《习作：我想对您说》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《习作：我想对您说》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：我想对您说》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版教材分析《习作：我想对您说》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课选自五年级上册语文统编版教材，旨在培养学生的写作能力，让他们学会用真挚的情感表达自己的想法和感受。教材通过引导学生思考“想对谁说心里话”，激发学生的写作兴趣，帮助他们将内心的情感转化为文字。通过本节课的学习，学生将掌握书信的基本格式，学会运用生动的语言表达自己的情感。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的书信写作格式，能够运用简单的句子表达自己的情感和想法，对课文中描写情感的段落有所理解。

2.学生对于表达个人情感有着浓厚的兴趣，愿意分享自己的感受。他们在学习能力上各不相同，有的学生擅长用文字表达，有的则更善于口头表达。在学习风格上，学生偏好多样化，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能在确定写作对象和具体内容时遇到困难，对于如何将内心的情感转化为生动具体的文字可能会感到挑战，同时，如何在书信中保持语言的恰当性和礼貌性也可能成为他们的难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解书信的基本格式和情感表达的方法，为学生提供写作指导。

2.讨论法，组织学生分享自己想表达的情感，讨论如何用文字表达内心的感受。

3.案例分析法，分析优秀书信作品，让学生从中学习如何更好地表达自己的情感。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示书信格式和情感表达的示例，增强视觉效果。

2.教学软件辅助，利用写作辅助软件帮助学生构思和修改书信。

3.网络资源，引导学生利用网络查找相关资料，拓展写作思路和视野。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的习作——《我想对您说》。在这节课中，我们将探索如何将自己的内心感受通过文字表达出来，特别是当我们想要对某人说出心里话时，我们应该如何组织语言，表达情感。

2.明确目标

-首先，请大家拿出课本，翻到《我想对您说》这一部分。我们的目标是学会如何写一封充满情感的书信。在这节课结束时，我希望每个人都能写出一封真挚的书信，表达出自己对某个人的感激或思念之情。

3.课文探究

-现在，让我们一起来阅读这篇课文。请大家跟着我一起读，注意感受作者想要表达的情感。（教师带领学生朗读课文）

-读完之后，我想请大家分享一下，你们认为作者想要对谁说心里话？他想要表达什么情感？

4.分析书信格式

-接下来，我们来分析一下书信的基本格式。请大家看黑板，我会在黑板上列出书信的几个主要部分：称呼、正文、结束语和署名。（教师在黑板上板书书信格式）

-现在，请大家翻开课本，看看书上的例文，对比一下我刚才列出的格式，看看是否一致。

5.情感表达方法

-写信不仅仅是按照格式来写，更重要的是表达我们的情感。那么，我们应该如何表达自己的情感呢？这里有几个小技巧：使用生动的词语、描述具体的场景、表达内心的感受。

-现在，我会给大家一些词语和句子的例子，请大家看看它们是如何帮助表达情感的。（教师展示一些情感表达的例子）

6.动手实践

-现在，请大家拿出一张纸和笔，我们来实际操作一下。首先，我想请大家写下你们想要写信的对象，可以是你们的父母、老师、朋友，或者是任何你们想要表达感激或思念的人。

-写下对象之后，我们可以开始构思正文。正文部分，我们可以先描述一下这个人对我们的重要性，然后具体写出我们想要表达的情感。记住，要尽量具体、生动。

-如果你们在写作过程中遇到了困难，可以随时举手向我求助，我会一一解答你们的疑问。

7.小组讨论

-现在，请大家四人一组，相互交流一下你们的写作思路。大家可以互相提建议，帮助对方更好地表达情感。

-讨论结束后，每组选一位代表来分享一下你们的讨论成果。

8.修改与完善

-接下来，我想请大家回到自己的座位上，根据小组讨论的意见，对自己的书信进行修改和完善。

-记住，好的作品都是经过反复修改的。不要害怕修改，每一次修改都是一次进步。

9.展示与评价

-现在，请大家将你们的作品交上来。我会挑选几封书信，和大家一起分享。

-在分享的过程中，请大家用心去感受每一封书信中的情感，我们也会一起讨论，看看这些书信哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

10.总结与反思

-经过今天的课程，我相信大家都有了很多收获。现在，我想请大家分享一下你们在写作过程中的感受，以及你们认为自己在哪些方面有所提高。

-最后，我想对大家说，写作是一个表达自己的过程，它不仅仅是一种技能，更是一种情感的释放。希望你们在今后的日子里，能够勇敢地表达自己的情感，用文字记录下生活中的点点滴滴。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了帮助大家更好地理解和掌握书信写作的技巧，我为大家推荐以下几篇优秀的书信作品，它们分别来自不同的作者，涵盖了不同的情感主题：

