10《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课主要围绕《爬山虎的脚》一文进行深入学习。内容包括：

1.分析课文中的生字词，如“巴、触、茎、贴”等，掌握其读音和书写。

2.理解课文内容，通过讲述爬山虎的特点，探讨爬山虎的脚是如何生长、如何攀爬的。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

4.探讨课文中所传递的自然观察与保护环境的意义。

5.进行课后的练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言运用与思维发展：通过分析课文中的生字词和修辞手法，提高学生准确理解和运用语言的能力，发展逻辑思维和创造性思维。

2.文化理解与传承：通过探讨课文内容，增强学生对自然环境的认识和理解，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.学习策略与学习能力：通过课后练习题，训练学生独立思考和解决问题的能力，提升学生的学习策略和学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词，如“巴、触、茎、贴”等。教师应重点讲解这些字的读音、书写和词义，例如，“巴”字的读音为“bā”，表示吸附的意思，常用于描述爬山虎脚部的特性。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。例如，课文中的“它的脚像蛟龙爪子一样牢固地巴在墙上”，教师需要引导学生理解比喻的含义，即通过比较爬山虎的脚与蛟龙爪子的相似之处，形象地描述了爬山虎脚部的特点。

-探讨课文传递的自然观察与保护环境的意义。教师应引导学生通过课文内容，认识到观察自然、了解生物习性的重要性，并激发学生保护环境的意识。

2.教学难点

-理解爬山虎脚部的生长和攀爬机制。学生对植物的生长结构可能不太熟悉，教师需要通过生动的比喻或实物展示，帮助学生形象地理解爬山虎的脚是如何生长和工作的，例如，通过展示爬山虎的图片或模型，解释其脚部的结构。

-分析课文中的复杂句子和逻辑关系。例如，“它把巴在墙上的脚收起来，缩进茎里，又伸出新的脚来”，这句话中包含了连续的动作描述，学生可能难以理解其顺序和逻辑，教师需要通过分步骤讲解，帮助学生理清句子的逻辑关系。

-掌握课后练习题中的阅读理解技巧。学生可能不习惯从文中提取关键信息，教师需要通过具体的练习题，如填空、选择或简答题，指导学生如何从课文中获取信息，提高阅读理解能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文中的生字词和修辞手法，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟爬山虎生长和攀爬的过程，通过身体动作来加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，增强学生对课文描述的直观感受。

4.实施项目导向学习，鼓励学生进行自然观察，记录身边植物的习性，结合课文内容进行分析和讨论。

5.在教学活动中融入游戏元素，如设计“找不同”、“连连看”等游戏，让学生在游戏中复习巩固课文知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬山虎的脚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于爬山虎的图片，让学生初步感受其生长特点和美丽形态。

-简短介绍爬山虎的基本习性，为接下来的学习打下基础。

2.生字词与修辞手法讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文中的生字词和修辞手法。

过程：

-讲解课文中的生字词，如“巴、触、茎、贴”等，包括其读音、书写和词义。

-详细介绍课文中的比喻和拟人等修辞手法，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解这些修辞手法在课文中的应用和效果。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解爬山虎的生长特点。

过程：

-分析课文《爬山虎的脚》中的关键句子，探讨爬山虎脚部的生长和攀爬机制。

-详细介绍爬山虎脚部的结构，如何牢固地巴在墙上，以及如何收缩和伸展。

-引导学生思考课文中的描述对观察其他植物生长的启示，以及保护植物的重要性。

-小组讨论：让学生分组讨论爬山虎在不同环境下的生长情况，并提出保护植物的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与爬山虎生长环境相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爬山虎的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察自然和保护环境的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括爬山虎的生长特点、课文中的修辞手法等。

-强调观察自然、了解生物习性的重要性，以及保护环境的意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于爬山虎生长习性的观察日记，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-植物学基础知识：介绍植物的基本结构，如根、茎、叶、花、果实和种子，以及它们各自的功能。

-爬山虎的生长环境：探讨爬山虎适宜生长的气候、土壤等环境条件，以及在不同环境下的生长表现。

-生态系统的概念：解释生态系统的定义，包括生物部分和非生物部分，以及它们之间的相互作用。

-自然观察的方法：介绍如何进行自然观察，包括记录观察日期、地点、时间，以及观察对象的形态、生长状况等。

-环保意识教育：讨论环保的重要性，包括植物保护、生态平衡、可持续发展等。

2.拓展建议

-实地观察活动：组织学生到户外进行实地观察，让学生亲自观察爬山虎的生长情况，记录其生长过程，增强对课文内容的直观理解。

-制作植物生长报告：鼓励学生选择一种植物，如爬山虎，进行长期的观察和记录，最后制作成一份详细的植物生长报告。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读有关植物生长、生态系统和自然观察的书籍，如《自然观察手册》、《植物的秘密生活》等，以丰富学生的知识储备。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树节、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活。

