新人教版小学五年级英语上册全册教案

新人教版小学五年级英语上册全册教案新人教版小学五年级英语上册全册教案/新人教版小学五年级英语上册全册教案’s?1一．教学内容

A(’s

’s)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“’s?...….,’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词.3.能听懂，会说，会表演’s的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点重点：学生能够表演和’s的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“…?…’s?…….,’t.”

四．课前准备教师自制的单词卡

、录音机、录音带

五．教学过程1.1’s.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2’s”’s?”2.1.学习（1）出示中的部分教学挂图，让学生观察。（2）看图回答问题。1:?(a.)2:?(.)2a?()（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习’s

’s（1）.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课我们和，一起去了解。（3）看’s部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据’s内容尝试分角色朗读对话。（5）学生两人一组，完成“.”（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3a.T:’s......?:......’s?3.三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1:’s......?S2:......S1’s?S2…S1......?S2.’t.4

1.完成课堂检测中的相关习题。2a。六．板书设计

’s?

A(’s

’s).’s?’s..七．教学反思

’s?2一．教学内容A

’s’s

.

二．教学目标1.能够正确听，说，朗读“…?…’s?…….,’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词等词汇。3.能够听懂，会说，会表演’s的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三．教学重难点重点:学生能够表演’s的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“…?…’s?…….,’t.”等。四．课前准备单词卡片，录音机，磁带五．教学过程1.1a”’s”2出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如.T:’s?S:......2.1.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：’s?S:…?’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示’s图片，快速让学生说出还是。3.看图说句子。如：.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。3:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。4

’s.a.板书设计

’s?A

’s’s

’s..教学反思

’s?3一．教学内容B’s

’s二．教学目标1.继续学习“’s……’s?”…….,’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂，会说，会表演’s的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三．教学重难点重点：学生能够表演’s的交际内容。难点：能用’s……….,’t.”进行真实交际。四．课前准备词卡，课件五．教学步骤1

1a”’s?”3’s.

2.学习’s（1）(2)2.学习’s(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3.学生小组内讨论自己的老师。S1：()?S2......S1：’s?S2......3.4

’s。2a.六．板书设计

’s?B’s

’s’s’s..教学反思

’s?4教学内容B教学目标教学要点

能听懂、会说句型：..’s.能够在实际情境中正确应用这些句型；能够正确使用动词；帮助学生养成尊师重教的美德。三．教学重难点重点：学生能够理解短文内容。难点：能用......进行真实交际。四．课前准备词卡，课件五．教学步骤：11.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)2.(’s...?

...？)21．I’a..’s????’s.2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。?S1a.......？S1,’t.4.讲解语言难点.

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.

.听录音，跟读并理解句意。教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：Ia.…’s……3(1)教师播放视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：a?’s?a?’s?讲解故事大意，跟读故事4熟读.六．板书设计

’s?B→.

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教学反思1一．教学内容

A(’s

’s)二．教学目标1.能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”，“”，“”，“”和“”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“…?”，“I…”。3.能完成“’s”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“”。5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。三．教学重难点重点：理解中的句子,会用“a.?”“...’t”进行场景对话。教学难点：能够听懂，会说，会表演。四．教学准备单词卡，录音机五．教学步骤1－1.放两遍歌曲“”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师询问时间，引导学生回答：“’s...’.”教师补充’s.”帮助学生复习课程的英语表达。2??(板书,理解,引导学生回答)......(看本班课程表，根据实际情况回答。)?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)’t.通过师生间反复问答感知句型。3’s.4’s(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。5学生用所学句型替换关键词进行对话练习。S1：?......6师生一起总结本节课学习的词汇和句型。71.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六．板书设计

