2023-2024学年 沪教版（全国）九年级化学上册 第4章 认识化学变化 第1节 常见的化学反应-燃烧 教案

2023-2024学年沪教版（全国）九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应——燃烧教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“2023-2024学年沪教版（全国）九年级化学上册第4章认识化学变化第1节常见的化学反应——燃烧教案”主要围绕燃烧这一化学反应进行讲解。本节课内容旨在让学生理解燃烧的定义、条件、类型及其在生产、生活中的应用。通过实验和案例分析，使学生掌握燃烧反应的基本原理，为后续学习氧化还原反应等化学知识打下基础。教材内容符合九年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的观察、思考和实验操作能力。二、核心素养目标1.科学素养：通过探究燃烧现象，培养观察、记录和分析化学变化的能力，理解燃烧反应的基本原理。

2.创新与实践：通过设计实验方案和进行实验操作，提高实验设计和问题解决能力，激发创新意识。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，学会在实验中遵循科学方法，尊重实验结果，形成客观、理性的思维方式。

4.人文与社会：认识燃烧在人类生产生活中的重要作用，增强环保意识，理解化学与社会的紧密联系。三、教学难点与重点1.教学重点

-燃烧的定义与条件：让学生明确燃烧是一种氧化还原反应，理解燃烧需要三个条件：可燃物、助燃物（氧气）、点火温度。

-燃烧的类型：区分完全燃烧和不完全燃烧，举例说明两者的区别，如完全燃烧产生二氧化碳和水，不完全燃烧可能产生一氧化碳和水。

-燃烧的化学方程式：教授如何书写和平衡燃烧反应的化学方程式，例如碳的燃烧反应：C+O2→CO2。

2.教学难点

-燃烧条件的理解：学生可能难以理解为什么燃烧需要特定的条件，可以通过实验演示（如铁丝在空气中不燃烧，但在纯氧中燃烧）来帮助学生直观感受。

-燃烧类型的判断：学生在判断燃烧是完全还是不完全时可能会混淆，可以通过对比实验（如蜡烛在不同氧气浓度下的燃烧）来让学生观察燃烧产物的不同。

-燃烧反应的化学方程式书写：学生可能会在书写化学方程式时出现错误，如未平衡方程式或反应物与产物写反。可以通过逐步引导和反复练习，让学生掌握正确的书写方法，例如通过逐步增加反应物和产物的系数来平衡方程式。四、教学资源准备1.教材：沪教版九年级化学上册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备燃烧反应相关的图片、视频，以及燃烧条件与类型的PPT课件。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的酒精灯、火柴、铁丝、蜡烛、集气瓶、镊子等，并检查其安全性与完整性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能安全进行实验；预留讨论区，便于学生分组讨论交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，让学生观察并描述现象。

-提出问题：引导学生思考燃烧需要什么条件，燃烧过程中发生了什么变化。

2.讲授新课（20分钟）

-燃烧的定义与条件（5分钟）：

-讲解燃烧的定义，强调氧化还原反应的特点。

-详细介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（氧气）、点火温度。

-燃烧的类型（5分钟）：

-通过PPT展示完全燃烧和不完全燃烧的例子，解释两者的区别。

-举例说明不同物质燃烧的产物，如碳和氢的燃烧。

-燃烧的化学方程式（5分钟）：

-演示如何书写燃烧反应的化学方程式，强调平衡方程式的重要性。

-通过例题让学生尝试书写并平衡简单的燃烧反应方程式。

3.实验演示与讨论（10分钟）

-实验演示：进行蜡烛燃烧实验，观察燃烧过程中的现象，如火焰颜色、燃烧产物等。

-分组讨论：学生分小组讨论实验观察到的现象，尝试解释燃烧的条件和类型。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，内容涵盖燃烧条件、类型和化学方程式的书写。

