Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1(单元整体教学设计)-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1(单元整体教学设计)-2024-2025学年接力版英语五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Lesson4Hegoestoschoolat7:30”为主题，旨在帮助学生掌握日常时间表达和动词三单式的运用。课程设计紧密结合教材内容，通过生动有趣的情境导入、互动问答、小组讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重巩固学生对时间词汇和动词三单式的掌握，提高其语言运用能力。课程结构如下：

1.导入：通过图片和问题引导学生关注时间表达。

2.新课内容讲解：讲解时间表达法及动词三单式规则。

3.互动问答：就课文内容进行提问，检验学生理解程度。

4.小组讨论：让学生运用所学知识编写对话，提高口语表达能力。

5.练习巩固：通过练习题和游戏巩固所学内容。

6.课堂总结：总结本节课的重点，布置课后作业。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将学会正确使用时间表达和动词三单式描述日常生活；思维品质方面，通过观察、分析和运用语言，培养学生的逻辑思维和创造性思维；学习能力方面，学生将掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高英语学习效率。同时，注重培养学生跨文化交际意识，提升其国际视野。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，对时间表达有初步的认识，但动词三单式的运用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说读写能力逐渐提升，能够进行简单的日常交流，但尚需提高语言输出的准确性和流利性。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。学生之间的合作意识较强，乐于在小组活动中交流学习。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在作业拖欠、上课不专注等问题。

这些学情对课程学习的影响表现为：学生对时间表达和动词三单式的学习兴趣浓厚，有利于激发学习动力，但需要注意引导他们克服注意力分散等行为问题，以保持课堂学习效果。同时，通过课堂互动和小组活动，可以进一步提升学生的合作能力和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《接力版英语五年级上册》教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：收集与时间表达和动词三单式相关的图片、音频和视频素材，用于情境创设和互动教学。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学辅助工具，以增强教学的直观性和互动性。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生能清晰地看到演示内容，并方便小组讨论。教学过程1.导入新课

-今天我们将学习Lesson4"Hegoestoschoolat7:30"。首先，请大家跟我一起看这幅图片，图片中的小朋友正在做什么？对了，他在去学校的路上。那么，你们通常几点去学校呢？请用英语告诉我。（引导学生用英语表达时间）

2.课文主旨内容探究

-现在，请大家翻开课本，让我们一起阅读课文。请注意听录音，模仿发音和语调。（播放课文录音，学生跟读）

-课文讲述了小明的一天，他早上七点半去学校，下午五点回家。请你们找出课文中的时间表达，并用笔圈出来。（学生独立完成）

-现在，我们来讨论一下，小明的一天中，他做了哪些事情？请用英语描述。（引导学生用英语描述小明的一天）

3.语法点讲解与练习

-刚才我们学习了时间表达，现在我们来学习动词三单式。请大家看这个句子："Hegoestoschoolat7:30."这个句子中的"goes"就是动词三单式。那么，什么是动词三单式呢？（引导学生回答）

-动词三单式的构成规则是：一般情况下，直接在动词原形后加-s；以辅音字母+y结尾的动词，变y为ies；以辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写最后的辅音字母再加-es。现在，请大家拿出练习本，我来给大家一些动词，你们试着写出它们的三单式。（老师给出动词，学生书写三单式）

4.互动问答

-现在，我想请大家用今天学到的知识来回答一些问题。例如："Whattimedoesyourfriendgotoschool?"或者"Whatdoesyourmotherdointheevening?"请大家轮流回答。（学生回答问题）

5.小组活动

-接下来，我们将进行一个小组活动。请你们分成四个小组，每个小组根据课文内容，编写一个关于小明一天生活的对话。要求对话中包含至少五个时间表达和五个动词三单式。完成后，请每组选一个代表来表演你们的对话。（学生分组编写对话并表演）

6.课堂练习

-现在，请大家完成练习册上的练习题。这些题目旨在巩固你们对时间表达和动词三单式的掌握。请独立完成，完成后我会逐一检查。（学生完成练习题）

-请大家看这个练习题，"He______(go)tothemoviesonweekends."应该填什么词？对了，填"goes"。那么，如果句子是"She______(watch)TVeveryevening."，应该填什么呢？（引导学生回答）

7.课堂总结与作业布置

-好的，同学们，我们今天学习了时间表达和动词三单式。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中。现在，让我们来总结一下今天的学习内容。（老师带领学生总结）

-最后，我给大家布置一点作业。请你们回家后，用今天学到的知识，写一篇关于自己一天生活的短文。要求至少使用五个时间表达和五个动词三单式。明天我会检查你们的作业。（布置作业）

-好的，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够继续努力，我们下节课再见！

（老师结束语，学生整理书包准备下课）知识点梳理1.时间表达

-本节课我们学习了时间表达的方法。在英语中，时间通常用"at+时间点"来表示。例如："Hegoestoschoolat7:30."我们需要掌握如何正确地使用这种结构来描述日常活动的时间。

2.动词三单式

-动词三单式是英语语法中的一个重要概念。它是指在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词需要进行的特殊变化。例如："Hegoestoschool.""ShewatchesTV."我们学习了动词三单式的构成规则，包括一般情况下加-s，以辅音字母+y结尾的动词变y为ies，以及以辅音字母结尾的重读闭音节动词双写最后的辅音字母再加-es。

3.常用动词及其三单式变化

-我们复习了一些常用的动词及其三单式变化，如"go"变为"goes"，"watch"变为"waits"，"play"变为"plays"，"run"变为"runs"，"eat"变为"eats"等。掌握这些动词的变化对于正确构建句子至关重要。

4.日常活动描述

-本节课我们通过小明的一天活动来学习如何用英语描述日常活动。我们需要能够使用时间表达和动词三单式来构建句子，如："Hewakesupat6:30.""Hehasbreakfastat7:00.""Hegoestoschoolat7:30."