A(’s

’s)-?-Ia.?()’t.教学反思2教学内容A’s’s’s教学目标1.能够正确听，说，朗读“a.?”“.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示星期的名词等词汇。三．教学重点重点:能够正确听，说，朗读，.难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。四．教学准备单词卡，日历,课程表，录音机五.教学步骤1－(1)教师放部分的歌谣’s录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：？B：'s．A：?B:IP．E．．I．2学习's（1）引导学生看's部分的课程表，教师扮演,学生扮演,实时提问：?.(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。2’s(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：T:,,.:?T:.:?T:.学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。教师请几对学生上讲台表演对话。31.看谁反应快教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“”。2.接龙游戏每组第一个学生问：?下一个答：I.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。根据’s的内容编’s让学生读一读。.,,,.............4师生一起总结本节课学习的词汇和句型。51.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六．板书设计→-…?-I…/…教学反思3一．教学内容B’s’s二．课时目标1.能听、说、认读单词,”和“”。2.能听懂、会说句子“?”，“I.”，“.”。3.能完成“’s”部分的听力任务。4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。三．教学重难点重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“?”，“I.”，“.”。难点：能灵活运用句型“…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。五．教学过程12.学习’s1.介绍对话情景T:’s...’s’.2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。①’s’s?②?③?④?:①’sa.②,’t.③.④,.3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。3．（巩固）’s(1)明确听力任务(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4（布置作业）1.听录音，跟读B.’s部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。六．板书设计B’s’s?’t.-?.七．教学反思4一．教学内容B’s二．课时目标1.能听、说、认读短语,.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。三．教学重难点重点：能听、说、认读短语,.难点：能灵活运用句型“…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程1利用教学挂图呈现B’s板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：?出示B’s部分的挂图。2.’s1.播放和对话录音，询问学生，周末经常做什么？出示词卡，教学短语.板书句型：?(提问，引导学生回答)’t.（教师板书）2.教师提问?学生自由谈论周末活动。3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语，,.带入句型...?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。播放录音，学生跟读。学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。3教师设置问题：?学生带着问题看书找答案。教师对学生提问：?学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。4“滚雪球游戏”教师对学生提问：?第一名学生回答：I.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。51.抄写B.’s部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计B’s?.七．教学反思5教学内容B二．课时目标1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。三．教学重难点重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程1师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。?......?............?2.1?播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。教师利用’s挂图呈现一周课程安排表，分别在等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系和所表示的频率差别。引导学生用和分别谈谈自己的周末活动。教师提问：?学生回答后，教师继续问：?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。a.(板书，带学生认读。)完成活动。51.抄写B.’s部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计B七．教学反思?1一．教学内容A.’sA.二．课时目标1.能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”和“”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“/?”，“I’d…”3.能完成“”部分的任务。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。三．教学重点1.能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”和“”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“/?”，“I’d…”。。四．教学难点能完成“”部分的任务。五．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生人物头饰。六．教学步骤.11.T:,..?:,.T:.:,.2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T:?:…T:’s?:…21.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1:’s?S2:…三、新课呈现（）1.A.’s(1)教学新单词①师生对话。T:,?:I…T:.?:...T:’s.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“”，“”，“”和“”。T:?.②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:,S1?S1:I’d…,.T:.,S2?S2:I’d…,.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2.A.(1)教师请两位学生站起来示范读对话。(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、巩固延伸（&）1.句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“?”，第二位学生说：“I’d…”，并问第三位学生“?”，以此类推。2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：()①A.B.C.()②A.B.C.()③A.B.C.()④A.B.C.3.①B,②B,③C,④C五、课堂小结（）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。、布置作业（）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。六．板书设计?-/?-I’d…教学反思?2一．教学内容A.’s’s二．课时目标1.能听、说、认读单词“”和“”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3.能完成“’s”部分的听力任务。4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。三．教学重难点重点：能听、说、认读单词“”和“”：能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学过程一、课前热身（）.1.T:,.:,.T:?:,.?T:I’m,.?:I….T:’s.!2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。.2学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d…”。.3A.’s1.教学单词(1)教师做“口渴”的动作，说：“,I’m.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d.”，由此引出新单词“”和“”。教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“,.’s.”由此引出新单词。(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d…”。(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1:I’m.S2:?S1:I’d.S2:.2.介绍对话情景T:’s’s.’.’s.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①’s?②?③?:①.②A.③.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.(1)让学生自己读一读本部分的例词。(2)请两位学生站起来示范对读对话。(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。.41.A.’s(1)明确听力任务T:.?.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参考句型：I….…??3.课堂练习——用适当的词完成下列句子：①I’m.I.②I.?③?4.①,②,③.51.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。.61.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读A.’s部分内容。六．板书设计?I’m./?-I’d…七．教学反思?3一．教学内容B.’s,二．课时目标1.能听、说、读、写单词“”，“”，“”和“”“”。2.能询问最喜欢的食物，如“’s?”。3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。三．教学重难点重点：能听、说、读、写单词“”，“”，“”和“”。能询问最喜欢的食物，如“’s?”。难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。四.教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学过程.11.T:,.:,.T:?:,.T:,S1?:I’d…T:,S2?:I’d…2.请一两对学生上讲台表演“A.’s”部分的对话。.21.教师播放两遍歌曲“?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1:’s?S2:///…?S1:///…’s?S2://…?S1:….31.B.’s(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“”，“”，“”，“”和“”。(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4)学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.,(1)学生根据图片完成句子。(2)教师请一位学生站起来示范读说的话。(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I.’.?”.41.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2.用或填空：①.②.③.3.①,②,③.51.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。.61.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.’s部分内容。六．板书设计?B.’sB.,’s?.’s.I.’s.?教学反思?4一．教学内容B.’s’s二．课时目标1.能听、说、认读单词“”和“”。2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3.能完成“’s”部分的听力任务。4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。三．教学重难点重点：能听、说、认读单词“”和“”。难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学过程.11.T:,..:,.,.T:?:,.T:S1,’s?S1:…T:S2,’s?S2:…2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。.2猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：