-讨论反馈：学生相互检查答案，教师选取几份作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“燃烧过程中能量是如何变化的？”、“如何判断一个燃烧反应是完全燃烧还是不完全燃烧？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-互动环节：教师邀请学生上台演示燃烧实验，其他学生观察并记录实验现象，随后进行集体讨论。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调燃烧条件、类型和化学方程式的重要性。

-拓展：提出与燃烧相关的实际问题，如燃烧对环境的影响、如何提高燃烧效率等，激发学生的探究兴趣。

7.课堂小结（2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生对燃烧的定义、条件、类型和化学方程式有清晰的认识。

-强调燃烧知识在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中观察和思考燃烧现象。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关化学概念：介绍燃烧反应的原理，包括氧化还原反应、活化能、链式反应等概念。

-燃烧的应用：探讨燃烧在不同领域中的应用，如内燃机、火箭推进、焊接技术等。

-环境与安全：分析燃烧过程中产生的污染物，如PM2.5、二氧化硫等，以及如何通过技术手段减少污染物排放。

-能源转换：介绍燃烧过程中能量的转换，如化学能转化为热能、机械能等。

-燃料种类：探讨不同燃料的燃烧特点，包括化石燃料、生物质燃料、氢燃料等。

-实验拓展：提供更多燃烧相关的实验设计，如酒精灯的火焰层次、不同物质燃烧的实验对比等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读关于燃烧的科普书籍和文章，以增强对燃烧反应的理解。

-视频学习：观看燃烧相关的教学视频，如实验操作演示、化学反应机理动画等。

-实践活动：鼓励学生参与家庭或学校的燃烧实验，如自制酒精灯、观察不同燃料的燃烧现象等。

-研究项目：引导学生开展燃烧相关的科学项目，如探究燃烧效率、设计环保型燃烧装置等。

-社会实践：组织学生参观燃烧技术应用相关的工厂或研究机构，了解燃烧技术在实际生产中的应用。

-交流讨论：建立学习小组，让学生在小组内分享燃烧相关的知识和经验，相互学习，共同进步。

-家庭作业：布置与燃烧相关的家庭作业，如撰写关于燃烧的短文、设计燃烧实验报告等。

-教师指导：教师定期组织讲座或研讨会，针对燃烧相关的疑难问题进行解答和指导。七、教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标。学生们对燃烧的基本概念有了更清晰的认识，能够区分完全燃烧和不完全燃烧，并且在书写燃烧反应的化学方程式方面也有了很大的进步。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和实验演示来激发学生的兴趣，让他们在实际操作中感受化学变化的魅力。我发现学生们对于实验部分特别感兴趣，他们通过亲手操作，对燃烧的条件有了更直观的认识。但同时我也发现，在实验过程中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致操作不够规范。下次我会更加注重实验前的讲解和指导，确保每个学生都能正确进行实验操作。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂讨论中来，鼓励他们积极提问和分享。不过，我也注意到有些学生在讨论时可能会跑题，这需要我及时引导，确保讨论始终围绕教学内容进行。此外，对于一些学习有困难的学生，我需要更多地关注他们的学习进度，提供个性化的辅导。

在教学策略上，我觉得练习环节的设计还是有些不足。虽然学生们通过练习巩固了知识点，但练习题的难度梯度不够明显，对于不同水平的学生来说，挑战性和适应性都有待提高。下次我会尝试设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

关于本节课的教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面有了明显的提升。他们不仅能够理解燃烧的基本概念，还能够运用所学知识解释生活中的燃烧现象。在技能方面，学生们的实验操作能力也有所增强。情感态度上，学生们对化学学习的兴趣更加浓厚，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。例如，在课堂提问环节，我注意到有些学生对于问题的理解不够深入，回答不够准确。这可能是因为我在提问时的引导不够明确，或者是学生们对相关概念的理解不够扎实。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加注重对学生的引导和反馈，确保他们能够真正理解和掌握知识点。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了燃烧这一化学反应的基本知识。我们探讨了燃烧的定义、条件以及不同类型的燃烧，包括完全燃烧和不完全燃烧。我们还通过实验观察了蜡烛燃烧的过程，了解了燃烧过程中发生的化学变化。现在，让我来简单回顾一下今天的关键内容。

