六年级语文上册第八单元习作《有你真好》教案

六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》教案设计思路本节课以六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》为主题，结合教材内容，以真实情感体验为出发点，引导学生通过观察、体验和思考，表达对身边人的感激之情。课程设计注重培养学生的写作能力，同时强化情感交流，提升语文素养。通过课堂讨论、案例分析、写作实践等环节，让学生在互动中学会如何运用语言文字表达内心的情感，实现教学目标。核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察和思考，运用生动的细节和真挚的情感表达对身边人的感激。

2.思维发展与提升：培养分析和概括能力，从生活中提炼出有意义的素材进行创作。

3.情感态度与价值观：增强对亲人和朋友的感恩意识，树立积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过如何进行人物描写和情感表达的基本技巧。

-掌握了一定的写作结构，如叙事、议论等。

-对教材中类似主题的课文有了一定的理解和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于表达自己的情感和想法有较高的兴趣。

-具备一定的观察能力和想象力，能够从生活中提取素材。

-学习风格多样，有的学生善于口头表达，有的学生擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能难以把握情感的细腻表达，容易流于表面。

-在构思和组织文章结构时可能会遇到困难，难以形成连贯的故事线索。

-部分学生可能对于如何运用生动的细节和具体的描绘来表现人物性格和情感存在困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有你，真好》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与主题相关的名人感恩故事、视频片段等，以激发学生的情感共鸣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置舒适的讨论区域，鼓励学生分组交流，分享彼此的感受和写作思路。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《有你，真好》的预习资料，包括课文阅读和相关的感恩故事。

-设计预习问题：设计问题如“在你的生活中，有哪些人让你觉得有你真好？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解感恩的主题。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的感悟和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述一个关于感恩的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何通过细节描写表达感激之情。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的感恩故事。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在自己的写作中运用细节描写。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的故事和感悟。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解感恩写作的要点和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，实践感恩写作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于“有你，真好”的作文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成感恩作文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解感恩的主题。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结自己的学习过程，提升写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用生动的细节和真挚的情感表达对身边人的感激。例如，在写作《有你，真好》的作文时，学生们能够通过具体的描绘，如“妈妈的笑容如阳光般温暖，照亮了我前行的道路”，来展现人物性格和情感。

2.思维发展与提升：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何从生活中提炼出有意义的素材，并能够将这些素材有机地融入自己的写作中。他们能够通过分析、比较和归纳，形成更加深刻的理解和思考。

3.情感态度与价值观的转变：学生们在写作过程中，不仅表达了对身边人的感激之情，还增强了对亲人和朋友的感恩意识。他们能够更加珍惜与他人的关系，树立积极向上的人生态度。

具体来说，以下是一些学生学习后的效果实例：

-学生甲在作文中写道：“每当我遇到困难，老师总是耐心地指导我，让我感受到学习中的温暖。有你，真好。”这句话体现了学生甲在情感表达上的进步，能够用具体的例子来表达对老师的感激。

-学生乙在小组讨论中提到：“我觉得家人的陪伴是最宝贵的，他们的支持让我有勇气面对生活中的挑战。”这表明学生乙在思维发展上有了提升，能够从生活中发现并提炼出感恩的素材。

-学生丙在作文中这样写道：“朋友之间的相互帮助让我感到人与人之间的情感是多么珍贵。当我生病时，朋友们的关心让我倍感温暖。”学生丙的作文展示了他对情感态度和价值观的理解，能够通过具体的描写来传递感恩的情感。

此外，学生们在以下方面也取得了显著的学习效果：

-能够独立完成关于“有你，真好”的作文，并且在作文中运用了细节描写，使得文章更加生动有趣。

-通过课堂活动和课后作业，学生们学会了如何组织文章结构，形成连贯的故事线索。

-学生们能够通过反思和总结，发现自己在写作中的不足，并在下一次的写作中有所改进。

-学生们通过拓展学习，了解了更多关于感恩的故事和观点，拓宽了自己的知识视野和思维方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们围绕“有你，真好”这一主题，进行了深入的探讨和学习。学生们通过预习、课堂讨论和实践写作，掌握了如何运用生动的细节和真挚的情感来表达对身边人的感激。以下是对本节课的小结：