T:!’s/?:?T:,.:?T:,’..31.B.’s(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“!,,...”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“”的意思。(2)介绍对话情景。T:’s.’s.(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“’s?”，学生根据情景图回答：“,,,,’s.”。(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①’s’s?②’s’s?③?:①..②.③.(5)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。(6)①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。.41.B.’s(1)明确听力任务T:.?I’.,.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案2.课堂练习——仿照例子写句子：示例：I.’.①I.’.②I.’.③I.’.④I.’s.⑤I.’s..5小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T:,…:I…’s/’…T:’s,…:’s/?T:,...:’s?T:I.’.T:..’..61.听录音，跟读B.’s部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。3.调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。六.板书设计?B.’s’s’s?I.,’s..教学反思?5一．教学内容A.’sB.’s二．课时目标1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和在单词中的发音，能读准“’s”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。3.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5.创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。三．教学重难点重点：1.通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和在单词中的发音，能读准“’s”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2.简单了解单数可数名词变成复数的规则。难点：1.引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。2.双元音/əʊ/和的发音对比。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学过程.11.T:,.:,.T:?:,.?T:I’m,.2.先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“’s.’s’s?.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。.2玩游戏：剪刀、石头、布（,）规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。.3A.’s1.,(1)教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“,a.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“.!’.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“..”(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“...’s.,.,.?”。(3)教师把本部分的两组例词写在黑板上。(4)教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合都发，第二组单词中的字母组合都发/əʊ/。(5)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2.,(1)学生自己读一读本部分的四组单词。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)第三次播放录音，全班学生跟着录音读。3.,(1)教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。.41.B.’s(1)教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“.”，再出示两只香蕉的图片，说：“’.”。(2)教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“.”，再出示两个三文治的图片，说：“’.”。(3)教师将上面四个句子写在黑板上。.’..’.(4)教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“”，如果单词以,,,结尾，则在单词后面加“”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）(5)学生填写表格，师生一起核对答案。2.课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：(),.().().()?().3.:34215.51.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。.61.听录音，跟读’s部分内容。2.预习下节课的内容。六．板书设计?.’..’.教学反思?6一．教学内容二．课时目标1.能读懂“”的阅读任务，复习有关食物的句型。2.能听懂“’s”部分的录音并完成句子填空练习。3.能读懂“”部分的故事。4.了解英文信件的书写格式。5.能听、说、认读单词“”。6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。三．教学重难点重点：1.能读懂“”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2.能读懂“’s”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3.能读懂“”部分的故事。难点：1.了解英文信件的书写格式。2.“”部分趣味故事的理解。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2.教师准备图片、词卡。五．教学过程.11.T:,.:,.T:.:,.T:?:I….T:’s?:’s…T:,’s.’s.2.教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意.2教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。.31.B.(1)简单介绍阅读材料。T:?:.T:a.’sa....a.’s.