鄂科版三年级心理健康 12.小小理财师 教案

鄂科版三年级心理健康12.小小理财师教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自鄂科版三年级心理健康第十二章“小小理财师”。内容包括：1.认识不同面值的货币；2.理解金钱的概念及其在日常生活中的作用；3.学习简单的储蓄和消费观念；4.培养良好的消费习惯和理财意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两年的学习中，对基本的数学运算和货币面值有了初步的认识，能够进行简单的货币换算。此章节内容在此基础上，进一步拓展学生对金钱的认识，引导他们将数学知识运用到实际生活中的消费场景，增强学生对理财重要性的认识，并与学生日常生活中接触到的消费行为相结合，培养其合理消费和储蓄的观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的财经素养和自我管理能力。通过学习“小小理财师”章节内容，学生将能够：1.认识并理解货币的价值，提高金融意识和数学应用能力；2.形成初步的理财规划意识，发展问题解决和决策制定能力；3.培养良好的消费习惯，加强自我控制和社会责任感；4.通过实际案例分析，增强团队合作和交流表达能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，提升适应未来社会发展的必备素养。学情分析本节课针对的是三年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的货币计算，但对于货币的实际运用和理财知识相对陌生。在能力方面，学生们的观察力、思维力和动手操作能力正处于快速发展阶段，但问题解决和决策制定能力尚需培养。在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在自我控制和责任感方面有待加强。

在行为习惯上，学生可能存在盲目跟风消费、缺乏储蓄意识等问题，这些习惯对于课程学习有一定影响。他们对金钱的概念可能还停留在表面，对于理财的意义和价值认识不足。因此，本节课将结合学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，引导学生正确理解金钱，培养其合理的消费观念和理财意识，从而提升学生的财经素养和自我管理能力，为他们的未来生活打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂科版三年级心理健康第十二章“小小理财师”的相关教材，以便学生随时查阅和跟学。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的真实货币样本、购物场景图片、简易收支表格等，以图文并茂的形式帮助学生直观理解金钱的使用和理财概念。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，但可准备计算器、储蓄罐等实物，用于模拟实际理财操作，增强学生的实践体验。

4.教室布置：将教室分为教学区、讨论区和展示区，便于学生进行小组讨论、分享和个人展示，创造一个互动性强、有利于学生积极参与的学习环境。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用一个简短的故事或日常生活中的实例，如小明的零花钱如何使用，引发学生对金钱管理和消费决策的思考。

-提出问题：“你们有零花钱吗？你们都是怎么使用零花钱的？”让学生分享自己的经验和看法，为学习新课做好情感上的准备。

2.新课讲授（15分钟）

-通过教材第十二章内容，介绍货币的起源和不同面值的货币，让学生对货币有更深入的认识。

-讲解金钱的概念，强调金钱在日常生活中的重要作用，并引导学生理解金钱不是万能的，培养正确的金钱观。

-探讨储蓄的意义和基本方法，引导学生理解储蓄的重要性，并分享简单的储蓄小技巧。

3.实践活动（10分钟）

-设计“货币连连看”游戏，让学生在游戏中识别不同面值的货币，增强对货币的直观感受。

-分发模拟货币，让学生进行“模拟购物”活动，通过实际操作学习货币的使用和计算。

-制定“我的小储蓄计划”，让学生结合自己的生活实际，规划自己的零花钱如何分配和储蓄。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：如何区分“需要”和“想要”，在消费时做出明智的选择。

-讨论方面二：分享彼此的储蓄计划，讨论这些计划的可行性和有效性。

-讨论方面三：探讨如果不小心花光了零花钱，应该怎么办，引导学生学会自我控制和解决问题。

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课学习的要点，包括货币的认识、金钱的正确使用、储蓄的重要性和消费的合理性。

-邀请几名学生分享他们的学习心得和小组讨论的成果。

-强调理财不仅仅是大人做的事情，小学生也应该学会管理自己的零花钱，培养良好的消费和储蓄习惯。

本节课的重难点在于让学生理解金钱的价值，学会合理消费和储蓄，以及培养自我管理能力。通过故事导入、实践活动的参与、小组讨论的互动和总结回顾，教师引导学生将理论知识与实际生活相结合，达到教学目标。整个教学流程设计紧凑，用时不超过45分钟，确保教学效率。知识点梳理本节课的核心知识点主要包括货币的认识、金钱的使用、储蓄的意义和消费的合理性。以下是详细的知识点梳理：

