湘美版小学五年级下册美术说课稿和教案全册

似乎看到家乡那熟悉的小景。教材家乡美中还提供了一幅以表现现代化大都美为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。不管你的家乡在哪儿，会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。此活动充分利用前两节课的习得，和二、教学目标◆了解、学习风景画的表现方法。◆学习图案设计的基本交流感受--指导表现--欣赏小结。教师在课前可安排学生观察家乡的景色，如构图要注意有层次，前主后次，前实后虚，近大远小。欣赏小结可着重--尝试表现--作业反馈--欣赏提高--设计表现--评价、延伸。首先教师可先的设计方法，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启能力，还培养了学生排版、制作和小组合作的能力。教学环节可安排如下:搜集素材--讨论选材--设计分工--集体制作--张贴欣赏。首先，小组可将课前起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题画或图案作业和文字材料。然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆，留出刊头的位置方法。学生们设计的植物图案可放在适当的位置点缀宣传刊。学生完成作业有条件的学校，可首先进行新老照片对比欣赏的评述活动。课前让学生寻找父3.教材中没有涉及本课活动二图案的色彩。在图案设计的学4.很多城市都有自己的市树、市花，它是一个城市的特征上加强，具体做法可以是圆的更圆，方的更方，长的更长。对于能力2.课件播放电视《魅力城市》片段。3.通过视频展示台展示收集的有作画大胆和构图独特的学生，并通过视视频展价频展示台展示其作品。示媒体运用模拟情境导入新课1.模拟情境:邀请外国朋友到家乡来“长沙一赏风景--品特产)课件出示课题研究方法设计制作带外国小伙伴“长沙一文字要美观醒目。9.小组分工合作，教师巡回指导。展示长沙特色的节庆在教室四周展示作品:方志之类的书籍或上网搜索。2.参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计、课后反思五个方面一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的设计首先使学生了解了机器人的作用、类型，造业并服务于人类的各种先进机器人。机器为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，个设计与众不同的机器人。通过这种安排，(三)大胆创作制作机器人，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作--制作机器人”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再示欣赏评价机器人我接着设计了“展示欣赏--评价机器人”的环节，这样成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一一句话:只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好路、教法和学法、教学过程四各方面谈谈我对本课的教学设计今陶文化的发展过程，从而培养他们通过Internet获取知识、解决问题，文化的意识，增强个人文化素养。3、说教学重点、难点学生利用网络获二、说学情五年级的学生对陶瓷的有关知识知道得不多，但求知欲强求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感的一些陶瓷知识并让他们自己交流，并下载资料，扩展、丰富了学生们的课1、说教法本课在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过网络查找资料，更因此我采用人性化的指导方法，在为学生创设尊重，平术法则。学生总结回报5、学生上网搜索陶艺制作主要有那几种方法?学生问题的引导下使学生有条理的主动利用网络获取陶艺制作方法和技巧及装饰手泥条怎样才能搓得基本一致?(4)怎样才使泥板的拼接的能牢固坏?拍泥板应该注意什么?(5)都有哪些装饰的手法，你能说说吗?系统的回顾的同时鼓励对在本届可利用网络或取得一点点的陶艺知识是远远不够的应该在以后的生活中继续了解、学习、继承我国的传统文化。)这节课艺知识、继承和发扬陶艺文化。《欢乐陶吧》教案一、爱祖国，热爱生活的情感;通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想像意识，提高学生造型表现的能力。本课教学设计中，教师根据学生的学情，艺创造表现的动手实践活动时，教师充分调动和引导学生采取小组合作的形的能力和团队意识。二、教学内容与目标1、通过教学，初步掌握泥条盘及时指出共性问题。五、展示评价小组评价--推荐作品--创作者谈构想板组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的应考虑全套的水粉画工具，大白纸l一2张，并完成一部分的涂色范式，要行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一结:两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝1.画格。教师事先画好一个4×6的表格，5×10的大格图，共有4×6×5×10=1200格小格图，共学对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，我们现在的学出格.相同的颜色可以一次涂完。4.集体组合时应让对团扇扇文化书画艺术的印证。扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心适合纹样的图案安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法装饰。2.根据教材内标，打破原有的单纯的教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞三、说学法在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生为满意的效果。四、说教学思路我将本课为主。用课件营造氛围，在浓厚古文化背景中进入教学活动。学生分组交流同造型的扇面。第二课时以装饰为主，我将具有现代工艺特色的团扇与古代的团扇对比，让学生去领会不同的风格魅力。学生对图片中造型奇特，装饰的成果请学生展示上节课布置的作业--制作一把造型奇特的扇面。教师选取等)学生对这些图片特别感兴趣，不时的发出惊作品发到学生手中传看。他们相互传看交流。这一过程拓宽了他们的思维，引团扇制作的材料和装饰方法有很多种，我尽量引导学生用身边最容易收集的材纸条等。这样起到学以至用的作用。针对手工课上最常见的学生收集的材料少的问题。我假设一个场景今天老师也没带材料来，该怎么办呢?我就用书结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点最后投票评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各若干名。