(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。(4)学生自主阅读信件，回答下面的问题。①’s’s?②?③’s’s?:①.②,’t.③.(5).学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。2.’s(1)介绍听力任务。T:a’s..(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。.41.C.(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。(2)介绍故事背景。T:..’.’s.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：①?②?③?④?:①’da.②.③,.④.(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。2.课堂练习——选择填空：()①.A.B.C.()②I’m.a.A.B.’sC.()③.A.B.C.()④!.A.B.C.()⑤’s6:30.’s.A.B.C.3.①B,②B,③B,④C,⑤A.5师生一起总结本单元学习的词汇和句型。.61.听录音，跟读本单元的内容一次。2.预习下一单元的内容。六．板书设计?B.B.’sC./’d…,.’s’s///…教学反思?1教学内容A.’s’s教学目标1.能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。2.能够在情景中运用句型......询问并回答某人能做什么事情。3.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。教学重难点重点:够在情景中运用句型......询问并回答某人能做什么事情。难点:能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤.1().然后借助日历或学校校历介绍：’.........帮助学生理解句意。..2?听录音，选出正确答案。.3引入话题：如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？?(板书，带读，问答。)引导学生回答I.......听录音，理解对话。同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友P、、会做什们呢？教师设计问题，学生带着问题听录音。P??听录音，模仿朗读。学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作。请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。.4教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将等词带入本节课核心句型中练习对话。S1：,...?S2..5师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。.6听录音，跟读本部分内容。将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。六．板书设计4?A.’s’s?I.I.七．教学反思?2教学内容A.’sa教学目标1.能够听、说、读、写词汇，，.2.能够在情景中运用句型......询问并回答某人能做什么事情。3.能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。三．教学重难点重点:能够听、说、读、写词汇，，.难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤.1(复习)从’s的对话导入词汇教学。教师边出示此卡边问学生：,?S1......,...?S2......,...?S3......在交流的过程中，教师板书重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上。在教学后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：等。.2’s学生听录音，跟读短语及句子。2.学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作。?S2.....3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。.4活动一：请五名学生手持本节课单词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要快速举起卡片，其他学生大声朗读上面的单词。活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称。.5a1.教师呈现和之间的对话，问：?学生找出答案，教师在相应的方格中打钩。教师和一名学生做示范，如：,...?.学生四人一组展开调查并完成调查表格。然后，教师应到学生进行汇报。.6听录音，跟读本部分内容。将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍。六．板书设计?A.’sa?I.教学反思?3一．教学内容B.’s’s二．教学目标1.能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话。2.能够在情景中运用句型...’t询问对方能够做什么并回答。3.能够运用核心句型进行连锁回答活动。4.能够在情景中恰当运用功能句’.三．教学重难点重点:会用句型’t对话。难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤.1’s1.从’s的导入对话教学。教师呈现如下表格，提问：?引导学生一起表述：’t.请学生在黑板上的表格中打钩打叉。√×.2’s1.教师指着表格中和的名字问：?播放录音，学生听录音，填写表格。学生观察图片，回答问题。??学生回答正确后，教师板书马老师说的话：’.（板书，带读，理解句意。）4.板书核心句型.（教学，提示学生注意在疑问句和否定句中用，在陈述句中用）5.学生听录音，跟读短语及句子。6.学生两人一组将短语带入核心句型问答。?S2.!7.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。.3?教师带学生认读、朗读？部分的词汇，并鼓励学生补充其他词汇。如aa等。教师和几名学生示范连锁回答，提醒学生一个问题只能问一次。对话示例如下:?S1?S2’a?S3：’t.3.学生分组练习连锁回答。.4总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。.5听录音，跟读本部分内容。课后四人一组练习’s部分的对话，下一节课表演。六．板书设计?B.’s’s’..七．教学反思?5教学内容B.’s二．教学目标1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：.2.能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答。三．教学重难点重点:会用句型’t对话。难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤.1’s教师呈现本单元主情景图中和的图片，引导学生表达.教师接着说：?接着教师播放’s部分的对话，然后说：.