-《给儿子的信》——这是一封父亲写给儿子的信，表达了对儿子的爱和期望。

-《致橡树》——这是一首诗歌形式的信，诗人以树的形象，表达了对爱情的理解和追求。

-《给青年的信》——这是一封写给年轻人的信，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，追求自己的梦想。

2.课后自主学习和探究

-在课后，我鼓励大家进行以下自主学习和探究活动，以加深对书信写作的理解和应用：

-收集书信：请大家收集一些亲朋好友的书信，可以是电子邮件或传统的手写信件，仔细阅读并分析它们的格式和情感表达方式。

-写给未来的自己：尝试写一封给未来自己的信，设想一下未来的你会遇到什么情况，你想要对未来的自己说些什么。

-书信交流：与同学或朋友进行书信交流，每人写一封信，然后交换阅读，互相评价和提出改进意见。

-情感日记：每天或每周写一篇情感日记，记录下自己的感受和想法，练习用文字表达情感。

-主题写作：选择一个你感兴趣的主题，比如友谊、家庭、梦想等，写一封信来表达你对这个主题的看法和感受。

-参与写作比赛：如果有相关的写作比赛，鼓励大家积极参与，将所学知识应用到实际中，锻炼自己的写作能力。

-反思与总结：在完成上述活动后，进行一次反思和总结，思考自己在书信写作上的进步和需要改进的地方。典型例题讲解例题一：情感表达题

题目：请根据以下情境，写一段话表达你的情感。

情境：你的朋友在你生日当天给了你一份特别的礼物，让你非常感动。

答案：亲爱的小明，当我打开你送给我的生日礼物时，我的心里充满了惊喜和感动。这份礼物不仅代表了你对我的关心，更体现了你对我的了解。我真的很幸运能有你这样的朋友。

例题二：书信格式题

题目：请根据以下信息，写一封给老师的感谢信。

信息：你因为老师的耐心指导，成绩有了显著提高，想要表达感谢。

答案：尊敬的老师，

您好！我是您的学生XX。我想通过这封信向您表达我的感激之情。自从您开始教我以来，我的成绩有了很大的提高。这都归功于您的耐心指导和悉心教诲。您的鼓励和支持让我更加自信，我相信我会继续努力，不辜负您的期望。再次感谢您对我的帮助！

此致

敬礼！

您的学生

XX

例题三：情感描写题

题目：请用一段话描述你在雨中等待朋友的感受。

答案：雨水淅沥沥地打在我的伞上，我站在街角等待着我的朋友。寒风透过衣袖，让我感到一丝凉意。然而，我心里却充满了期待和温暖。我想象着朋友的出现，我们的相遇，这种等待的感觉既焦急又幸福。

例题四：创意表达题

题目：请用一种比喻的方式，表达你对学习的态度。

答案：我把学习比作一场马拉松。它需要持久的耐力和不断的努力。每一步的进步都可能微小，但积累起来就能看到显著的成果。学习就像是一场对自己的挑战，我享受这个过程，也期待着终点的那份成就感。

例题五：情感转换题

题目：请将以下情感转换为一段文字表达：当你听到一个好消息时的兴奋。

答案：当那个好消息传入我的耳中，我的心跳瞬间加速，仿佛有一股电流穿过全身。我的眼睛亮了起来，嘴角不自觉地扬起了笑容。我感觉自己像是在飞，整个世界都变得明媚起来，充满了无限的可能。教学反思与改进在完成了《我想对您说》这一课的教学之后，我感到非常欣慰，因为看到了学生们在写作上的进步和对情感表达的深入理解。然而，教学过程中总会有一些环节可以反思和改进，以下是我对本次教学的一些思考。

首先，在设计课堂活动时，我试图通过小组讨论和互动来激发学生的写作兴趣，但我也注意到，有些学生在小组讨论中显得比较内向，不太愿意分享自己的想法。这让我意识到，我需要更多地去关注这些学生的需求，为他们创造更多的表达机会。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多的一对一辅导环节。在课堂讨论之外，我会单独与每位学生交流，鼓励他们表达自己的感受，并给予他们个性化的指导。这样，每个学生都能得到更多的关注，他们的声音也能被听见。

其次，我发现有些学生在书信写作的格式上还存在一些问题，比如信件的开头和结尾不够规范，或者正文的段落划分不够清晰。这说明我在课堂上的讲解可能还不够细致，学生对于书信格式的理解还不够深入。

针对这个问题，我计划制作一份更详细的书信格式指南，并将其作为课堂资料发放给学生。这份指南将包括书信的各个部分的具体要求和示例，学生可以随时查阅，以便更好地掌握书信写作的格式。

此外，我也注意到在课堂互动中，有些学生的回答偏离了主题，这可能是由于他们对课文内容的理解不够深入。为了加深学生对课文的理解，我打算在课堂上增加一些针对性的问题，引导学生更准确地把握课