外研版（2019）选择性必修第三册Unit1 Face values Understanding Ideas 教案

外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FacevaluesUnderstandingIdeas教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过外研版（2019）选择性必修第三册Unit1"Facevalues"中的UnderstandingIdeas部分，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的信息提取和批判性思维能力。通过分析课文中的观点和论据，使学生能够识别并运用相关语言表达自己的观点，同时提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。本节课的教学设计紧密围绕课本内容，注重实用性，符合高中年级学生的知识深度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的词汇、句型和语法结构，提高学生的英语阅读理解能力，能够分析并评价作者的观点和态度。

2.思维品质：通过课文内容的学习，培养学生的批判性思维，使其能够从不同角度思考问题，形成自己的见解，并运用英语进行有效论证。

3.文化意识：引导学生理解并尊重中西方文化差异，通过对比分析，增强学生的跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索学习，培养其独立解决问题的能力，同时提高合作学习效率，形成良好的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语：如"facevalue"、"prejudice"、"stereotype"等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解课文的主旨和作者的观点：本节课的核心是让学生理解并分析作者关于“表面价值”与真实价值之间的区别，以及如何避免偏见和刻板印象。

-学会使用课文中的语法结构：例如，掌握并运用定语从句、虚拟语气等语法点，以增强句子表达的准确性和多样性。

2.教学难点

-区分词汇的微妙的含义和用法：例如，"facevalue"不仅仅是字面上的“表面价值”，还涉及到对其深层含义的理解。

-分析和评价作者的观点：学生可能难以识别和分析课文中的隐含意义和批判性观点，如作者如何通过例子来批判社会偏见。

-应用批判性思维：学生在尝试形成自己的观点并进行论证时，可能会遇到逻辑不清晰或论据不足的问题。

-使用定语从句和虚拟语气：这两种语法结构对于学生来说可能比较复杂，需要大量的练习和指导才能正确运用。例如，如何正确构造一个包含定语从句的复合句，以及如何根据情境使用虚拟语气。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和主旨，帮助学生建立对文本的整体理解。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人对课文内容的理解和观点，培养批判性思维。

3.任务驱动法：设计相关任务，如角色扮演或辩论，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要内容，增强视觉效果，辅助学生理解。

2.教学软件：利用在线教学平台，进行互动练习和即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和学术文章，拓展学习视野。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张关于不同人群的图片，引导学生讨论“第一印象”和“表面价值”的概念。

-提问学生：“你们认为第一印象总是准确的吗？”引发学生对主题的思考。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文背景，介绍作者及文章写作的背景，帮助学生理解课文内容。

-分析课文中的关键词汇和短语，如"facevalue"、"prejudice"、"stereotype"，并给出例句。

-逐段讲解课文内容，强调作者关于表面价值与真实价值之间的区别，举例说明偏见和刻板印象对人际交往的影响。

3.实践活动（10分钟）

-分组让学生根据课文内容，创作一个小剧本，模拟一个关于偏见和刻板印象的场景。

-学生需要在剧本中使用本节课学习的词汇和语法结构。

-学生表演剧本，其他学生观察并记录下使用的词汇和语法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论以下三个方面：

-文章中哪些例子展示了偏见和刻板印象？

-你认为如何克服这些偏见和刻板印象？

-你在日常生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何应对的？

-每组选择一个代表汇报讨论结果。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括关键词汇、语法结构以及批判性思维的运用。

-强调学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续思考和探索相关话题，并布置相关的作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在学习本单元后，能够熟练掌握并运用课文中的关键词汇和短语，如"facevalue"、"prejudice"、"stereotype"等，这些词汇的掌握使得学生在描述和讨论相关话题时更加准确和自信。

2.阅读理解能力增强：通过分析课文内容，学生能够更好地理解作者的观点和论据，提高了对文章主旨和细节的理解能力。他们能够识别文章中的论点，并对其进行评价和批判。

3.批判性思维发展：学生在小组讨论和课堂活动中，能够提出自己的观点，并运用批判性思维分析和评价课文中的观点。他们能够识别偏见和刻板印象，并思考如何克服这些问题。

4.语法结构掌握：学生在课堂练习和角色扮演活动中，能够正确运用定语从句和虚拟语气等语法结构，使得他们的句子更加复杂和精确。

5.跨文化交际意识提高：通过学习课文内容，学生能够更好地理解不同文化背景下的行为和态度，增强了对跨文化交流重要性的认识。

6.自主学习能力增强：学生在完成课后任务和参与课堂讨论时，展现出了更高的自主学习能力。他们能够独立查找资料，形成自己的见解，并在小组合作中贡献自己的智慧。

7.交流合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人有效沟通和合作。他们能够在团队中分工合作，共同完成任务，并在这个过程中提高了自己的社交技能。

8.价值观和态度转变：学生在学习本单元后，开始更加关注对人的公平对待，理解到不应该仅凭表面价值判断他人。他们在日常生活中开始尝试以更加开放和包容的态度对待不同的人和观点。

9.学习策略的运用：学生在学习过程中，逐渐形成了适合自己的学习策略，如通过制作思维导图来整理重点内容，或者通过定期复习来巩固记忆。

10.持续的学习动力：通过对本单元的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，他们能够看到学习英语的实际应用价值，从而激发了持续学习的动力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入探讨了外研版（2019）选择性必修第三册Unit1"Facevalues"的UnderstandingIdeas部分。我们学习了如何识别和运用课文中的关键词汇，如"facevalue"、"prejudice"、"stereotype"，并分析了作者如何通过具体例子来阐述表面价值与真实价值之间的区别。此外，我们还讨论了偏见和刻板印象对人际交往的影响，并探讨了如何克服这些问题。在语法方面，我们重点学习了定语从句和虚拟语气的运用。通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅提高了语言运用能力，还发展了批判性思维和跨文化交际意识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测的问题和任务：

1.单项选择：从以下选项中选择正确的答案，完成下列句子。

-The__________ofacoinisthevalueprintedonit,butitsrealvaluecanbedifferent.

