Starter Unit 1 Hello!Section B 1a-1d 教案- 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d。教学内容主要包括：

1.学习和掌握问候语“Hello!”、“Hi!”以及自我介绍用语“I'm...”；

2.学习如何使用“Nicetomeetyou.”进行礼貌地问候；

3.通过听力练习1a，熟悉并理解对话内容；

4.观看视频1b，模仿并练习对话中的发音和语调；

5.通过练习1c，巩固所学词汇和句型；

6.完成练习1d，运用所学知识进行实际交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确、流利地使用英语进行简单交流的能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行问候和自我介绍。

2.文化意识：通过学习英语日常交流用语，增强学生对英语文化的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、模仿和实践，提高英语听力和口语表达的能力，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队协作能力。学情分析本节课面向的是七年级新生，他们刚刚开始接触初中英语学习。在知识方面，学生已经掌握了26个英文字母和一些基本的日常用语，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其体现在发音和口语交流上，而读写能力相对较好。在素质方面，学生具备一定的观察力和模仿能力，但需要引导和激励来提高他们的学习兴趣和自信心。

学生在行为习惯上，由于刚进入初中，可能还未完全适应新的学习环境和要求，注意力集中时间较短，学习自觉性有待提高。在课堂参与方面，部分学生可能较为内向，不愿主动发言，而另一部分学生则可能过于活跃，影响课堂秩序。

针对这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，采用互动性强、趣味性高的教学活动，帮助他们克服听说障碍，同时也要注意培养学生的自主学习能力和合作精神，为后续的英语学习打下良好的基础。教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力练习音频

-视频素材

-黑板与粉笔

-小组讨论用卡片

-简易教具（如人物角色牌）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在课堂上与学生进行简单的自我介绍，并以“Hello!Howareyou?”为例，与学生互动，营造轻松的英语交流氛围。

-利用多媒体展示一幅有趣的图片，图片中包含不同国家的人们在问候，引导学生观察并提问：“Whataretheysaying?Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries?”

-学生自由讨论，教师选取几位学生回答，并引出本节课的主题：“TodaywewilllearnhowtosayhelloandintroduceourselvesinEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放听力练习1a的音频，让学生听并理解对话内容。

-教师通过板书展示对话中的关键句型和词汇，如“Hello!”、“Hi!”、“I'm...”、“Nicetomeetyou.”等，并进行逐个讲解和示范。

-学生跟随教师朗读并模仿对话，注意发音和语调。

-教师播放视频1b，让学生观看并模仿对话中的交流场景。

-教师组织小组活动，让学生在小组内练习自我介绍和问候，并给予即时反馈。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习1c的卡片，学生根据卡片上的提示进行角色扮演，练习对话。

-学生两两一组，使用所学句型和词汇进行实际交流，教师巡回指导并纠正发音错误。

-教师选取几组学生上台展示，给予鼓励和评价。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“CanyoutellmehowtointroduceyourselfinEnglish?”，鼓励学生回答。

-教师随机抽取几位学生，让他们用英语进行自我介绍，其他学生注意听并给予反馈。

-教师引导学生讨论：“Whyisitimportanttolearnhowtogreetpeopleinaforeignlanguage?”，让学生思考学习英语的实际意义。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-教师提出拓展任务：“Trytointroduceyourfriendtotheclassusingthesentencepatternswelearnedtoday.”，鼓励学生在课后实践。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，并布置相关的作业。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师与学生互致问候，结束本节课。

-学生整理书本，准备下节课的学习。

本节课的教学过程设计注重师生互动和学生实践，通过听力、模仿、角色扮演等多种教学手段，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的语言能力和文化意识。在巩固练习和课堂提问环节，教师鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用“Hello!”、“Hi!”、“I'm...”等基本问候语和自我介绍用语，能够在日常交流中运用所学知识进行简单的英语对话。

2.通过听力练习1a，学生提高了对英语口语的理解能力，能够听懂并模仿对话中的发音和语调。

3.观看视频1b后，学生能够模仿并运用视频中的对话进行交流，提高了口语表达能力。

4.在完成练习1c的过程中，学生通过角色扮演和小组讨论，加深了对所学词汇和句型的理解，并能够在实际情境中灵活运用。

5.学生通过练习1d，能够在课堂上自信地介绍自己和朋友，提高了他们的语言应用能力和交际能力。

6.学生在课堂提问和互动环节积极参与，不仅加深了对知识点的掌握，还提高了他们的思维能力和反应速度。

7.学生的文化意识得到了提升，通过学习英语日常交流用语，他们对英语国家的文化习俗有了更深入的了解。

8.学生的学习兴趣和自主学习能力得到了激发，他们在课后主动复习所学内容，为下一节课的学习打下了坚实的基础。

9.学生在课堂上的表现更加自信，他们愿意尝试用英语进行交流，不再害怕犯错，而是积极寻求改进和提升。

10.通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步，为后续的英语学习奠定了良好的基础。典型例题讲解本节课的重点题型主要包括角色扮演、对话编写、听力理解和情景问答。以下为五个典型例题的讲解及示例答案：

例题1：角色扮演

-题目：假设你是Tom，你的新朋友名叫Lucy。用今天学的句型和词汇编写一段对话，介绍你和Lucy。

-示例答案：

A:Hi,Lucy.I'mTom.Nicetomeetyou.

B:Hi,Tom.I'mLucy.Nicetomeetyou,too.

A:Whereareyoufrom?

B:I'mfromChina.Howaboutyou?

A:I'mfromtheUnitedStates.

例题2：对话编写

-题目：编写一个你和你的朋友在公园相遇的对话，使用“Hello!”、“Howareyou?”、“I'm...”等句型。

-示例答案：

A:Hello!Howareyou,Sarah?

B:Hi,Jack!I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.Let'sgoforawalkinthepark.

例题3：听力理解

-题目：听下面一段对话，回答问题：“他们的名字分别是什么？”

-听力材料：

A:Hi,I'mMike.

B:Hi,I'mLisa.Nicetomeetyou.

-示例答案：他们的名字分别是Mike和Lisa。

例题4：情景问答

-题目：如果你的朋友问你：“CanyouspeakEnglish?”，你应该怎么回答？

-示例答案：Yes,Ican.OrNo,Ican't,butI'mlearning.

例题5：实际应用

-题目：在学校的英语角，你遇到了一位新同学。编写一段对话，用今天学的句型和词汇与他/她交流。

-示例答案：

A:Hi,I'mZhangWei.Areyounewhere?

B:Yes,I'mLiHua.Ijusttransferredtothisschool.

A:Welcometoourschool.Howdoyoulikeitsofar?

B:It'sgreat!I'mlookingforwardtomakingnewfriendsandlearningEnglish.板书设计①重点知识点：

-问候语：“Hello!”、“Hi!”

-自我介绍：“I'm...”

-礼貌用语：“Nicetomeetyou.”

②重点词汇：

-“Howareyou?”（你好吗？）

-“I'mfine,thankyou.”（我很好，谢谢。）

-“Andyou?”（你呢？）

③重点句型：

-“Canyouintroduceyourself?”（你能介绍一下自己吗？）

-“Mynameis...”（我的名字是...）

-“Whereareyoufrom?”（你来自哪里？）

-“I'mfrom...”（我来自...）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用了图片和实际情境来激发学生的学习兴趣，这样的做法能够让学生更直观地理解课程内容，增加了课堂的趣味性。

2.我鼓励学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论，这种方式不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对课程内容不够熟悉。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如黑板和粉笔的使用，这可能会影响学生的注意力集中。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评