将学习热潮推向高峰。5.总结让学生将今天制作的扇子送给亲师，为他们在炎炎夏日送来一丝丝凉爽的风，使学生的成果真正作用于他们最后，通过设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法。根据教的自然生物几乎都是从水中生出来的。没有了水，生命就会终结。90年代以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严重，全球生态失衡，气候紊乱，为，我们为地球做了哪些有意义的事?所以在这节课的设计上，我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练，更重要是培养学水的意识。希望节约用水不再是一句苍白无力的口号。我想，如果一节课下甘露众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相如果没有了水，人类将面临何种绝境。课件播裹着，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人都来保护水护水的行列。污水、缺水已成事实;那么怎样做才算保护节约了水呢。通贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的相同特点，试着总结招贴调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰2.课件出示两地将会?江河将会?大自然将会?天上的飞鸟会?水生物又会?人类将?……提示，使其有内容可画。参考资料的出示，为的是拓宽学生的思维开阔学生湘版第十册美术教案课目第1课家乡美特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。2.知洲的风景很不错，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥又有潇湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)b、书院大门上有一副楹联全写实。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。教师巡回指导。课件播放音乐《谁不说俺家乡好》评价表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。视频展示台拓展欣给在外地的姑姑说说长沙特产等。并表演。3.旅游咨询。a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?深入调查拓展理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。2.程。课件师生交流师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生作业，教师巡回辅导。评议作业小节全课用线描的形式画一条宽阔的大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物)1.播放大街上的展出示作业要求(板书)课目第3课聪明的机器人(活动一)年级5年级下机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。板书课题:聪明的机器人。课件出示:机机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。2.认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这想像.用线描的方法设计一只机械手。注意都像人形吗?都有哪些外形特点呢?学生自由交流。2.欣赏机器人模型。出分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?学生讨论与发现，分组进行方案。学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。课件出示:机器人的分类图片。课件出示:机械手的图片。分和功能特点。学生习作学习拓展科技发展很快，需要我们去发现与学习，通什么方法?2.这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3.A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?6.拍泥板应该注意什么?7.以下作品分别运用了哪泥板拼接法制作的作品及相应文字媒体出示作品及相对应捏法步骤图及文字媒体提问(大泥团掏空)媒体展示盘条步骤及文字媒体提艺作品探究方法1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一进一步了解陶艺制作的整个流程。2.欣赏教材范品，开阔思维，感知作品吗?对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?学生组内交流、讨论。认有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式.具有很强的实用印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。2.在解释藏书票概念的同时书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的些方法进行吹塑纸版画的制作，从实践中总结经如下:吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐，纸版拓印时的颜自己最喜欢的书籍制作一套藏书票。要求构图体课件:出示制作要求，播放轻音乐。评价与扩展1.学生的藏书票作品制作完成后，教师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可2.从刚刚见过的录像里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?为什么开始?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面编织有什么关联吗?试试看，还有没有新的编织方法。全体们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如3.升级为设计助手。回主菜单--花篮。一个好的设计师不光要了解制作方各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2.化。3.小组内讨论交流，根据各自所带花篮的种造型，选择哪种花材?课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。结合课材料，学生自主表现。3.教师巡视指个什么样的情景?(景物、人物)2.你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3.下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回