人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling Around Assessing Your Progress教学设计教学反思

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundAssessingYourProgress教学设计教学反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundAssessingYourProgress

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生巩固Unit2TravellingAround的相关知识点，通过AssessingYourProgress部分，让学生自我评估对旅游词汇、短语和句型的掌握程度，提高学生的英语应用能力。课程设计紧密结合教材内容，注重实用性，以满足学生的学习需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2TravellingAround的学习，学生将能够运用旅游相关的词汇和句型进行有效交流，增强跨文化交际意识。同时，通过自我评估活动，学生将发展批判性和创造性思维，提升自主学习能力，为未来学习和生活中的实际应用打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是Unit2中关于旅行的关键词汇，如“attraction”（景点）、“itinerary”（行程）、“accommodation”（住宿）等。教师需要通过例句和实际情境，帮助学生熟练运用这些词汇，例如让学生设计一个旅行行程，使用这些词汇来描述他们的计划。

-句型结构运用：本节课的教学重点还包括旅行相关的句型，如“Wouldyouliketovisit...?”（你想去参观...吗？）和“Howdoyouplantotravel?”（你打算怎样旅行？）。教师应通过角色扮演和对话练习，强调这些句型的正确使用，确保学生能够在实际交流中准确表达。

2.教学难点

-复杂句型理解：在旅行交流中，学生可能会遇到包含多个从句的复杂句型，如“Aftervisitingthemuseum,weplantogotothepark,wherewecanenjoyapicnic.”（参观完博物馆后，我们计划去公园，在那里我们可以享受野餐。）教师需要通过分解句型和提供实际例句，帮助学生理解并运用这类句型。

-词汇辨析：学生在使用旅行相关词汇时，可能会混淆一些相似或易混淆的词汇，如“hotel”（酒店）和“motel”（汽车旅馆），或者“journey”（旅程）和“travel”（旅行）。教师应通过对比练习和上下文应用，帮助学生区分这些词汇，避免在交流中出现错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟旅行场景，让学生在真实的语境中使用目标词汇和句型，提高其语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种旅行相关的任务，如制定行程、预订酒店等，鼓励学生合作完成，促进语言交际能力的提升。

3.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生分享旅行经验，增强文化意识和跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示旅行图片和视频，增强直观感受，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.教学软件：利用互动教学软件进行在线测试和练习，即时反馈学生的学习进度，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图和旅行论坛，拓展学习内容，丰富学习资源。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要开始学习Unit2的AssessingYourProgress部分。在前面的学习中，我们已经了解了关于旅行的基本词汇和句型。现在，让我们看看自己对这些知识掌握得如何。”

2.回顾旧知识

-“首先，请大家回顾一下我们学过的旅行相关词汇。比如，我们提到了哪些景点？哪些交通工具？还有，我们怎样描述一个旅行的行程呢？”

-学生回答后，教师总结并板书关键词汇。

3.课文主旨内容探究

-“接下来，我们来看一下课文的主旨内容。请大家打开课本，阅读AssessingYourProgress部分。边读边思考，这部分内容主要想让我们做什么？”

-学生阅读后，教师引导回答：“是的，这部分内容让我们通过练习来评估自己对旅行知识的掌握程度。”

4.练习一：词汇匹配

-“现在，我们来做一个词汇匹配的练习。请大家看PPT上的图片和单词，尝试将它们正确地匹配起来。”

-学生完成后，教师选取几位学生回答并核对答案。

5.练习二：句型填空

-“很好，接下来我们来进行句型填空练习。请大家看PPT上的句子，尝试用我们学过的旅行句型来填空。”

-学生填写后，教师选取几位学生回答并核对答案。

6.练习三：角色扮演

-“现在，我们将进行一个角色扮演的活动。请大家分成小组，每组两个人，一个扮演旅行顾问，一个扮演游客。旅行顾问需要使用我们学过的词汇和句型，为游客提供旅行建议。”

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导并给予反馈。

7.全班交流

-“刚才大家都做得很好，现在我们来做一个全班交流。请大家分享一下自己小组的角色扮演经验，或者谈谈在练习中遇到的困难。”

-学生分享后，教师总结并给出建议。

8.自我评估

-“现在，让我们来进行自我评估。请大家完成课本上的自我评估表格，根据自己的掌握程度，给出相应的分数。”

-学生完成后，教师选取几位学生分享自己的评估结果。

9.教师点评与总结

-“通过今天的练习和自我评估，我们可以看到大家在不同方面的掌握程度。有些同学在词汇方面很出色，有些同学在句型应用上还有待提高。接下来，我会根据大家的反馈，针对性地进行讲解和练习。”

-教师针对学生的评估结果，给出具体的建议和指导。

10.课后作业布置

-“最后，请大家完成课后作业。根据今天的课程内容，编写一个关于旅行的对话，或者写一篇关于自己梦想旅行的短文。下节课，我们会进行分享和讨论。”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极复习。

11.结束语

-“好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续努力，不断提高自己的英语水平。下节课，我们将继续学习Unit2的内容。祝大家学习愉快，再见！”知识点梳理1.旅行词汇