燃烧是一种氧化还原反应，它需要三个条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）、点火温度。当我们满足了这三个条件时，燃烧反应就会发生。燃烧可以分为完全燃烧和不完全燃烧，完全燃烧通常产物是二氧化碳和水，而不完全燃烧可能会产生一氧化碳和其他未完全氧化的产物。我们在实验中看到了蜡烛在不同条件下的燃烧情况，这有助于我们理解燃烧条件的实际应用。

当堂检测：

现在，我将为大家提供一些练习题，以检验大家对今天所学内容的理解和掌握程度。请认真完成以下题目，并尽量在规定时间内完成。

1.燃烧反应的三个必要条件是什么？

2.请写出蜡烛完全燃烧的化学方程式。

3.以下哪些情况可能会发生不完全燃烧？（多选）

A.空气中氧气浓度较低

B.燃料供应不足

C.燃烧温度过高

D.燃料与氧气充分混合

4.在实验中，你观察到蜡烛燃烧时火焰的哪些特征？

5.请设计一个实验，验证燃烧需要氧气这一条件。

请将答案写在练习本上，完成后可以相互讨论，也可以向老师提问。我会根据大家的答案给出反馈，帮助大家进一步巩固今天的学习内容。希望大家能够通过这次练习，加深对燃烧反应的理解。加油！内容逻辑关系①燃烧的定义与条件

-重点知识点：燃烧的定义、燃烧的必要条件

-重点词：氧化还原反应、可燃物、助燃物、点火温度

-重点句：燃烧是一种氧化还原反应，需要可燃物、助燃物和点火温度三个条件。

②燃烧的类型

-重点知识点：完全燃烧、不完全燃烧及其区别

-重点词：完全燃烧、不完全燃烧、产物

-重点句：完全燃烧产物为二氧化碳和水，不完全燃烧可能产生一氧化碳和其他未完全氧化的产物。

③燃烧的化学方程式

-重点知识点：燃烧反应的化学方程式书写、方程式的平衡

-重点词：化学方程式、平衡方程式、系数

-重点句：书写燃烧反应的化学方程式时，必须保证反应物和产物的原子数目相等，即平衡方程式。课后作业1.题目：描述燃烧过程中能量的转换。

要求：请结合所学知识，解释燃烧过程中化学能如何转换为其他形式的能量。

2.题目：设计一个实验来探究燃烧需要氧气这一条件。

要求：写出实验目的、材料、步骤以及预期结果。

3.题目：分析完全燃烧和不完全燃烧的产物。

要求：列表比较完全燃烧和不完全燃烧的产物，并说明它们对环境的影响。

4.题目：平衡以下燃烧反应的化学方程式。

要求：平衡以下方程式，并解释如何确定系数。

-反应方程式：C3H8+O2→CO2+H2O

5.题目：撰写一篇关于燃烧应用的小短文。

要求：结合生活中的实例，说明燃烧在日常生活或工业中的应用。

补充和说明举例题型及答案：

题型一：实验报告

题目：探究燃烧需要氧气这一条件。

答案：实验目的：验证燃烧是否需要氧气。材料：蜡烛、火柴、玻璃罩。步骤：点燃蜡烛，用玻璃罩覆盖，观察蜡烛是否熄灭。结果：蜡烛熄灭，说明燃烧需要氧气。

题型二：产物分析

题目：列表比较完全燃烧和不完全燃烧的产物。

答案：

|燃烧类型|产物|对环境的影响|

|----------|--------------------------|----------------------------------|

|完全燃烧|CO2,H2O|产生温室气体，但相对环境影响较小|

|不完全燃烧|CO,C,H2O|产生有毒气体，污染环境|

题型三：化学方程式平衡

题目：平衡以下燃烧反