人教版四年级下册数学教案

算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理际中应用.关系进行乘、除法的验算.掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算.（4）教学除法是乘法的逆运算.总结乘法各部分间的关系.积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系.积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数.商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数教学反思:运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理？（？（学生观察小组尝试？（整）师生共同在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”？（引导学生观察第一组算式，总结出：板书定义155+（145+207155+145）+207第2课时加法交换律和结合律同时使用学生独立解学生独立解正=115+85+132+118=（115+85）+（132+118）？（？（？（？（学生独立解学生独立解234—66—34=168—346、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在学生独立解正学生独立解234—66—34=168—34第4课时乘法的交换律和结合律1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。学生独立解学生独立解正第5课时乘法的交换律和结合律练习课30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□学生独立学生独立第6课时乘法分配律（14+2）×254×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、学生独立解（14+2）×25（2）4×25+2×25第7课时乘法分配律的练习课出示102×()学生独立解答，汇报结（1100+2）×43学生独立解教学反思:15=()×()24=()×()30=()×()36=()×()答4×6×5×84×8）×（6×5）独立解决题简便方法。463－175－125362150＋162）答①680÷2÷5②390÷39×5③360÷(36÷2)④810÷18用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十板完成:每相邻两个计数单位间的进率是()？（？（？（？（三百点七一？（？（元1.化简102.020的结果是()?＜7.12.6<＜21.344.56<师生共同师生共同（）小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数动三位，原来的数就缩小l000倍中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”学生观察小组尝试师生共同0.07×100＝7应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解学生自由三、巩固练习：练习十一0.37×100=2.43÷100=0.07×100＝7中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”复名数化单名数用小数表示的方法.学生观察1千米=()米1米=()厘米1时=()分小组尝试师生共同3.7吨千克0.86平方米=()=()米米学生自由中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”学生观察一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米数的.2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数.3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米=（1）学生独立思考.（2）交流.小组尝试（1）学生独立阅读.＝（）师生共同直接移动小数点.6、想一想：1.32米厘米.（1）学生独立思考，策划自己的表现方案.（2）全班交流.()千克＝4.02吨毫米＝0.2米0.105千米米米1.8平方米=()1.32米厘米.低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”？（？（数改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万5像这样把345280000改写成用亿改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”学生观察小组尝试师生共同要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把七作业设计:识1．一个三角形最大的内角是120°,这个三角形是(A.钝角B.锐角C.直角A.锐角B.钝角C.直角)三)——到底组成三角形的这三条线段有什么特说？（量量器量一量并判断题.(1)由三条线段组成的图形叫三角形.形.有一个钝角，它就叫钝角三角形.直尺量一量用量角器量一量并说一说A.锐角B.直角A.任意B.直角C.等腰教师板书内提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一？（？（？（)=15°)=151、有一个三角形，其中一个角是20°,它可能是什么三角形？如果还知道第二个角是65°,那么你知道它是什么三2．在一个直角三角形中，已知一个锐角是35°,另一个锐学生独立解正学生独立解正通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐0.9-0.52.3+5.441.计算:2-0.35+0.4=21.3+(10-5.07)=4.36-(2.01+2.29)=教学反思:通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐教容过程6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54=0.17+3加法交换律加法结合律减法的性质？（识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。（）识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元说教师：现在，让我们一起来看看体育小组的活动——-(2)旧知再现，比较单人的比赛。学生：因为19﹥18,所以男生队赢了。(3)新旧联系，比较人数相同的两个队成绩。五、板书设计:知识目标据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计情感目标培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。图的话中“不低于”是什么意思？你是怎样理解的？能举个指名说自？（菜谱,用你们刚才从专家那里学习的知识判断一下,这几份菜谱是否符合营养标准?你会选择哪一份菜谱,为什么?师:刚才我们的同学正确地判断出学校的菜谱符合营养标准,只有一份菜谱是符合标准的,但是一份菜谱(将超标的调低，将不足的调高。)（教师以其中的全班讨论平时的营全班讨论平时的营养标准的学思想方法方面给学生以启示。)类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”情感目标在解决问题的过程中培养学生的逻学生说小组合作或同桌合？（学生讨论写算式，然后指名板演学生讨论写算式，然后指名板演鸡兔同笼问题