1.学生们通过预习，对教材中的感恩主题有了初步的理解，为课堂学习打下了基础。

2.在课堂讨论中，学生们积极参与，分享了自己的感恩故事，提升了情感态度和价值观。

3.通过实践写作，学生们学会了如何组织文章结构，运用细节描写来表达感激之情。

4.学生们在课堂活动中展现出了良好的合作精神和沟通能力。

当堂检测：

为了检测学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请用一句话概括“有你，真好”的主题是什么？

2.在你的作文中，你是如何运用细节描写来表达感激之情的？

3.请举例说明，你在课堂讨论中听到了哪些让你印象深刻的感恩故事？

4.你认为，通过本节课的学习，你在哪些方面有所提升？

学生们需要在课堂结束前，独立完成这些题目，并提交给老师。以下是对检测题目的具体要求：

1.概括主题：学生们需要用简洁明了的语言，概括出“有你，真好”的主题。

2.运用细节描写：学生们需要从自己的作文中选取一段，展示如何运用细节描写来表达感激之情。

3.举例说明：学生们需要描述在课堂讨论中听到的至少一个感恩故事，并说明其给自己带来的启示。

4.自我评价：学生们需要反思本节课的学习过程，总结自己在语言建构、思维发展和情感态度方面的提升。课后作业1.请根据《有你，真好》的主题，写一篇作文，描述一个让你感到“有你，真好”的人或事。要求作文结构清晰，细节描写生动，情感真挚。

2.阅读课文《有你，真好》，回答以下问题：

-课文中哪些细节让你感受到了作者的感激之情？

-作者为什么觉得“有你，真好”？请结合课文内容具体分析。

3.请模仿课文中的写作风格，选择一个生活中的小故事，写一段描述，要求运用细节描写，表达你对这个故事的感悟。

4.设计一次以“感恩”为主题的班会活动，列出活动流程和主要内容，并说明如何引导同学们在活动中表达感恩之情。

5.结合你的生活经验，写一段对话，模拟你和你的朋友如何互相表达对方的“有你，真好”。

1.作文示例：

-题目：《有你，真好——我的老师》

-内容：我永远不会忘记那个下午，当我因为数学题困扰时，老师耐心地一遍又一遍地讲解，直到我完全理解。她的鼓励和支持让我感到无比温暖，正如她所说，“有你，真好。”

-答案：此题无需答案，重点在于学生的创作和感悟。

2.阅读理解示例：

-问题：课文中哪些细节让你感受到了作者的感激之情？

-答案：作者在文中提到，“每当我失落时，她总是第一个发现，用温暖的话语安慰我”，这句话中的“第一个发现”和“温暖的话语”都是细节描写，展现了作者对朋友的感激。

3.模仿写作示例：

-内容：那天，我感冒了，妈妈为我煮了一碗热腾腾的姜汤。她轻声说，“喝点姜汤，暖暖身子。”那一刻，我感受到了妈妈无尽的爱，心里默默地说，“有你，真好。”

-答案：此题无需答案，重点在于学生的模仿和创作。

4.班会活动设计示例：

-活动流程：开场介绍主题→分享感恩故事→小组讨论→总结分享→结束活动

-主要内容：每个同学分享一个让自己感到感恩的故事，小组内讨论如何将感恩融入日常生活，最后由小组代表总结分享。

-答案：此题无需答案，重点在于学生的设计和组织能力。

5.对话示例：

-A：最近考试压力好大，谢谢你一直陪在我身边。

-B：没问题，我们是好朋友，互相支持嘛。记得，有你，真好。

-答