教师板书和的对话，学生朗读教师边做有用的动作边问学生：?引导学生回答’t。教师利用单词卡，引入词汇教学。在呈现单词卡时，请学生看卡片造句，如：..呈现图片，问?引导学生回答：.教师接着再问：?引导学生回答，并根据自己实际情况表述：I.听录音，模仿跟读。师生问答。...?’t8.学生两人一组替换关键词练习对话，巩固单词和核心句型。.2活动一：教师说一项活动名称，学生作相应的动作。活动二：教师编一个简单的’s,学生边做动作边朗读。，....I.活动三：1.教师领读的话，熟悉句子结构，然后学生根据自己的实际情况填写表格，并向同桌描述。2.请几名学生展示自己编写的英语句子。.4抄写’s部分的短语。六．板书设计?B’s?：七．教学反思?6一．教学内容B二．教学目标1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子。三．教学重难点重点:理解短文句意。难点:怎样用我们学过的句子写英文邮件。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤.1围绕“朋友”的话题展开讨论。教师出示一张自己朋友的照片，介绍：.教师问学生：?引导学生回答。.21.出示机器人的图片，介绍：?引导学生根据第一单元学过的内容回忆，并做简单描述。2.学生听录音，读短文，谈一谈的性格以及会做的事情。教师带学生认读短文，理解句意。判断句子正误。教师播放录音，学生跟读模仿。分组朗读邮件。.31.教师问：’s?引导学生回答后，请学生口头描述自己的性格及能力。2.指导学生完成个性化书写活动。.41.听录音，模仿跟读这一部分的短文。2.模仿用五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。六．板书设计?BI...I...I’t...七．教学反思a1一．教学内容：A.’sA.’s二．课时目标1.能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”和“”，并能用句型“…”表达某处有某物。2.能做“’s”部分的游戏。3.培养学生积极与他人合作的优良品质。4.教育学生要热爱自己的家。教学重点难点重点：1.能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”和“”，并能用句型“…”表达某处有某物。2.能做“’s”部分的游戏。难点:教学句型的简单运用。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。2.学生准备画笔和画纸。五．教学过程.11.T:,.?:,.?T:I’m,.2.教师播放歌曲“?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。.21.T:.’.!.(课件出示一间干净、整齐的房间)T:?S:Ia,aa…2.教师依次指着图片中的,,,,问：“’s?”，学生回答：“’sa/…”并快速拼读。T:a.I.I..41.A.’s(1)教学新单词T:,’sa.(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表)a.,.,,,a.教师用同样的方法引出词语：,,,(2)教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。(3)教师介绍张鹏的房间。T:’s?’s.(4)第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5)学生同桌合作，用句型“...”介绍自己班级的物体。2.A.’s(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。.41.画一画教师说：“a,a,a….”，学生根据教师的描述画图。2.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：①瓶子e②时钟③自行车be④水wtr⑤照片=6\*3⑥植物t3..5师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。.61.抄写本节课学习的新单词,每词8遍。2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。六．板书设计aA.’sA.’s.a,a…教学反思a2一．教学内容：A.’sA.’s二．课时目标1.能听、说、认读单词“”。2.能灵活运用句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3.能完成“’s”部分的听力任务。4.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。三．教学重难点重点：1.能听、说、认读单词“”。2.能灵活运用句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。难点：1.句型的用法。2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。五．教学过程.11.T:,.:,.T:?:,.?T:I’m,.2.教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇。.2活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T:I.?:’s?a?S1:’s?T:…S2:,.T:,.’..3A.’s1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1:a.S2:,’s.S1:a.S2:I.X2.介绍对话情景T:a’s..’s.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①’s?②?③?:①,.②’s.③’s.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.教师出示情景图，学生用句型描述房间里有些什么物体。.41.A.’s(1)明确听力任务T:’s.’s?I’.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I…//…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。3.课堂练习——选择填空：()①.A.IB.C.()②a.A.B.C.()③-?-.A.,’t.B.,’t.C.,.()④I.A.B.C.a4.①B,②A,③B,④B.5师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。.61.跟录音朗读本节课学习的内容。2.用英语向父母介绍自己的卧室。六．板书设计aA.’sA.’s.a.七.教学反思a3一．教学内容B.’sB.二．课时目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“”，“”，“”，“”，“”和词组“”。2.能灵活运用句型“…?”，“’s…”谈论物体的位置。3.能完成“”部分的任务。4.能简单描述家具的摆设和位置。5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重难点重点：1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“”，“”，“”，“”，“”和词组“”。