5.语法结构

-我们学习了如何使用一般现在时来描述习惯性动作或经常发生的事情。一般现在时的结构是"主语+动词三单式+其他"，例如："Shereadsabookeverynight."

6.词汇积累

-在本节课中，我们积累了一些与时间和日常活动相关的词汇，如："wakeup"、"havebreakfast"、"gotoschool"、"playfootball"、"watchTV"、"dohomework"等。掌握这些词汇能够帮助我们更准确地描述日常生活。

7.交流互动

-我们通过课堂互动和小组活动练习了如何用英语进行交流。这包括提问和回答问题，以及编写和表演对话。这些活动有助于提高我们的口语表达能力和团队合作能力。

8.练习和巩固

-通过完成练习册上的练习题，我们巩固了对时间表达和动词三单式的理解。这些练习题涵盖了不同的题型，包括填空、改写句子和翻译等，帮助我们全面掌握所学内容。

9.文化理解

-我们还了解了一些英语国家的文化背景，比如他们的作息时间和生活习惯。这有助于我们更好地理解英语语境，并在实际交流中更加自然地使用英语。教学反思与改进今天的课堂进行得相对顺利，学生们对时间表达和动词三单式的学习表现出了浓厚的兴趣。不过，通过课后反思，我发现还存在一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生们在互动问答环节中，有些学生对于动词三单式的运用还不够熟练，尤其是在回答问题时，时态和语态的运用有时会出现错误。此外，小组活动中，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作效率不高，导致活动效果不尽如人意。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导：对于动词三单式掌握不够扎实的同学，我计划在课后提供额外的辅导机会，通过一对一的指导，帮助他们更好地理解和运用动词三单式。

2.优化课堂练习：我将在未来的课堂中增加更多针对性的练习，特别是在动词三单式的运用上，设计更多实际情景让学生练习，以提高他们的实际运用能力。

3.改进小组活动设计：为了提高小组活动的效率，我计划在活动前更明确地分配任务，确保每个小组成员都有明确的角色和责任。同时，我会在活动过程中加强监督和指导，确保每个小组都能高效地完成任务。

4.引入更多互动元素：为了让学生更加积极参与课堂，我打算引入更多的互动元素，比如游戏化学习、角色扮演等，这些方法可以增加课堂的趣味性，同时也能提高学生的学习积极性。

5.反馈与总结：在每节课结束时，我会留出更多时间来让学生们总结今天学到的内容，并给予他们及时的反馈。这样可以帮助学生们巩固所学知识，并及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好。他们积极参与课堂活动，对于时间表达和动词三单式的学习表现出浓厚的兴趣。在互动问答环节，大多数学生能够正确地使用所学知识回答问题，表现出较好的语言表达能力。同时，学生们在小组讨论中也展现出了良好的合作精神，能够相互帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求完成对话编写，并在表演时运用了今天学到的知识点。其中，一些小组的表现尤为出色，他们不仅准确无误地使用了时间表达和动词三单式，还能够自然地融入情景，使得对话更加生动有趣。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于时间表达和动词三单式的掌握程度不一。大部分学生能够正确填写时间表达，但在动词三单式的运用上，部分学生还存在一定的困难。这表明我们需要在未来的教学中加强对这部分内容的巩固和练习。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生们基本上能够按照要求完成作业。从作业中可以看出，学生们在动词三单式的运用上有所进步，但仍有少数学生存在错误。针对这些错误，我将在下次课堂上进行针对性的讲解和辅导。

5.教师评价与反馈：

针对本次课堂教学，我认为学生们在时间表达和动词三单式的学习上取得了明显的进步。他们在课堂上的积极参与和互动问答环节的表现值得肯定。然而，通过随堂测试和课后作业的反馈，我也发现了一些需要改进的地方。在未来的教学中，我将加强对动词三单式的讲解和练习，确保学生们能够更好地掌握这一语法点。同时，我还会继续关注学生们在课堂上的表现，及时给予他们反馈，帮助他们不断提高英语水平。重点题型整理1.完成句子

-题目：根据课文内容，完成下列句子。

-示例：______(he)toschoolat7:30inthemorning.

-答案：Hegoestoschoolat7:30inthemorning.

-细节补充：要求学生在句子中正确使用动词三单式，并注意时间表达的方式。

2.改写句子

-题目：将下列句子改为一般现在时。

-示例：Yesterday,shewatchedamovieatthecinema.(she,watch,cinema)

-答案：Shewatchesamovieatthecinema.

-细节补充：学生需要将句子改写为一般现在时，并正确使用动词三单式。

3.编写对话

-题目：根据以下情景，编写一个对话。

-情景：你的朋友询问你的日常作息时间。

-示例：A:Whattimedoyougetupeveryday?B:_____.

-答案：A:Whattimedoyougetupeveryday?B:Igetupat6:30.

-细节补充：学生需要编写一个包含至少五个时间表达和动词三单式的对话。

4.描述活动

-题目：描述你最喜欢的休闲活动，并告诉你的朋友你通常在什么时间做这个活动。

-示例：Myfavoritehobby