-景点相关词汇：attraction（景点）、scenery（风景）、touristspot（旅游胜地）

-交通工具词汇：plane（飞机）、train（火车）、bus（公共汽车）、subway（地铁）、taxi（出租车）

-住宿相关词汇：hotel（酒店）、motel（汽车旅馆）、hostel（旅舍）、inn（小旅馆）

-活动相关词汇：sightseeing（观光）、shopping（购物）、dining（就餐）、relaxing（休闲）

2.旅行句型

-提问句型：Wouldyouliketo...?（你想...吗？）、Howdoyouplanto...?（你打算怎么...？）

-建议句型：Shallwe...?（我们要不要...？）、Whynot...?（为什么不...？）

-描述句型：Thesceneryisbeautiful.（风景很美。）、Thefoodisdelicious.（食物很美味。）

3.旅行交流场景

-咨询旅行信息：询问景点、交通、住宿等信息

-讨论旅行计划：制定行程、分享旅行想法

-描述旅行体验：分享旅行中的见闻和感受

4.旅行文化知识

-了解不同国家的旅游特色和风俗习惯

-学习旅行中的礼仪和注意事项

-认识旅行中的安全隐患，学习安全知识

5.旅行英语听力

-培养学生听懂旅行相关英语对话和短文的能力

-练习听力技巧，如关键词识别、主旨大意理解等

6.旅行英语口语

-培养学生用英语进行旅行交流的能力

-练习口语表达，如介绍景点、询问路线、预订酒店等

7.旅行英语写作

-学习如何用英语撰写旅行日志、游记或旅行建议

-练习写作技巧，如文章结构、描述方法等

8.自我评估与反思

-学会自我评估旅行英语学习成果

-反思学习过程中的优点和不足，制定改进计划

9.旅行英语阅读

-阅读旅行相关文章，提高阅读理解能力

-学习旅行英语文章的写作风格和表达方法

10.旅行英语翻译

-练习旅行英语的汉译英和英译汉

-学习旅行英语中的专业术语和表达方式典型例题讲解例题一：根据课文内容，完成下列句子。

1.The_______isfamousforitsbeautifulscenery.

2.Wecango_______tothemuseum.

3.Howdoyouplanto_______duringyourtrip?

答案：

1.attraction

2.subway

3.travel

例题二：将下列单词按照正确的顺序排列，组成一个完整的句子。

-visit,we,plan,to,the,next,week,will,GreatWall

答案：NextweekwewillplantovisittheGreatWall.

例题三：根据下列情景，编写一个对话。

情景：你和你的朋友正在计划一次周末旅行。

答案：

A:Whatdoyouthinkaboutgoingonatripthisweekend?

B:Thatsoundsgreat!Wheredoyouwanttogo?

A:IsuggestvisitingtheSummerPalace.Ithasbeautifulsceneryandmanyhistoricalbuildings.

B:That'sagoodidea.Howdowegetthere?

A:Wecantakethesubwayandthenwalkforabout15minutes.

B:Okay,let'smeetatthesubwaystationat9a.m.

例题四：阅读下列短文，回答问题。

Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wespentthewholedayplayinginthesandandswimminginthesea.Intheevening,wehadadeliciousdinnerataseasiderestaurant.ItwasoneofthebestvacationsI'veeverhad.

问题：Wheredidthewritergolastsummer?

答案：Thewriterwenttothebeach.

例题五：根据下列提示，写一篇关于你梦想旅行的短文。

提示：你梦想中的旅行目的地、交通工具、活动安排等。

答案：

IhavealwaysdreamedoftravelingtoParis.Iwouldtakeaplanetogetthereandstayinacozylittlehotel.Duringmytrip,IwouldvisittheEiffelTower,takeaboatrideontheSeineRiver,andenjoydeliciousFrenchcuisine.Iwouldalsoliketogoshoppinginthefashiondistrictandvisitartgalleries.Itwouldbeanunforgettableexperience.教学反思在设计Unit2TravellingAroundAssessingYourProgress这一节课时，我充分考虑了学生的实际水平和学习需求。在课程实施过程中，我注意到以下几个方面值得反思和改进。

首先，学生在词汇和句型的掌握上有了明显的进步。通过情境教学法和任务型教学法，学生们能够在真实的语境中运用所学知识，这一点在角色扮演活动中表现得尤为突出。学生们能够自然地使用旅行相关的词汇和句型进行交流，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在自我评估环节，部分学生对评估标准的理解不够深入，导致评估结果不够准确。这提示我在今后的教学中，需要更清晰地解释评估标准，帮助学生更好地自我反思和提升。

此外，在小组讨论和全班交流环节，有些学生表现得比较内向，参与度不高。这可能是因为他们对英语表达不够自信，或者是对旅行话题不够感兴趣。针对这一点，我计划在未来的课程中，更多地引入学生感兴趣的元素，比如结合流行旅行目的地或名人旅行经历，来激发学生的兴趣和参与热情。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和教学软件，这些现代化教学手段确实提高了教学效果和效率。但同时，我