【大单元】3《植物妈妈有办法》第1课时 教学设计

【大单元】3《植物妈妈有办法》第1课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《植物妈妈有办法》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：第1课时，共45分钟核心素养目标1.科学探究素养：通过观察图片和实物，激发学生对植物种子传播方式的好奇心，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力。

2.知识运用素养：引导学生将所学的植物种子传播方式与生活实际相结合，培养学生将知识应用于解决实际问题的能力。

3.信息获取与处理素养：教会学生通过查阅资料、交流讨论等方式获取植物种子传播的相关信息，培养学生筛选、整理、运用信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的植物生长过程，如种子的发芽、植物的生长周期等。

-学生可能对一些常见的植物种类和特征有所认识。

-学生可能已经通过生活经验对一些简单的种子传播方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界充满好奇，对植物种子的传播方式有浓厚兴趣。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过图片和实物进行学习。

-学生可能偏好互动式和体验式学习，喜欢通过动手操作和实验来理解知识。

-学生可能具有不同的学习风格，如视觉学习者、听觉学习者或动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解植物种子传播的复杂机制和多样性。

-学生可能对某些专业术语感到陌生，如“风力传播”、“动物传播”等。

-学生在分析种子传播途径的优缺点时，可能缺乏足够的逻辑推理和批判性思维能力。

-学生在实验和观察过程中，可能需要指导才能准确记录和分析数据。教学资源-教科书《植物妈妈有办法》相关章节

-植物种子实物或图片

-种子传播方式的多媒体演示文稿

-视频资料：植物种子传播的实际案例

-实验材料：不同种类的植物种子、土壤、小花盆等

-白板和马克笔

-学生实验记录表

-投影仪或大屏幕显示器

-互动讨论平台（如班级微信群）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《植物妈妈有办法》的预习资料，包括课文内容摘要、相关图片和视频，要求学生预习并理解种子的不同传播方式。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出三种植物种子的传播方式吗？它们分别有什么特点？”

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对种子传播方式有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述种子传播的过程。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享和收集信息。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于种子传播的有趣故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解风传、水传、动物传播等种子传播方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同传播方式的优缺点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解种子传播的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解种子传播的原理和方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如制作种子传播方式的思维导图。

-提供拓展资源：提供与种子传播相关的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对种子传播进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识。

-培养学生的自我学习能力和批判性思维。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的种子工厂》：介绍不同植物种子的形成和传播方式，以及它们适应环境的特点。

-《种子传播的奇妙之旅》：通过故事形式，讲述种子从成熟到传播的全过程，以及它们如何到达远方。

-《植物种子的秘密》：探讨种子传播的生物学意义，以及种子在不同环境下的生存策略。

-《种子传播与生态平衡》：分析种子传播在生态系统中的作用，以及它对生态平衡的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的种子传播方式，分析其特点。

-收集不同种类的植物种子，观察它们的形状、大小和结构，探讨它们适应不同传播方式的特点。

-设计一个简单的实验，模拟种子传播过程，观察种子的运动轨迹和结果。

-调查本地区的植物种类，了解它们的种子传播方式，制作一份植物种子传播方式的调查报告。

-阅读拓展阅读材料，撰写一篇关于种子传播的短文，分享自己的认识和感悟。

-结合课堂所学，思考种子传播在人类生活中的应用，如农业、林业等领域。

-参与线上讨论，与其他同学分享自己的观察、实验和思考成果，互相学习和交流。

-深入研究一种特定的种子传播方式，如风力传播、水力传播等，了解其生物学原理和生态学意义。

-探索种子传播过程中的环境因素，如风速、水流、土壤等，分析它们对种子传播的影响。

-撰写一篇关于种子传播与环境保护的关系的论文，探讨如何在保护环境的同时，促进种子传播和生态平衡。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生的积极性和主动性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随老师的讲解和活动。

-知识理解：通过学生的回答和反应，判断学生对种子传播方式的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论中学生的思考深度和讨论质量，是否能够围绕种子传播方式的优缺点进行深入探讨。

-合作效果：观察小组成员之间的合作效果，包括分工、沟通和共同解决问题的能力。

-展示内容：评价小组展示的内容是否清晰、有条理，是否能够准确传达种子传播的相关知识。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对种子传播方式的知识掌握情况，包括种子的传播途径、特点和适应性。

