Supplementary activities教学设计-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语四年级上册

Supplementaryactivities(教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本章节教学设计围绕《Joinin外研剑桥英语四年级上册》的核心内容，以提升学生的英语听说读写综合能力为目标。结合四年级学生的认知水平和学习特点，设计一系列生动有趣、富有互动性的补充活动。活动内容与课本紧密相连，旨在巩固和拓展课本知识，激发学生的学习兴趣，增强实践运用能力，同时注重培养学生的团队合作精神和创新思维。通过听、说、读、写多种教学手段，提高学生英语实际应用能力，确保教学活动既符合实际教学需求，又具有趣味性和实效性。二、核心素养目标1.语言能力：通过补充活动，学生能够熟练运用本册课本中的重点词汇和句型进行交流。

2.文化意识：理解并尊重英语国家的文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，鼓励创新思维，提升解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握本册课本中的关键词汇，如“playground,library,computer,teacher”等与学校生活相关的词汇。

-学会运用“Canyouhelpme?”、“Whereis...?”等日常交流句型进行情景对话。

-通过听力和阅读练习，提高对英语语音、语调的理解和模仿能力。

举例：

-在学习“playground”等词汇时，通过展示学校场景图片，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇。

-在练习“Canyouhelpme?”句型时，设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中自然运用该句型。

2.教学难点：

-正确拼读和书写本节课中出现的新词汇，如“library”中的“-ary”音节。

-理解并运用过去时态，如“Yesterday,Iwenttothelibrary”等句子。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，如根据不同场景变换提问方式。

举例：

-针对拼读难点，教师可以设计有趣的拼读游戏，帮助学生掌握“-ary”音节的发音规律。

-在讲解过去时态时，通过展示过去发生的图片或故事，让学生在实际语境中理解并运用过去时态。

-在对话练习中，鼓励学生根据不同场景创造性地运用所学句型和词汇，如询问朋友的过去活动。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习软件、英语学习网站、教学PPT

-教学手段：实物图片、故事卡片、音频资料、互动游戏软件五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示学校不同场所的图片，如playground、library等，邀请学生用中文描述图片内容。

-鼓励学生尝试用英语说出图片中的场所名称，自然过渡到本节课的主题“Supplementaryactivities”。

-提问：“Wheredoyouusuallygoafterschool?”，引导学生思考并回答，为学习新词汇和句型做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解并示范本节课的重点词汇“playground,library,computer,teacher”等，通过实物图片帮助学生记忆。

举例：展示一张图书馆的图片，指着图片说：“Thisisalibrary.Canyousayit?”

-引导学生学习并模仿“Canyouhelpme?”、“Whereis...?”等句型，通过角色扮演进行演示。

举例：教师扮演学生，向另一名“学生”（由另一名教师扮演）求助：“Canyouhelpmefindthelibrary?”

-讲解过去时态的构成和用法，通过展示过去发生的图片或故事，让学生在实际语境中理解。

举例：展示一张昨天在学校图书馆的图片，说：“Yesterday,Iwenttothelibrary.”

3.实践活动（用时10分钟）

-设计一个听力练习，播放录音，让学生根据录音内容选择正确的图片或回答问题。

举例：播放一段关于学生在不同场所活动的录音，让学生找出对应的图片。

-学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话练习。

举例：两名学生模拟在图书馆借书的场景，一名学生扮演图书管理员，另一名学生扮演借书者。

-安排一个写作活动，让学生用所学词汇和句型写一段关于昨天学校生活的短文。

举例：让学生写一段关于昨天在playground玩耍的经历。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：让学生讨论在学校不同场所可能会发生的活动，并尝试用英语描述。

举例：讨论在library可以做什么，如“readbooks,borrowbooks,study”等。

-讨论二：引导学生思考如何用英语询问和帮助他人，如“Canyouhelpme...?”

举例：讨论在不同场景下如何向朋友求助，如“Canyouhelpmefindmypencil?”

-讨论三：让学生分享自己昨天在学校做了什么，并用过去时态描述。

举例：学生A：“Yesterday,Iplayedfootballintheplayground.”学生B：“Yesterday,Iwenttothelibrarytoreadabook.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的词汇、句型和语法点，让学生复述并巩固所学内容。

举例：教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，学生回答：“Welearnedaboutplayground,library,andhowtoaskforhelpinEnglish.”

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，如用英语询问和帮助他人。

举例：教师说：“Trytouse'Canyouhelpme?'whenyouneedhelpinthefuture.”

-结束语：感谢学生的积极参与，鼓励他们在接下来的学习中继续努力，提升英语能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《MySchoolDay》等与学校生活相关的英语绘本，帮助学生巩固课堂所学词汇和句型。

-英语动画：选择如《DoratheExplorer》等英语学习动画，让学生在有趣的情节中学习英语。

-英语歌曲：如《TheMoreWeGetTogether》等与友谊和合作主题相关的歌曲，增强学生对课堂内容的兴趣。

-英语学习软件：使用如“RosettaStone”等英语学习软件，提供个性化学习路径，帮助学生巩固知识点。

-课外阅读材料：选取《MagicTreeHouse》系列等适合四年级学生的英语课外读物，拓展学生的阅读视野。

-英语听力材料：使用BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等提供的听力材料，提高学生的听力理解能力。

-英语写作练习：提供与学校生活相关的写作题目，如写一封信给笔友介绍自己的学校生活，锻炼学生的写作技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中观看英语学习动画和歌曲，以轻松愉快的方式复习和巩固课堂所学内容。