A.facevalue

B.surfacevalue

C.truevalue

D.apparentvalue

2.翻译句子：将以下句子翻译成英文。

-我们不应该根据别人的外表来判断他们的性格。

3.完形填空：阅读以下短文，并根据上下文选择正确的词语填空。

-Manypeoplehave__________aboutcertaingroupsofpeople.These__________canleadtounfairtreatmentandmisunderstanding.Itisimportanttolookbeyondthe__________andtrytounderstandthe__________valueofaperson.

4.小组讨论：讨论以下问题，并准备向全班汇报你们的观点。

-你认为在学校或社会中，哪些措施可以帮助减少偏见和刻板印象？

-你有没有经历过因为偏见而受到不公平对待的情况？你是如何应对的？

5.角色扮演：选择课文中的一个场景，如在工作面试中遇到偏见的情况，进行角色扮演。尝试使用本节课学习的词汇和语法结构。

6.写作任务：写一段话，描述一个你亲眼看到的或亲身经历的关于偏见或刻板印象的故事。解释这种情况对你有何影响，以及你如何处理它。八、课后作业1.翻译练习：请将以下句子翻译成英文，注意使用本节课学习的词汇和语法结构。

-尽管外表可能会给人留下深刻印象，但我们应该更加关注个人的内在品质。

-在我们的社会中，对某些群体的偏见仍然存在，这导致了不公正的待遇。

-我们应该努力克服刻板印象，以更开放的心态接受不同文化和背景的人。

2.写作任务：写一篇短文，讨论以下话题。

-题目：“克服偏见的重要性”

内容：在文章中，你需要解释偏见对个人和社会的影响，并提出至少三个克服偏见的方法。结合课文内容，给出具体例子来支持你的观点。

3.阅读理解：阅读以下文章段落，回答问题。

-文章段落：“在日常生活中，我们经常根据第一印象来判断一个人。然而，这种表面价值往往是不准确的。人们的真实性格和能力往往需要更深入的了解才能发现。”

-问题：根据文章段落，解释为什么第一印象可能会误导我们，并举例说明。

4.语法练习：使用定语从句改写以下句子。

-原句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-改写：Thebook__________________isveryinteresting.

5.批判性思维练习：分析以下情境，并写出你的观点。

-情境：你的朋友认为所有的外国人都很懒惰，你应该如何反驳他的观点？

-答案：我会告诉我的朋友，这种观点是基于刻板印象的，并不公平。世界上有各种各样的人，不能因为一部分人的行为就给整个群体贴上标签。我们应该根据个人的行为和品质来评价他们，而不是基于他们的国籍。

补充和说明举例题型：

1.翻译练习答案：

-Althoughappearancesmaymakeadeepimpression,weshouldpaymoreattentiontoaperson'sinnerqualities.

-Inoursociety,prejudiceagainstcertaingroupsstillexists,leadingtounfairtreatment.

-Weshouldstrivetoovercomestereotypesandacceptpeoplefromdifferentculturesandbackgroundswithanopenmind.

2.写作任务示例答案：

-“TheImportanceofOvercomingPrejudice”

Prejudicecanhaveasignificantimpactonbothindividualsandsociety.Itleadstounfairtreatmentandhinderssocialharmony.Toovercomeprejudice,wecaneducateourselvesaboutdifferentcultures,interactwithpeoplefromdiversebackgrounds,andpromote包容性policies.Forinstance,whenItraveledtoJapan,IrealizedthatthestereotypeofJapanesepeoplebeingreservedwasnottrueforeveryoneImet.Thisexperiencetaughtmetolookbeyondstereotypes.

3.阅读理解答案：

-Thefirstimpressioncanmisleadusbecauseitisbasedonsuperficialjudgments.Forexample,someonemightseemunfriendlyatfirst,butaftergettingtoknowthem,wemightfindthemtobeverykindandthoughtful.

4.语法练习答案：

-Thebookwhich/thatyougavemeisveryinteresting.

5.批判性思维练习答案：

-Iwouldtellmyfriendthathisviewisbasedonastereotypeandisnotfair.Therearepeoplefromallovertheworld,andit'snotrighttolabelanentiregroupbasedonthebehaviorofafew.Weshouldjudgepeoplebasedontheirindividualactionsandqualities,notontheirnationality.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将角色扮演活动融入课堂，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和互动性。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，来丰富教学手段，帮助学生更直观地理解课文内容，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于小组分工不明确或学生对讨论主题不感兴趣。

2.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了过程评价，这可能会影响学生学习的积极性和自我反思的能力