-思维能力：测试题目设计要能够考察学生的思维能力和应用知识解决问题的能力。

4.作业完成情况：

-作业质量：评价学生作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创造性。

-反馈与改进：根据作业完成情况，提供具体的反馈，指导学生如何改进学习方法和提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给出个性化的评价和反馈。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行整体评价，总结学生在种子传播方式学习中的优点和不足。

-改进建议：提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果，如加强课堂参与、优化学习方法、深化知识点理解等。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予鼓励和激励，增强学生学习的自信心和动力。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂学习、小组讨论和作业完成中的表现。

-成长记录：指导学生记录自己的学习成长过程，包括对种子传播方式的理解、学习方法的调整和能力的提升。

7.家长反馈：

-家长意见：通过家长会或家长通讯，收集家长对孩子学习《植物妈妈有办法》的意见和建议。

-家长支持：鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的支持和帮助，共同促进学生的学习进步。板书设计①种子传播方式：

-重点知识点：风传、水传、动物传播、自身弹射

-重点词：风力、水流、动物、弹射

②种子传播的特点：

-重点知识点：各种传播方式的特点和适用环境

-重点词：适应性强、传播距离、生存率

③植物种子的生存策略：

-重点知识点：种子传播与生态适应性的关系

-重点词：生态位、适应性、生存策略课后作业1.请根据课文内容，绘制一幅种子传播方式的思维导图，包括风传、水传、动物传播和自身弹射四种方式，并在每种方式旁边简要注明其特点和适应环境。

2.请描述一种你熟悉的植物种子的传播过程，并分析其适应环境的优势。

作业补充与说明：

题型一：描述题

题目：描述风力传播种子的过程及其适应环境的优势。

答案：风力传播种子的过程通常涉及种子从植物体中释放，随风飘散，最终落到土壤中生根发芽。这种传播方式的优势在于可以覆盖较大范围的地域，增加种子遇到适宜生长环境的机会，特别是在开阔地带和草原地区。

题型二：分析题

题目：分析动物传播种子的过程及其对生态系统的影响。

答案：动物传播种子通常是通过果实被动物食用后，种子随动物粪便排出，或在动物搬运过程中脱落。这种传播方式有助于种子到达新的地点，同时动物的活动也有助于种子混合土壤，促进种子发芽。对生态系统的影响包括促进植物多样性和生态平衡。

题型三：创作题

题目：设计一个关于种子传播的实验，并说明实验的目的、材料和方法。

答案：实验目的：验证不同种子传播方式的效率。实验材料：不同种类的种子、风、水、动物模型、土壤等。实验方法：分别模拟风传、水传、动物传播和自身弹射四种方式，记录种子的传播距离和落地位置，比较不同方式的传播效率。

题型四：应用题

题目：结合你所在地区的自然环境，提出一种改善本地植被覆盖的建议。

答案：建议引入适合本地环境的植物种类，利用其种子传播方式，如风力传播的植物可以在开阔地带种植，动物传播的植物可以与本地动物习性相结合，从而提高植被覆盖率和生态多样性。

题型五：反思题

题目：通过学习种子传播的方式，你对自然界的生态平衡有何新的认识？

答案：通过学习种子传播的方式，我认识到自然界中各种生物之间存在着复杂的相互作用和依赖关系。种子传播不仅是一种生存策略，也是生态系统自我调节和维持平衡的重要机制。这使我更加意识到保护生物多样性和生态平衡的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我将通过创设生动有趣的情境，如模拟种子传播过程的小游戏或角色扮演活动，激发学生对植物种子传播方式的好奇心和探索欲望。

2.跨学科整合，拓展知识：我将尝试将植物种子传播的知识与其他学科如地理、生物、环境科学等相结合，让学生在更广阔的背景下理解和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，需要加强课堂纪律和分组管理，确保每个学生都能积极参与到讨论和活动中。

2.教学方法方面：虽然我设计了多种教学活动，但个别学生在实践操作中仍然感到困难，需要提供更多的个别指导和辅助材料，帮助这些学生克服学习障碍。

3.教学评价方面：我在评价学生学习成果时，主要依赖传统的测试和作业评价方式，未来可以考虑引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习效果。