-安排学生在课外阅读英语绘本，通过故事情节加强对词汇和句型的记忆，同时提高阅读理解能力。

-建议学生利用英语学习软件进行自主学习，通过互动练习和游戏巩固课堂知识点。

-定期组织英语角活动，让学生在真实语境中运用所学知识，如模拟在图书馆借书的场景。

-提供一系列与学校生活相关的英语听力材料，让学生在听的过程中学习新词汇和句型，提高听力水平。

-鼓励学生尝试写作练习，如写日记记录自己的学校生活，或编写小故事，提高写作能力。

-引导学生关注英语学习网站上的学习资源，如在线英语课程、英语小游戏等，丰富学习手段。

-鼓励学生参与英语演讲比赛或戏剧表演，提高口语表达能力和舞台表现力。

-建议学生与家长一起参与英语学习，如一起阅读英语绘本，增强家庭学习氛围。七、板书设计①教学重点知识点板书设计：

-核心词汇板书：playground,library,computer,teacher

板书格式：词汇卡片，每张卡片上包含单词、图片和中文解释。

-句型板书：“Canyouhelpme?”、“Whereis...?”

板书格式：句型模板，突出关键词汇，旁边附有场景图片。

-语法点板书：过去时态构成和用法

板书格式：时态构成表格，列出动词过去式变化规则，下面附例句。

②教学难点知识点板书设计：

-拼读难点板书：新词汇中“-ary”音节的发音

板书格式：音节卡片，标注音标和发音规则，配以例词。

-语法难点板书：过去时态在实际情景中的应用

板书格式：情景对话示例，展示如何在不同场景中使用过去时态。

③教学活动板书设计：

-导入活动板书：学校场所图片及英文表达

板书格式：图片与英文表达对应板书，图片在上，英文在下。

-实践活动板书：听力练习和角色扮演指导

板书格式：听力练习题目板书，角色扮演场景提示板书。

-小组讨论板书：讨论主题和引导问题

板书格式：讨论主题板书，旁边列出引导问题，供小组讨论时参考。八、重点题型整理1.听力理解题

题目：听录音，选择正确的场景图片。

细节补充：播放一段录音，录音内容描述了学生在学校不同场所的活动。学生在听后需要从给出的四张图片中选择与录音内容相符的场景。

示例：

-录音内容：“Yesterday,Iplayedwithmyfriendsontheplayground.”

-图片选项：①图书馆②操场③教室④食堂

-答案：②操场

2.角色扮演题

题目：根据提示，用英语进行角色扮演。

细节补充：给出一个场景提示，学生需要根据场景提示和所学的词汇句型，进行角色扮演对话。

示例：

-场景提示：在图书馆借书

-学生A（图书管理员）：“CanIhelpyou?”

-学生B（借书者）：“Yes,please.Iwanttoborrowabookaboutscience.”

-答案：学生A回答：“Sure,hereyougo.”

3.写作题

题目：写一段关于你昨天在学校的经历。

细节补充：要求学生用英语写一段简短的日记或故事，描述自己昨天在学校做了什么，使用了哪些词汇和句型。

示例：

-学生写作：“Yesterday,Iwenttothelibraryafterschool.Iborrowedabookaboutanimals.Itwasveryinteresting.”

-答案：学生的写作内容应包含所学的词汇和句型，如“wenttothelibrary,borrowedabook,interesting”。

4.口语交际题

题目：模拟一个对话，询问你的朋友昨天去了哪里。

细节补充：学生需要根据提示，用英语模拟一个对话，询问朋友昨天的活动，并使用所学句型进行回答。

示例：

-学生A：“Wheredidyougoyesterday?”

-学生B：“Iwenttothecomputerlabtodosomeresearchforourproject.”

-答案：学生A回答：“Thatsoundsfun.Whatdidyoulearn?”

5.阅读理解题

题目：阅读短文，回答问题。

细节补充：提供一篇关于学校生活的短文，学生需要阅读短文后，回答与短文内容相关的几个问题。

示例：

-短文：“TomandLilywenttotheplaygroundafterschool.Theyplayedsoccerandhadagreattime.”

-问题1：WheredidTomandLilygoafterschool?

-问题2：Whatdidtheydoontheplayground?

-答案：问题1答案：Theplayground.问题2答案：Theyplayedsoccer.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造真实的语言环境，比如模拟图书馆、操场等场景，让学生在具体情境中运用英语，这样不仅提高了他们的口语能力，也让他们对英语有了更直观的感受。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图片、视频和音频，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了情境教学和多媒体教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能在课堂互动环节中有些被动。

2.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

3.课堂时间分配不均：有时候在讲解重点内容时花费时间过多，导致其他环节的时间紧张，影响了整体的教学节奏。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时设计一些小组合作活动，让学生在团队中学习和交流。

2.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现、作业、小测验、项目作业等多种评价方式，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间分配：我会更加细致地规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间，同时灵活调整教学节奏，使课堂更加高效。

4.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，同时也可以从家长那里获得更多关于学生的信息，以便更好地调整教学方法。

5.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和方法，通过反思自己的教学实践，不断改进教学策略，以提高教学质量。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问检查学生对新知识的掌握情况，如“Whereisthelibrary?”，观察学生的反应和回答，评估他们的理解程度。

-观察学生参与度：在课堂活动中，如角色扮演和小组讨论，观察学生的参与情况，记录他们的语言运用能力和合作