曲《花儿与少年》音频、视频、乐谱。

4.教学手段：集体教唱、分组练习、合唱、音乐游戏。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：播放《花儿与少年》歌曲，让学生初步聆听，感受歌曲的民族特色。随后提出问题：“同学们，你们在歌曲中听到了哪些民族音乐元素？这首歌曲给你什么感受？”通过引导学生分享自己的感受，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《花儿与少年》的创作背景，包括歌曲的来源、作者以及所表达的情感。

（2）分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，重点讲解花儿唱腔的特点和表现手法。

（3）教授歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音准把握、情感表达等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）集体教唱《花儿与少年》，教师逐句教唱，学生跟唱，确保学生掌握歌曲旋律和歌词。

（2）分组练习，学生分成若干小组，每组选择歌曲中的一段进行练习，教师巡回指导。

（3）合唱练习，全班学生合唱《花儿与少年》，教师指导合唱的和谐度和节奏统一性。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论歌曲中的民族音乐元素，如：“花儿唱腔在歌曲中的运用体现了哪种民族特色？”

（2）讨论歌曲的情感表达，如：“歌曲中的哪些歌词或旋律让你感受到了少年的青春活力？”

（3）讨论如何在集体演唱中保持和声的和谐与节奏的准确，如：“我们在合唱时应该注意哪些方面来保持和声的和谐？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点和难点，强调学生应该掌握的知识和技巧，如花儿唱腔的特点、歌曲的情感表达、合唱的和谐度等。同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《花儿与少年》歌曲的创作背景及作者介绍。

-中国民族音乐中花儿唱腔的起源和发展。

-其他具有代表性的花儿歌曲，如《上去高山望平川》等。

-民族音乐元素在当代音乐创作中的运用案例。

-音乐美学中关于情感表达的理论探讨。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-搜集并学习其他民族音乐作品，分析其音乐特点和情感表达。

-尝试创作一段简单的花儿唱腔，记录创作过程和心得。

-观看民族音乐演唱会的视频，注意观察演唱者的表演技巧和观众的情感反应。

-调查身边人对民族音乐的认知和喜爱程度，撰写调查报告。

-阅读关于音乐美学和民族音乐理论的文章，深入理解音乐的情感表达和审美价值。

-参与社区或学校的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，将所学知识应用于实践。

-尝试将民族音乐元素融入到自己的绘画、写作或其他艺术创作中，探索跨艺术的创作可能性。

-定期与同学交流学习心得，互相分享在民族音乐学习中的新发现和感悟。

-利用网络资源，如在线音乐教育平台，进一步学习音乐理论和实践技能。教学反思今天的课堂上，我尝试了多种方法让学生更好地理解和演唱《花儿与少年》。通过导入新课的方式，我发现学生对歌曲的兴趣很浓厚，他们能够积极参与讨论，这让我感到欣慰。在教学过程中，我注重了花儿唱腔的特点讲解，并通过视频和音频资源让学生直观感受，这一点从他们的反馈中可以看出是有效的。

在集体教唱和分组练习环节，我发现有些学生对音准的把握还有困难，这需要我在今后的教学中更多地关注个体差异，给予他们更多的个别指导。合唱练习时，虽然整体效果不错，但仍有部分学生跟不上节奏，我意识到在合唱教学中，我应该更加注重基础的节奏训练。

学生小组讨论环节，我听到了他们对歌曲情感表达的独到见解，这让我意识到，音乐教育不仅仅是技能的培养，更是情感和审美教育。总结回顾时，我觉得自己可能没有充分强调歌曲背后的文化内涵，这是一个值得改进的地方。

此外，我也发现自己在课堂上可能过于注重教学内容的传授，而忽略了学生的主动参与和创造性思维的培养。未来，我会更加鼓励学生在课堂上提出自己的想法，并尝试将音乐创作融入教学，让学生在实践中学习和成长。课后作业1.分析作业：

请同学们结合《花儿与少年》的歌词和旋律，分析歌曲中体现的民族音乐元素，并写一篇短文，阐述这些元素如何增强了歌曲的表现力。

2.创作作业：

尝试创作一段简单的花儿唱腔，要求至少包含四句歌词，并尝试用乐器或清唱来演绎，记录创作过程和演唱感受。

3.实践作业：

观看一场民族音乐演唱会的视频，重点关注演唱者的表演技巧和观众的情感反应，写一篇观后感，分享你的感悟。

题型一：情感表达分析

题目：《花儿与少年》中哪句歌词最能表达少年的青春活力？请结合歌曲旋律和歌词进行分析。

答案：歌词“少年不识愁滋味，爱上层楼，为赋新词强说愁”通过旋律的起伏和歌词的意境，生动地表达了少年的青春活力和对未来的憧憬。

题型二：音乐风格分析

题目：请分析《花儿与少年》中的花儿唱腔在音乐风格上的特点。

答案：花儿唱腔以其独特的旋律走向、装饰音和节奏变化，展现了浓郁的民族风格，如歌曲中的某些旋律片段采用了花儿特有的下滑音和颤音，增加了音乐的生动性和表现力。

题型三：即兴创作

题目：请根据《花儿与少年》的旋律，即兴创作一段花儿唱腔的歌词，并演唱出来。

答案：即兴创作的歌词如：“山川壮丽景如画，少年心中歌如潮，花儿绽放春意浓，唱响青春梦不老。”演唱时注意保持花儿唱腔的特点。

题型四：音乐美学探讨

题目：探讨《花儿与少年》中音乐美学元素，如旋律、和声、节奏等如何共同作用，创造出美妙的音乐效果。

答案：《花儿与少年》通过优美的旋律线条、和谐的和声配置以及富有变化的节奏，共同营造了一种既清新又深情的音乐氛围，体现了音乐的美学价值。

题型五：文化内涵理解

题目：《花儿与少年》这首歌曲的文化内涵是什么？它反映了哪种社会背景？

答案：《花儿与少年》通过歌词和旋律传达了对青春的赞美和对美好生活的向往，反映了我国少数民族地区的文化特色和社会背景，展现了当地人民的生活状态和精神风貌。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们一起学习了《花儿与少年》这首歌曲，通过聆听、分析和实践，大家对花儿唱腔有了更深的理解，也能够感受到歌曲所传达的青春活力和对美好生活的向往。下面，我将通过几个小题目来检测大家对课程内容的掌握情况。

1.请简述《花儿与少年》中的花儿唱腔有哪些特点？

（检测学生对花儿唱腔特点的理解）

2.请用自己的语言描述《花儿与少年》所表达的情感。

（检测学生对歌曲情感表达的理解）

3.请尝试唱出《花儿与少年》中的一段旋律，并注意花儿唱腔的运用。

（检测学生的演唱能力和对花儿唱腔的掌握）

4.请结合歌曲的旋律和歌词，分析《花儿与少年》如何展现民族音乐特色。

（检测学生对民族音乐元素的理解和分析能力）

5.请谈谈你在学习《花儿与少年》过程中的收获和感受。

（检测学生对课程内容的主观体验和反思能力）