2.能灵活运用句型“…?”，“’s…”谈论物体的位置。难点：1.理清物体的位置关系。2.介词“”和“”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备一支笔和一本书。五．教学过程.11.T:,.:,.T:?:,.T:’s.’s.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.’s”部分的对话，表扬表演到位的学生。.2学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“a…/…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。.31.B.’s(1)教学新单词①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“’s?”，引导学生说：“’sa.”。教师把小球放进盒子，问：“?”，引导学生说：“’s.”。②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T:?:’s//////.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“’s.”，然后同桌互换角色。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B..(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用句型说一说图中物体的位置关系。(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。.41.按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）2.课堂练习——根据描述画一画：①-?-’s.②-?-’s.③-?-’s.④-?-’s..5师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。.61.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.’s部分内容。六．板书设计aB.’sB.-?-’s.教学反思a4一．教学内容B.’sB.’s二．课时目标1.能听、说、认读单词“”，“”，“”，“”，“”和词组“”。2.掌握句型复数形式的运用。3.能完成“’s”部分的听力任务。4.能综合运用方位介词和句型描述房间物体的位置。5.提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。三．教学重难点重点：1.能听、说、认读单词“”，“”，“”，“”，“”和词组“”。2.掌握句型复数形式的运用。难点：句型复数形式的运用。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰。五．教学过程.11.T:,..:,.,.T:’s?:a,…T:?:’s…2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。.2游戏：I.1.教师发指令，学生根据指令做动作。如：....2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。.3B.’s1.教学新单词(1)T:?:’.T:’s(’s)?:’.(2)参观祖父母的家。(a)’s’.,’s.’s?’.’.(3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。2.介绍对话情景T:,.’’s.’s.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①’s?②?③?④?:①,.②’s.③’’s’s.④’s.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.教师出示几个句子让学生比较。a.a..,.教师总结：在句型中，动词的单复数由紧跟在动词后面名词的单复数决定。5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.T:.?..41.B.’s(1)明确听力任务T:a...(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.同桌合作，用句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。3.课堂练习：()①a.A.B.C.()②aa.A.B.C.()③.A.B.C.()④.A.B.C.4.①B,②A,③C,④B.5师生一起总结本节课学习的词汇和句型。.61.听录音，跟读B.’s部分内容。2.完成练习册的练习。六．板书设计aB.’sB.’s...a.教学反思a5一．教学内容A.’sB.’s二．课时目标1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。2.完成“’s”部分的连线和填空任务，掌握句型中动词单复数形式的运用。3.能听懂、会唱歌曲“A”。4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。三．教学重难点重点：1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。2.完成“’s”部分的连线和填空任务，掌握句型中动词单复数形式的运用。难点：1.双元音在单词中的发音。2.提高学生的英语听力能力。四．教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带。五．教学过程.11.T:,.:,.T:?:,.?T:I’m,.’s?:/….2.教师请一两组学生上讲台表演“B.’s”部分对话。.21.唱歌曲。(1)播放两遍歌曲“A”，全班学生大声跟着录音唱。(2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。2.教师出示一个房间图，学生用句型说说房间里有什么。3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“’s?”，输的一方用回答“/….”.3A.’s1.,(1)呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“”和第二行单词中字母组合“”在单词中都发音。(5)教师简单讲解发音要领：发双元音时，口型由向滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。(6)脱口而出。让学生朗读下列语句，注意双元音的发音。,.aa..I.I.2.,(1)教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.,(1)学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。.41.B.’s(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“.”(2)学生用句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“.”。2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。??,.’s.??,.