-开展科学实验：设计简单的实验，如模拟爬山虎攀爬的实验，让学生通过实验验证课文中的描述，提高学生的探究能力。

-创作自然观察日记：鼓励学生创作自然观察日记，记录自己在日常生活中观察到的植物生长变化，培养观察力和写作能力。

-组织主题讨论会：定期组织学生进行主题讨论，如“植物保护的重要性”、“如何实现可持续发展”等，让学生发表自己的观点，提高批判性思维能力。

-制作多媒体作品：鼓励学生利用多媒体工具，如PowerPoint、视频剪辑软件等，制作关于爬山虎或植物生长主题的作品，展示给全班同学，提高信息素养和表达能力。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评估学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问学生爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的，或者课文中的比喻和拟人修辞手法是如何增强描述效果的。通过学生的回答，教师可以判断学生对课文的理解程度。

-观察：教师在上课过程中应密切观察学生的学习反应和参与度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点和问题。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对生字词、课文内容、修辞手法的掌握情况。这样的测试可以是填空题、选择题或简答题，旨在评估学生对本节课知识的理解和记忆。

-及时反馈：在课堂上，教师应及时给予学生反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误的回答则提供正确的指导，帮助学生纠正错误理解。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括课后练习题、观察日记和短文写作。在批改过程中，教师应注意学生的书写规范、语言表达、逻辑思维等方面，确保作业质量。

-点评：在作业批改完成后，教师应选择一些具有代表性的作业进行全班点评。通过点评，教师可以指出作业中的优点和不足，提供改进的建议，同时也可以通过优秀作业的展示来激励其他学生。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。这种反馈可以是书面的，也可以是口头的，重要的是要确保每个学生都能清楚自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，特别是对于那些在学习上取得进步或表现出努力的学生。通过正面的鼓励，教师可以增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣和动力。

教学评价是一个持续的过程，教师需要根据评价结果不断调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习状况，帮助学生克服学习中的困难，促进学生的全面发展。八、板书设计1.课文重点知识点

①爬山虎的生长特点：介绍爬山虎的攀爬机制，包括脚部的结构和功能。

②修辞手法：详细列出课文中的比喻和拟人等修辞手法，并标注其在文中的位置。

③环保意识：强调保护植物和环境的重要性，总结课文传递的环保信息。

2.重点词汇

①生字词：板书“巴、触、茎、贴”等生字词，并标注拼音和词义。

②关键词：板书“攀爬、脚部、牢固、收缩”等关键词，突出课文的核心内容。

3.重点句子

①描述句：板书课文中描述爬山虎脚部生长和攀爬的关键句子，如“它的脚像蛟龙爪子一样牢固地巴在墙上”。

②结论句：板书课文中的结论性句子，如“爬山虎真是一种有趣的植物”。

③启示句：板书课文中的启示性句子，如“我们要学会观察大自然，保护我们身边的植物”。教学反思九、教学反思

这节课上完之后，我进行了一些反思，以下是我的一些体会和思考。

首先，我发现学生在理解爬山虎的攀爬机制时存在一定的困难。虽然我在课堂上通过图片和视频展示了爬山虎的脚部结构，但是有些学生还是难以想象其攀爬的过程。这让我意识到，在教学过程中，我应该更多地结合实际，比如让学生观察校园中的爬山虎，或者通过模拟实验来帮助他们更好地理解这个概念。

其次，我在课堂上的提问环节发现，学生的回答往往集中在课文内容的表面，对于更深层次的问题，如“为什么爬山虎的脚能够牢固地巴在墙上？”这样的问题，学生的回答就比较有限。这让我意识到，在今后的教学中，我需要设计更多能够激发学生思考和探究的问题，引导他们进行更深入的思考。

再次，我发现小组讨论环节学生的参与度不够高。有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意在小组中发言。针对这个问题，我打算在下节课之前，先进行一些小组合作技巧的培训，比如如何更好地倾听、如何提出建设性的意见等，以提高学生在小组讨论中的参与度。

另外，我在课堂上对学生的评价不够具体。有时候，我会说“这个回答很好”或者“这个想法很有创意”，但是没有给出具体的原因。这可能导致学生不清楚自己的优点在哪里，需要改进的地方又是什么。因此，我决定在今后的教学中，对学生的评价要更加具体和有针对性，帮助他们更好地认识自己。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重学生的情感体验。比如，在讲解爬山虎攀爬的过程时，可以引导学生想象自己是一只爬山虎，感受攀爬的艰辛和快乐。这样的教学方式可能会让学生对课文内容有更深的情感共鸣。典型例题讲解在《爬山虎的脚》这节课中，我们学习了很多关于爬山虎的知识，以下是一些与课文内容相关的典型例题，以及它们的答案和讲解。

1.例题：

“爬山虎的脚为什么能够牢固地巴在墙上？”

答案：

爬山虎的脚能够牢固地巴在墙上，是因为它的脚上有许多细小的吸盘，这些吸盘能够紧紧地吸附在墙壁上，即使是在风雨中也不会轻易脱落。

2.例题：

“课文中的‘它的脚像蛟龙爪子一样牢固地巴在墙上’这句话运用了什么修辞手法？”

答案：

这句话运用了比喻的修辞手法。通过将爬山虎的脚比作蛟龙爪子，形象地描述了爬山虎脚部的特