中国的气候气温的分布教学设计终稿

指向核心素养下的情境化教学设计及说明课题名称中国的气候——气温授课教师姓名罗辉单位长沙县春华中学联系方识点来源学科：地理年级：八年级教材版本：湘教版所属章节：第二章中国的自然环境第二节中国的气候课标解读课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。学会运用图表数据分析中国的气候特征，提高读图能力和分析问题的能力。气候特征包括两个主要方面：气候复杂多样、季风气候显著。气候包括气温和降水两个要素，学生可以从气温分布图中读出我国不同地区以及同一地区不同时间的气温差异大；从降水分布图中读出我国不同地区降水量的差异，从而了解我国气候复杂多样。受我国地理位置和地形地势的影响，我国季风气候显著季风区与非季风区降水时空差异大。除了两个主要方面外，我国多特殊天气和多气象灾害。学科核心素养目标（一）基本思想方法——区域认知和综合思维1.通过读图分析我国冬季和夏季气温空间分布特点，了解我国温度带的划分及依据，提高区域认知能力。3.分析影响我国冬季和夏季气温分布差异的因素，理解作物熟制与活动积温的关系。培养综合思维。（二）基本价值观念——人地协调观学会分析气候对人类生产生活的影响，形成顺应自然、保护自然的环境意识。（三）基本活动经验——地理实践力学生通过读1月和7月气温分布图，培养读图能力，和分析解决问题的能力。小组合作探究气温差异的原因，培养合作探究意识。学情分析本学期学生已经学习过中国的疆域与人口、中国的地形，具有一定的区域认知能力，在学习中国的疆域时已经对南北气温差异有了简单的认知。对于中国的地形地势也有了一定的了解，能初步说出地形对气温的影响，但是值停留在感性认识，没有具体的学习过中国的气温在不同时间，不同空间的分布。农村学生基础较弱，读图分析的能力弱，看不懂气温分布图，因此要注重读图指导，在探究活动中逐渐养成读图分析的习惯。教学重点1.中国冬季和夏季气温分布特点2.中国温度带的划分教学难点1.导致中国冬季和夏季气温分布特点的原因2.中国温度带的划分依据教学方法自主探究法、合作探究法、情景教学法教学过程与内容环节教学内容（师生活动）设计目的新课导入国庆假期，贝贝去看了电影长津湖（展示长津湖的剧照，让学生谈谈图片带来的感受），长津湖战役发生在朝鲜战争中，贝贝回想起我们学习过的地理知识，朝鲜是我国的一个邻国，与我国的吉林省和辽宁省接壤，于是产生了一个猜想：我国北方的冬季也很冷吗？新课讲授一、游中国，知冷暖充满好奇心的地理爱好者贝贝，想去感受我国北方的冰天雪地，打算寒假去我国冬季最冷的地方旅游。而玲玲却说寒假太冷了，想去中国冬季最热的地方过冬。教师：要找一个地区我们需要一幅地图，要要找最冷和最热的地区则需要一幅带有温度的地图。指导学生读1月平均气温分布图：一看图名知要素、二看图例读数值，三看走向析原因。学生独自完成自主探究一：读等温线寻规律1.根据书本图2-22，在中国1月平均气温分布图上的框中填入对应等温线的数值，等温距为℃。气温自南向北逐渐。2.找出中国最冷地和最热地的位置。读图可知最冷地的气温在℃-℃之间，最热地的气温在℃-℃之间。两地温差范围是℃-℃3.由此可知我国冬季南方较（温暖/寒冷），北方较（温暖/寒冷），南北气温差异。教师播放“中国最冷小镇”和“海南的冬天”两个视频，让学生直观感受南北气温差异之大。得出中国一月平均气温分布规律：气温南北差异大，越往北气温越低。自主探究二：“特殊的等温线”贝贝在看中国一月平均气温分布图时，发现一月0℃等温线具有一定的“规律性”，完成下列任务。1.在导学案上的“中国1月平均气温分布图”上描画出1月份0℃等温线，观察其东段与那些地理事物大致吻合。2.观察1月份0摄氏度等温线东段的延伸方向，与气温递减的方向一致吗？合作探究一：析原因（为什么南北气温差异大？）给出三则材料，材料一为书本阅读材料，材料二是冬季风（冷空气）示意图，材料三是中国山地分布，第二三则材料是用来辅助学生理解材料一的。小组讨论：我国“气温南北差异大，越往北气温越低”这一特征激发了地理爱好者贝贝的好奇心，你能帮助他解释这一特征的原因吗？（从纬度、冬季风和地形三个方面分析）1.纬度因素：北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光少。2.季风因素：北方临近冬季风的源地，加剧了北方的严寒。二、游中国，寻避暑贝贝：北方的冬季比我想象中的要冷，等暖和一点，到了明年暑假我再去东北感受冰天雪地好了。玲玲：长沙的暑假太热了，暑假我要找个地方避暑，东北可以避暑吗？请问贝贝的想法“暑假去东北感受冰天雪地”可行吗？夏季的东北可以避暑吗？为什么？自主探究三：寻避暑胜地1.根据书本图，在导学案上的“中国7月平均气温分布图”上的框中标出等温线的数值。2.漠河的气温介于℃-℃海口的气温大约是℃。两地的温差约为℃-℃3.仅考虑气温，请为玲玲推荐一个“避暑胜地”。4.概括我国夏季气温分布特点，南北气温差异。气温最低值出现在（填地形区），这是由于该地形区较高。得出中国7月平均气温分布规律：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大合作探究二：析原因（为什么夏季南北气温差异小？最低气温出现在青藏高原？）材料一：我国三个城市的纬度、夏至日（6月22日前后）正午太阳高度角和昼夜长短数据（注：太阳高度角越大光照越强、昼长越长光照时间越长）1.根据材料一帮助贝贝解释“夏季南北气温差异小”的原因南方的太阳高度角大，接受太阳辐射强度比北方大，但北方的白昼时间比南方长，所以南北温差不大。材料二：中国三级阶梯分布2.根据材料二，解释为什么夏季最低气温出现青藏高原，主要受什么因素的影响。青藏高原海拔高，气温低，主要受地形因素的影响三、游中国、品美食贝贝：寒假我先去哈尔滨看冰雕，然后一路向南到海口过冬，在途中我尝到了好多当地的美食。贝贝：这一路上尝遍了各地的美食，我发现北方的主食是面食，南方的主食的米饭，难道这也与气温有关吗？自主探究4：根据书本P34-P35上的内容完成下列任务1.温度带划分的标准是什么，中国自北向南依次划分为几个温度带？将温度带标在中国温度带分布图上2.将各温度带的熟制写在导学案的“中国温度带的划分”图上。说出各温度带的主要农作物。不同的气温带的农作物也不同，因此要根据当地的自然条件因地制宜发展农业。3.说出各个温度带中主要的地形区板书设计中国的气温分布纬度季风纬度季风地形南北气温差异大，越往北气温越低。二、7月平均气温分布特点全国普遍高温三、中国温度带的划分因地制宜发展农业教学反思1.利用问题