1.货币的认识

-货币的起源：货币是如何产生的，它的发展历程。

-货币的种类：了解不同国家和地区的货币，以及我国货币的演变。

-货币的面值：学习不同面值的纸币和硬币，掌握其图案和防伪特征。

-货币的换算：通过实际操作，学会进行货币之间的换算，如1元等于10角，1角等于10分。

2.金钱的使用

-金钱的概念：金钱在生活中的作用，它是一种交换媒介。

-正确的金钱观：金钱不是万能的，它不能买到一切，如友谊、健康等。

-消费观念：学会区分“需要”和“想要”，合理消费，避免浪费。

3.储蓄的意义

-储蓄的定义：储蓄是将自己的收入保留下来，以备不时之需。

-储蓄的好处：储蓄可以让我们有备无患，还能实现长期目标，如购买心仪的物品。

-储蓄的方法：学习简单的储蓄方法，如定期存款、零存整取等。

4.消费的合理性

-消费决策：在消费时，要考虑自己的经济条件，避免盲目跟风。

-消费计划：制定消费计划，合理分配零花钱，实现收支平衡。

-消费与储蓄的关系：理解消费与储蓄之间的平衡，学会在满足需求的同时，保持储蓄。

在教学过程中，教师应注重引导学生结合自己的生活经验，深入探讨这些知识点，使他们能够真正理解并掌握这些知识。同时，通过设置丰富的教学活动，让学生在实践中学会运用这些知识点，从而提高他们的财经素养和自我管理能力。板书设计①货币的认识

-货币的起源

-货币的种类与面值

-货币的换算

②金钱的使用

-金钱的概念

-正确的金钱观

-需要与想要的区分

③储蓄的意义与消费的合理性

-储蓄的定义与好处

-储蓄的方法

-消费决策与计划

-消费与储蓄的平衡

板书设计将围绕以上三个重点方面展开，每个方面都用简洁明了的关键词和句子进行阐述，以确保学生能够直观地理解和记忆本节课的核心知识点。通过板书，教师将辅助学生构建知识框架，强化重点内容，促进学生对课程内容的吸收和应用。教学反思今天在三年级的心理健康课上，我们一起探讨了“小小理财师”这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们对货币的认识已经有了一定的基础，但金钱管理和理财规划对他们来说还是一个比较新鲜的概念。在教学中，我尽量将理论知识与学生的日常生活紧密结合，让他们在实际情境中感受和理解理财的重要性。

在导入新课环节，我用一个小故事引发学生对金钱使用的思考，这个方法很有效，学生们马上被吸引了，积极参与讨论。但在新课讲授过程中，我意识到对于金钱观的引导还需要更深入，今后可以多举一些生活中的例子，让学生更好地理解金钱的真正价值。

实践活动的设计让学生们兴奋不已，他们非常喜欢模拟购物和制定储蓄计划。我观察到，通过这些活动，学生们对货币的认识更加直观，对储蓄有了更深刻的体会。但同时，我也注意到，有些学生在消费时还是容易冲动，对“需要”和“想要”的区分不够清晰。在未来的教学中，我会继续加强这部分内容的引导，帮助他们建立正确的消费观念。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们提出了很多有趣的想法和问题。我发现，通过同伴间的交流，学生们能够相互启发，更好地理解和吸收知识。不过，我也发现有些学生在讨论中较为内向，发言不够积极。为了鼓励这些学生，我会在以后的课堂中多给予他们关注和支持。

总的来说，这节课的教学达到了预期目标，学生们对理财有了初步的认识。但在今后的教学中，我还需要在以下几个方面进行改进：

1.加强金钱观的引导，让学生明白金钱并非衡量一切的标准。

2.提高学生对“需要”和“想要”的区分能力，培养他们合理消费的好习惯。

3.关注每个学生的学习情况，鼓励他们在课堂上积极参与，提高自信心。

4.将理财知识融入学生的日常生活，引导他们实践所学，真正实现学以致用。课堂1.课堂评价

-在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行了全面了解。在提问环节，我发现大多数学生能够回答出货币的认识、金钱的使用等基础知识，说明他们对教材内容有一定的掌握。

-在观察学生的实践活动时，我发现部分学生在模拟购物和制定储蓄计划时存在困惑，这说明他们在实际应用这些知识时还存在一定的问题。针对这一点，我及时进行了个别指导，帮助学生解决实际问题。

-在小组讨论中，我注意到学生们能够积极发表自己的观点，但部分学生在表述时稍显紧张。在今后的教学中，我会继续关注这些学生的表现，鼓励他们更自信地表达自己的想法。

2.作业评价

-对于学生的作业